C语言项目开发基础与实战-教案 第9讲 3.4 双边分支结构_第1页
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文档简介

第页学院教师课时授课教案 编号：9授课日期授课班级授课学时2课型理实课题：§3.4双边分支结构教学目标：本讲将向学生简要介绍单边分支、双边分支程序结构的功能与编写步骤，具体目标包括：1．掌握分支结构流程图的画法及功能；2．掌握单边分支结构的程序设计方法；3．掌握双边分支结构的程序设计方法。重点与难点：重点：单边分支与双边分支的语句。难点：单边分支与双边分支结构的程序编写方法。解决措施：使用多媒体教学工具，在电子课件的帮助下，结合提问、讨论及互动等多种教学方法，再辅以综合示例予以解决。教学方法设计：讲授，讨论，演示教学资源：PPT，DEV-C编译器，多媒体教学工具

学院教案用纸第9讲教学环节教学内容教学组织与教学方法组织教学：引入：新课：重点难点难点重点难点总结1．考勤；2．对上讲课及作业批改情况进行总结；3．介绍本讲课内容及相关重难点。日常生活中，经常需要对条件进行判断，以确定相应的操作。C语言中对条件的判断有单边、双边与多边三种。§3.4分支结构一、单边分支1.任务描述：利用韦达定理求一元二次方程的根，预先判断b2-4ac的值，若大于等于0，则开始求根。2.任务分析3.问题提出：需要对b2-4ac的结果进行判断4.关键问题：单边分支5.流程图6.程序编写过程参考程序：floatdelta;delta=b*b-4*a*c;if(delta>0){floatsqrtDelta=sqrt(delta);x1=(-b+sqrtDelta)/(2*a);x2=(-b-sqrtDelta)/(2*a);}二、双边分支结构1.任务描述：利用韦达定理求一元二次方程的根，预先判断b2-4ac的值，若大于等于0，则开始求根，否则给出错误提示。2.任务分析3.问题提出：需要对b2-4ac的结果进行判断4.关键问题：双边分支5.流程图6.程序编写过程参考程序：floatdelta;delta=b*b-4*a*c;if(delta>0){floatsqrtDelta=sqrt(delta);x1=(-b+sqrtDelta)/(2*a);x2=(-b-sqrtDelta)/(2*a);printf(“x1=%.2f,x2=%.2f\n”,x1,x2);}else{printf(“Thereisnorealroot!\n”);}单边分支的流程图与语句结构双边分支的流程图与语句结构就上讲课的主要内容及相关重难点作简要回顾与总结。由上讲课的韦达定理对△正负判断引入。分组、讨论前述相关知识：四则运算，关系运算简介流程图画法强调填空法，讲解关键部分知识，分组，练习，解决任务。强调括号的应用。两种情况都需要处理分组、讨论前述相关知识：四则运算，关系运算强调填空法，讲解关键部分知识，分组，练习，解决任务。学生编写程序，教师检查、纠错、评分。教师先就上述内容进行简要回顾、复习，再以提问的方式进行总结。

课外作业：1.复习本次课所授的相关知识内容；2．预习下讲C语言多边分支结构程序设计的相关知识。教学反思、总结：

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