Unit 1 Section A (2a-2d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标Go For It!）

Unit1SectionA(2a-2d)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit1SectionA(2a-2d)是2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）的一部分，主要讲述了日常生活中的交际用语。本节课的重点是让学生掌握如何询问和描述日常活动的时间、地点和方式。通过本节课的学习，学生能够运用所学的交际用语进行简单的日常交流。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习，如“often”、“weekends”、“goshopping”等。

2.句型的练习，如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.对话的理解和模仿，2a-2d中的对话展示了不同人物在日常生活中的活动安排。

4.听力练习，通过听对话回答问题，提高学生的听力理解能力。

5.口语练习，学生分组进行角色扮演，模拟对话中的情景，进行实际操作。

教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，通过观察、思考、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。同时，通过设置合理的课堂活动，使学生在实践中掌握所学知识，提高英语运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够准确地运用日常交际用语，如询问和描述日常活动的时间、地点和方式。同时，学生能够听懂并正确回答相关问题，提高听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同人物在日常生活中的活动安排，使学生了解不同文化背景下的生活习惯和交际方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过观察、思考和讨论，学生能够培养批判性思维和创造性思维。例如，在听力练习中，学生需要分析对话内容，归纳总结答案；在口语练习中，学生需要创造性地运用所学知识，进行角色扮演。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。在课堂活动中，学生通过与同伴合作，共同完成任务，培养合作学习的能力；同时，学生在教师的引导下，运用自主学习和探究学习的方法，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握询问和描述日常活动的时间、地点和方式的交际用语。具体重点包括以下几点：

（1）词汇和短语的学习：如“often”、“weekends”、“goshopping”等，这些词汇和短语是构建句子的重要基础。

（2）句型的练习：如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，这两个句型是本节课的主要句型，需要学生熟练掌握并运用。

（3）对话的理解和模仿：2a-2d中的对话展示了不同人物在日常生活中的活动安排，学生需要通过听力理解对话内容，并模仿对话进行实际操作。

（4）听力练习：通过听对话回答问题，提高学生的听力理解能力，培养学生获取信息的能力。

（5）口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟对话中的情景，进行实际操作，提高学生的口语表达能力。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）词汇和短语的学习：对于一些日常活动的词汇和短语，学生可能不太熟悉，需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。

（2）句型的练习：两个句型的结构较为复杂，学生需要通过反复练习和运用，才能够熟练掌握。

（3）听力理解：对于一些细节信息，学生可能听不懂或者听错，需要通过重复播放、同义词替换等方式帮助学生理解。

（4）口语表达：学生可能在口语表达时，不知道如何组织语言，需要通过示范、纠正、鼓励等方式，帮助学生提高口语表达能力。

（5）文化差异：学生可能对不同文化背景下的生活习惯和交际方式不太了解，需要通过举例、讨论等方式，帮助学生理解和接受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）的教材，以便于学生跟随教学进度，进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同人物的日常活动安排图片，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性，如计时器、卡片等，以便于学生进行实践活动，增强学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提供舒适、便利的学习环境。

5.学习工具：为学生提供的学习工具，如笔记本、彩色笔等，以便于学生记录重点内容、进行思维导图的绘制等，提高学习效果。

6.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包含重点词汇、句型、对话等内容，通过图文并茂的形式，直观地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

7.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，以便于进行课堂练习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何询问和描述别人的活动的？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受日常交际用语的魅力。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常交际用语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常交际用语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常交际用语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍日常交际用语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.日常交际用语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常交际用语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常交际用语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常交际用语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常交际用语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常交际用语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际用语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际用语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际用语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际用语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常交际用语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际用语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际用语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地运用日常交际用语，如询问和描述日常活动的时间、地点和方式。通过听力练习和口语练习，学生的语言表达能力将得到提高。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的生活习惯和交际方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。通过分析不同人物的日常活动安排，学生能够更好地理解和接受不同文化。

3.思维品质：学生通过观察、思考和讨论，培养批判性思维和创造性思维。在听力练习和口语练习中，学生需要分析对话内容，归纳总结答案，并创造性地运用所学知识进行角色扮演。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。在课堂活动中，学生通过与同伴合作，共同完成任务，培养合作学习的能力；同时，学生在教师的引导下，运用自主学习和探究学习的方法，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与日常交际用语相关的英语文章，如描述不同文化背景下的日常活动的短文，以及一些实际生活中的交际场景。

（2）视频资源：建议学生观看一些与日常交际用语相关的英语视频，如英语口语教程、日常交际场景的短视频等。

2.拓展要求：

（1）学生自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和学习需求，进行课后学习和拓展。

（2）学生可以进行小组合作，共同讨论和分析拓展内容，互相学习和交流。

（3）学生应在课后认真完成拓展任务，并记录自己的学习心得和收获。

（4）教师在课堂上可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）学生可通过在线平台或图书馆等途径获取拓展资源，教师应引导学生正确使用网络资源。

（6）学生应注重培养自己的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。

（7）教师可定期检查学生的拓展学习成果，给予鼓励和评价，以促进学生的学习动力和效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了询问和描述日常活动的时间、地点和方式的交际用语。学生掌握了日常交际用语的基本概念和组成部分，了解了日常交际用语的用法和重要性。通过案例分析和角色扮演，学生能够更好地理解和运用日常交际用语。同时，本节课也培养了学生的文化意识、思维品质和学习策略，提高了学生的语言能力和合作能力。

2.当堂检测：

（1）词汇测试：测试学生对日常活动相关词汇的记忆和理解，如“often”、“weekends”、“goshopping”等。

（2）句型练习：让学生运用所学的句型，如“Whattimedoyou...?Ioften...at...”和“Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon't.”，进行对话练习。

（3）听力测试：播放一段关于日常活动的对话，测试学生对听力材料的理解和回答问题的能力。

（4）口语表达：让学生进行角色扮演，模拟对话中的情景，测试学生的口语表达能力和交际能力。

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