19 古诗二首 夜宿山寺（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

19古诗二首夜宿山寺（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《夜宿山寺》，选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材第四章《古诗二首》。该诗描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感，涉及自然景观、寺庙文化及诗人情感。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在一年级已学习过简单的古诗，对古诗的基本韵律和意境有了初步了解。《夜宿山寺》作为二年级古诗教学内容，既巩固了学生对古诗的基本认识，又拓展了他们对自然景观描绘、情感表达等方面的知识。同时，通过对比之前学过的古诗，使学生更好地理解文化背景和诗歌意境。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，强化文化自信与审美情趣。《夜宿山寺》一诗的学习，将引导学生从语言建构与运用角度，理解古诗的韵律美和意象美，提高他们的文学素养；通过分析与解读诗中自然景观与诗人情感的融合，激发学生思维发展与创造力，培养他们的审美鉴赏能力；同时，通过探讨古诗背后的寺庙文化，增强学生对中国传统文化的认识与尊重，促进文化传承与理解。教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵《夜宿山寺》的诗句，感受古诗的韵律美。

-鉴赏诗中的意象，如“高声语”、“夜静春山空”等，把握诗人通过自然景观表达的情感。

-掌握诗中涉及的寺庙文化背景，理解古代诗人与自然和谐共生的观念。

2.教学难点

-诗句中的隐喻和象征意义，如“危楼高百尺，手可摘星辰”中的夸张手法，表现诗人对山寺高耸入云的景象的赞叹。

-诗人在静夜中体会到的空灵与宁静，对于二年级学生来说，这种抽象的情感体验较难理解。

-对寺庙文化的认识，特别是古代寺庙作为文化、宗教与自然融合的场所，对于现代学生而言，这一文化背景较为陌生，需要通过具体的案例和故事来帮助学生理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。

-情境体验法：利用音视频资料，模拟夜晚山寺的宁静氛围，帮助学生更好地沉浸于诗歌情境。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示与诗歌相关的图片和视频，增强学生对诗歌内容的直观感受。

-互动白板：运用互动白板进行板书和标注，提高课堂互动性和学生的参与度。

-教学软件：使用教学软件中的古诗学习工具，辅助学生进行诗句背诵和词汇学习。教学过程首先，让我们一起来欣赏一首美丽的古诗，《夜宿山寺》。这首诗描绘了诗人在山寺夜宿时的独特体验。在这个过程中，我们将一起探索诗中的美妙意境和文化内涵。

1.导入新课

（1）我与大家分享一个谜语：“危楼高百尺，手可摘星辰。白天看不见，夜晚却分明。”同学们猜一猜，这是什么？

（2）揭晓谜底：这是一座寺庙。今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》就是描述诗人在这样的寺庙中夜宿的情景。

2.诗文朗读

（1）我邀请同学们和我一起朗读这首诗，感受古诗的韵律美。

（2）朗读过程中，注意诗句的停顿和语气，体会诗中的节奏感。

3.理解诗句

（1）请大家用自己的话概括诗中的内容，描述诗人在山寺夜宿的情景。

（2）讨论诗句“高声语，惊天上人”中的夸张手法，诗人为何要这样表达？

（3）分析诗句“夜静春山空”中的意境，诗人如何通过自然景观表达内心的宁静？

4.情感体验

（1）我请大家闭上眼睛，想象自己置身于夜晚的山寺之中，感受诗中所描绘的宁静与空灵。

（2）分享自己的感受，讨论诗人是如何将自然景观与内心情感相结合的。

5.文化探究

（1）了解寺庙在古代文化中的地位，探讨诗人在山寺夜宿时的心境。

（2）通过图片和故事，了解寺庙与自然和谐共生的观念。

6.创作表达

（1）我邀请同学们以诗人的身份，尝试创作一首描绘自然景观与内心情感的古诗。

（2）分享自己的作品，互相欣赏和学习。

7.总结全文

（1）回顾本节课的学习内容，总结《夜宿山寺》的诗意和哲理。

（2）强调古诗学习的重要性，激发学生对古代文化的热爱和尊重。

8.课后作业

（1）背诵《夜宿山寺》。

（2）以《夜宿山寺》为素材，创作一幅描绘山寺夜景的画。知识点梳理《夜宿山寺》是二年级上册统编版语文教材中的一首古诗，它蕴含了丰富的文化内涵和语言艺术。以下是本节课的知识点梳理：

