《7 寻找历史的足迹》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

《7寻找历史的足迹》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《7寻找历史的足迹》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合粤教版四年级上册综合实践活动教材，以《7寻找历史的足迹》为主题，引导学生了解和探索中国历史文化的足迹。通过本节课的学习，学生将能够了解中国古代历史文化的基本情况，培养学生的爱国情怀和文化素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过探索历史的足迹，引导学生学会搜集、分析、运用历史资料，从而提高他们的历史思维能力。同时，通过深入了解中国历史文化，激发学生的家国情怀，培养他们的文化认同和民族自豪感。此外，本节课还将锻炼学生的合作交流能力，使他们能够主动参与小组讨论，学会与他人合作分享学习成果。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握中国古代历史文化的基本情况。

2.学会搜集、分析、运用历史资料，培养历史思维能力。

3.深入了解中国历史文化，激发家国情怀，培养文化认同和民族自豪感。

难点：

1.如何引导学生有效地搜集和分析历史资料，提高历史思维能力。

2.如何激发学生的家国情怀，培养文化认同和民族自豪感。

解决办法：

1.利用多媒体课件、历史图片、文物等资源，生动展示中国古代历史文化，引导学生主动参与学习。

2.设计小组讨论、分享环节，鼓励学生相互交流、合作，共同探讨历史问题，提高他们的合作交流能力。

3.通过讲解历史人物、历史事件等，引导学生感受家国情怀，培养文化认同和民族自豪感。

4.结合课后作业，让学生搜集相关历史资料，加深对历史知识的理解和运用。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解历史知识，引导学生了解中国古代历史文化。

b.讨论法：学生分组讨论，分享对历史事件、人物的看法，培养合作交流能力。

c.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用课件、视频等资源，生动展示历史内容，提高学习兴趣。

b.教学软件：利用互动教学软件，增加课堂趣味性，提高学生参与度。

c.历史文物图片：展示古代文物图片，让学生直观感受历史文化的魅力。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

a.开场提问：同学们，你们知道什么是历史吗？历史对我们有什么意义？

b.教师回答：历史是过去的经验与教训，是人类的足迹与智慧。了解历史，可以让我们更好地认识现在，规划未来。

c.导入课题：今天，我们将一起走进历史的足迹，探寻中国古代文化的发展。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师通过多媒体课件，展示中国古代历史文化的重要事件、人物和文物。

b.引导学生关注课文中的关键词语，如夏商周、春秋战国、秦汉等。

c.教师详细讲解中国古代历史文化的发展脉络，强调重要历史事件的背景、原因和影响。

d.学生认真听讲，记录重点内容。

3.课堂互动（10分钟）

a.教师提出问题，引导学生思考：你们觉得哪个时期的中国历史文化最有趣？为什么？

b.学生分享自己的观点，展开讨论。

c.教师引导学生从多个角度分析问题，培养学生的批判性思维。

4.小组合作（10分钟）

a.教师布置小组合作任务：请同学们以小组为单位，选择一个历史时期，调查该时期的文化特点，准备进行分享。

b.学生分组讨论，搜集资料，整理汇报内容。

c.各小组代表进行分享，介绍所选时期的文化特点。

5.总结拓展（5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结中国古代历史文化的主要特点。

b.学生分享自己的学习收获，表达对中国历史文化的敬意。

c.教师布置课后作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于中国古代历史文化的短文。

6.课堂小结（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调中国古代历史文化的价值。

b.学生整理课堂笔记，巩固所学知识。

c.教师提醒学生关注历史新闻，了解历史文化的发展动态。六、教学资源拓展```

六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.历史文献：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，以便更深入地了解中国古代历史文化的细节。

