16 麻雀 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

16麻雀教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《16麻雀》选自2024-2025学年四年级上册语文统编版。本章节主要内容包括：课文朗读与理解，《麻雀》一文描绘了麻雀的形象特点、生活习性以及与人类的关系；生字词学习，掌握课文中出现的生字词，如“麻雀”、“叽叽喳喳”等；句子结构与修辞手法，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法；口语交际，讨论关于保护鸟类的重要性；写作实践，要求学生仿写一篇以动物为主人公的短文。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文素养和实际操作能力。二、核心素养目标1.语言理解与应用：学生能够理解课文内容，感受作者对麻雀的生动描绘，掌握相关生字词，并运用到日常交流中。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化认同与传承：学生认识到鸟类与自然的关系，增强对大自然生命的尊重和保护的意识。

4.实践与创新：学生能够仿写一篇以动物为主人公的短文，发挥想象力和创造力，提升写作技巧。

5.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的价值观，激发对自然科学的探究兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的语文学习中，已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，对课文内容的理解和分析也有一定的基础。此外，通过之前的学习，学生对动物题材的文章有所接触，对描绘动物特点的词汇和句子有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对动物和自然题材的文章有较高的兴趣。他们在语言表达和想象力方面具有一定的优势，喜欢通过图像、故事和游戏等方式进行学习。学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在新词汇的掌握、修辞手法的理解和运用、以及写作实践方面遇到困难。具体表现在：对一些生僻字词的读音和书写不够熟练；对比喻、拟人等修辞手法辨识和分析能力有限；在写作过程中，可能缺乏观察力和想象力，难以将所学知识灵活运用。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、动物图片卡片。

2.软件资源：语文统编版教材、课文朗读音频、生字词学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学PPT、电子课文、在线生字词游戏。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、互动问答、写作指导、展示评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对麻雀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过麻雀吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于麻雀的图片，让学生初步感受麻雀的形象和生活环境。

简短介绍麻雀的特点和与人类生活的关系，为接下来的学习打下基础。

2.麻雀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解麻雀的基本信息、生活习性和生态意义。

过程：

讲解麻雀的定义，介绍其外观特征、生活习性等。

通过PPT展示麻雀的生态特点，使用图表说明麻雀在我国分布情况。

结合课文内容，让学生了解麻雀在生态系统中的作用。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体课文，让学生深入了解麻雀的特点和作者描绘麻雀的技巧。

过程：

朗读课文，让学生感受作者对麻雀的生动描绘。

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者如何塑造麻雀形象。

引导学生思考这些描绘技巧在写作中的运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论关于保护麻雀的主题。

小组内讨论保护麻雀的意义、现状以及可能的措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对麻雀保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括保护麻雀的意义、现状及措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调麻雀的重要性和保护意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括麻雀的特点、课文分析、保护麻雀等。

强调保护鸟类、维护生态平衡的重要性，鼓励学生在生活中关爱动物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于麻雀或保护鸟类的短文，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鸟类的世界》：介绍各种鸟类的生活习性、特点及生态环境。

-《大自然的精灵》：讲述动物与自然的关系，强调保护动物的重要性。

-《麻雀的故事》：收集关于麻雀的民间传说、趣闻等，让学生了解更多关于麻雀的知识。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的鸟类：鼓励学生在课后观察身边的鸟类，了解它们的生活习性和特点。

-保护鸟类的行动：组织学生参与保护鸟类的实践活动，如制作鸟巢、参加鸟类保护志愿者等。

-写作练习：让学生尝试以其他动物为主人公，运用课文中学到的描绘技巧，写一篇短文。

-研究性学习：引导学生针对鸟类保护问题，进行资料搜集、调查分析，撰写研究报告。七、板书设计1.主题：《16麻雀》

-麻雀的特点

-修辞手法：比喻、拟人

-保护麻雀的意义

2.结构：

-文章结构：引入-描绘-反思

-课堂结构：导入-讲解-分析-讨论-总结

3.重点内容：

-生字词：麻雀、叽叽喳喳

-写作技巧：生动描绘、情感表达

4.艺术性与趣味性：

-使用麻雀形象的简笔画，增强视觉效果

-在板书中穿插绿色植物图案，象征生态保护

-以不同颜色粉笔区分主题和重点，突出层次感

板书设计旨在简洁明了地展现教学内容，同时通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣，增强课堂互动和学生的主动性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-朗读课文《麻雀》，并用自己的话总结麻雀的特点。

-挑选课文中的三个比喻或拟人句子，分析其表达效果，并尝试仿写。

-以“我眼中的麻雀”为主题，写一篇不少于200字的观察日记，要求运用本节课学习的描绘技巧。

-学生分组，每组设计一份关于保护麻雀的海报，突出保护鸟类的重要性。

2.作业反馈：

-对于课文总结，关注学生是否能够准确把握麻雀的特点，并用自己的语言表达。

-在分析比喻或拟人句子时，检查学生是否理解修辞手法的作用，并能在仿写中恰当运用。

-观察日记的批改中，注意学生的观察