1.文学常识

-了解古诗的基本知识，如诗句的构成、韵律和节奏。

-认识诗人李白，了解他的生平和创作特点。

2.诗歌内容理解

-掌握《夜宿山寺》的字面意义，能够用自己的话复述诗中的情景。

-领会诗中的意象，如“危楼”、“星辰”、“高声语”等，并理解它们在诗中的作用。

3.语言表达

-学会使用生动的语言描述自然景观，体会古诗中语言的精炼和形象。

-掌握夸张、象征等修辞手法，并能在自己的写作中运用。

4.情感体验

-感受诗人在山寺夜宿时的宁静与空灵，理解诗人与自然的和谐共生。

-通过诗歌学习，培养学生的审美情感和人文关怀。

5.文化背景

-了解古代寺庙文化，认识寺庙在古代社会中的地位和作用。

-探讨古诗中的文化内涵，如对自然景观的尊重、对宇宙人生的思考。

6.创作技巧

-学习诗人在诗中的创作技巧，如情景交融、寓情于景。

-尝试模仿诗人的创作方法，创作自己的古诗。

7.词汇学习

-学习并掌握诗中的重点词汇，如“危楼”、“高声”、“夜静”等。

-理解词汇在诗句中的含义，并能够正确运用。

8.诗歌朗诵

-学会正确朗读古诗，把握诗句的韵律和节奏。

-通过朗诵，增强对诗歌语言美和音乐美的感受。板书设计①知识点梳理

-诗人：李白

-诗句构成：四句，每句五个字

-韵律特点：平仄相间，韵脚统一

②重点词汇

-危楼

-高声语

-夜静春山空

③关键句解析

-"危楼高百尺，手可摘星辰"：夸张手法，表现山寺之高

-"夜静春山空"：描绘宁静的夜景，反映诗人内心的空灵

④诗歌意境

-山寺夜景

-诗人情感：宁静、赞叹

⑤文化背景

-寺庙文化

-古代诗人与自然的和谐共生

⑥创作技巧

-情景交融

-寓情于景

板书设计采用图文结合的方式，将古诗的韵律美和意境美以视觉化的形式展现出来，增强学生的记忆和理解。同时，通过艺术性的字体设计和趣味性的插图，激发学生的学习兴趣和主动性。整体板书布局合理，条理清晰，重点突出，便于学生把握本节课的核心知识点。教学反思在上完《夜宿山寺》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我觉得在导入环节，用谜语的方式吸引学生的注意力是非常成功的。这种方式激发了学生的好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中开始了新课的学习。

在诗文朗读环节，我注意到学生们对古诗的韵律和节奏把握得越来越好。通过多次朗读，他们能够逐渐体会到诗中的美感。然而，我也发现部分学生在诗句的理解上还存在一定的困难，尤其是对一些抽象的意境和修辞手法的理解。

在理解诗句环节，我尝试引导学生用自己的话概括诗中的内容，分享对诗句的理解。这个过程中，我发现学生们对“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗的夸张手法表现出浓厚的兴趣。但同时，我也意识到在讲解诗句时，需要更加深入地剖析诗人的情感，帮助学生更好地理解诗中的意境。

情感体验环节，我让学生闭上眼睛，想象自己置身于夜晚的山寺之中。这种方式有助于学生沉浸在诗歌的意境中，但我也发现有些学生难以表达自己的感受。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生的情感体验，鼓励他们大胆地表达自己。

在文化探究环节，我通过图片和故事介绍了寺庙文化，让学生了解古代诗人与自然的和谐共生。这一环节的教学效果较好，学生们对古代文化产生了浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现自己在讲述文化背景时，语言表达可以更加生动有趣，以增强学生的学习兴趣。

在创作表达环节，学生们尝试以诗人的身份创作古诗，分享自己的作品。我觉得这个环节对培养学生的创造力和表达能力非常有帮助。但同时，我也注意到学生们在创作过程中遇到的困难，如词汇的选择、句式的运用等。在今后的教学中，我将加强对学生写作技巧的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读李白的其它诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，感受李白的诗歌风格和艺术特色。

-观看关于寺庙文化的纪录片，了解寺庙的历史、建筑特点以及与自然的关系。

-阅读与自然景观有关的古诗，比较不同诗人对自然景观的描绘和赞美。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习，深入感受古诗的魅力和古代文化的博大精深。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的感悟和收获，与同学分享，提高自己的审美和表达能力。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的问题，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-鼓励学生将拓展学习中的所思所感运用到日常生活中，培养对自然、对文化的尊重和热爱。作业布置与反馈1.作业布置：

-作业一：背诵《夜宿山寺》并默写。

-作业二：选择一首李白的其它诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，进行阅读并分享自己的感悟。

-作业三：以《夜宿山寺》为灵感，创作一首描绘自然景观的古诗，展现自己的想象力和创造力。

2.作业反馈：

-及时