b.历史遗址：鼓励学生参观历史遗址，如故宫、秦始皇陵、兵马俑等，亲身体验历史文化的魅力。

c.历史文化名城：引导学生探索北京、西安、洛阳等历史文化名城，了解这些城市的历史背景和文化特色。

d.历史人物传记：推荐阅读有关孔子、秦始皇、汉武帝等历史人物的传记，了解他们的生平和贡献。

e.历史文化节日：介绍中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解这些节日的起源和意义。

2.拓展建议

a.研究性学习：鼓励学生选择一个历史时期或历史事件，进行研究性学习，撰写研究报告。

b.历史文化社团：建议学生参加历史文化社团或兴趣小组，与他人分享和学习历史文化知识。

c.历史文化竞赛：鼓励学生参加历史文化知识竞赛，提高他们的历史文化知识水平。

d.博物馆志愿者：推荐学生成为博物馆志愿者，通过为游客提供导览服务，加深自己对历史文化的理解。

e.历史文化博客：鼓励学生开设历史文化博客，记录自己的学习心得和历史见闻。

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你可以根据这个框架和示例，添加更多的拓展资源和拓展建议，以满足你的教学需求。七、典型例题讲解为了更好地帮助学生理解和掌握本节课的知识点，我将列举五个典型例题进行讲解。

例题1：

题目：请简述夏商周的更迭过程。

答案：夏商周是中国历史上的三个重要朝代。夏朝由大禹建立，后因夏桀的暴政而被商朝取代。商朝的建立者是汤，后因商纣王的暴虐而被周朝取代。周朝分为西周和东周两个时期，东周又分为春秋和战国两个阶段。

例题2：

题目：请列举三个春秋战国时期的著名战役，并简述其背景和影响。

答案：春秋战国时期的著名战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战。桂陵之战是楚国与齐国之间的战争，齐国大败楚国，使齐国成为春秋五霸之一。马陵之战是赵国与魏国之间的战争，赵国大败魏国，使赵国成为战国七雄之一。长平之战是秦国与赵国之间的战争，秦国击败赵国，为秦国统一六国奠定了基础。

例题3：

题目：请简述秦始皇统一六国的过程和意义。

答案：秦始皇统一六国的过程是先灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，最后建立秦朝。秦始皇统一六国的意义在于结束了长期的战国纷争，实现了中国的统一，为中国的封建制度奠定了基础。

例题4：

题目：请简述汉武帝的大一统措施。

答案：汉武帝的大一统措施包括推行郡县制，加强中央集权；罢黜百家，独尊儒术，统一思想文化；开疆拓土，扩大疆域；开辟丝绸之路，促进经济发展。

例题5：

题目：请列举两个中国古代的文化成就，并简述其影响。

答案：两个中国古代的文化成就是诗词和科举制度。诗词是中国古代文学的代表，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，对后世文学产生了深远影响。科举制度是中国古代选拔官员的制度，从隋唐时期开始，一直延续到清朝，对中国古代的政治和社会产生了深远影响。八、课堂1.课堂评价

a.提问：通过课堂提问，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

b.观察：观察学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，了解学生的学习状态和思维能力。

c.测试：定期进行小测试，评估学生对知识的掌握程度，发现学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导。

2.作业评价

a.批改：认真批改学生的作业，检查学生对课堂内容的理解和应用能力，及时给予评价和反馈。

b.点评：针对学生的作业进行点评，表扬优点，指出不足，提供改进建议，帮助学生提高作业质量。

c.鼓励：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新，对其努力和进步给予肯定，增强学生的学习动力。

3.学生互评

a.小组评价：鼓励学生在小组内进行互相评价，分享学习心得和经验，相互借鉴和启发。

b.同伴评价：引导学生互相评价对方的学习成果，培养学生的批判性思维和评价能力。

4.家长沟通

a.定期与家长沟通学生的学习情况，了解学生的在家学习状态，与家长共同关注学生的成长。

b.反馈学生的课堂表现和作业情况，与家长共同制定学生的学习计划和目标，形成家校合力，促进学生的全面发展。

5.持续关注

a.对学生的学习情况进行持续关注，及时调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。

b.根据学生的反馈和评价，不断优化教学内容和方法，提高教学质量和效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧密围绕教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的逻辑结构，条理分明，便于学生梳理和把握知识。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索，培养学生的创新思维。

示例板书设计：

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中国古代历史文化概述

夏商周->春秋战国->秦汉->魏晋南北朝->隋唐->宋元明清

夏商周

-夏朝：大禹、夏桀

-商朝：汤、商纣王

-周朝：周武王、周幽王

春秋战国

-齐桓公、晋文公、楚庄王

-孔子、孟子、庄子、墨子

秦汉

-秦始皇：统一六国、修长城

-汉