师德师风专项整治活动工作总结5篇

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师德师风专项整治活开工作总结1

忙劳碌碌一学期马上过去了，这一学期在校领导的关怀下，在各位同事的帮忙下，在各位家长的积极协作下，我班的各项活动均取得了不错的名次。这一学期我和孩子们共同学习，共同进步，齐心协力，营造出了一个安康、向上，有分散力的班集体。但我的工作也存在着一些缺乏，为以后进一步搞好工作，特总结如下：

一、班级治理民主化、细致化。

要使班级成为团结、活泼，具有良好学习气氛的整体，班干部的作用是相当大的。开学初，我班采纳竞选的形式产生了班干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好班干部。然后对班级的各个部位实行岗位责任制，就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，有人去做。我还特殊注意加强引导培育，每周二召开一次班干部会，指出他们工作上存在的问题，教给他们工作（方法），放手让他们大胆干。同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的积极性，而且力量也渐渐培育起来。

二、树立学习信念，培育求知兴趣。

首先在班上树立学习标兵，开展好帮差共同进步的活动，成立学习小组，相互催促，相互帮忙。在顾及普遍的同时，对优生拔高尺度，对学困生放低标准，使人人都达标，积极进取起到抓两头，促中间的作用。对同学们的作业严格要求，尽量面批，把好人数关，质量关和改错关，准时查缺补漏。其次，做好转差工作。先对学困生摸底找缘由，准时与家长取得联系，齐抓共管，反应家校意见。在班上准时发觉，表扬他们的闪光点，积极调动他们的非智力因素，帮其与小伙伴们建立和谐关系，从而树立信念，力求上进。为增加学生的竞争意识，充分调动学习积极性，班上还屡次进行了计算题小竞赛，难题技巧竞赛等活动。在活动中同学们兴趣深厚，也促使他们虚心向别人学习，增加上进心，激发求知欲，班上呈现出深厚的学习风气。

三、惩处与嘉奖并进，标准学生行为。

对于课间纪律稍差，在经过提示之后照旧不改的同学，我也会实行小小的惩处，比方在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，固然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜爱打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比方整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最终也不忘夸一句“你的手真会帮教师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的欢乐，从而进展文明的课间活动。四、开展各种有意义的（教育）活动。

五年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加快速欢乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展现的舞台，利用学校网站这样一个良好的平台，将学生一些优秀作品的发到网上，让更多的孩子和家长能够看到，并且在（作文）课上朗读学生的作品，学生的反响热闹，写话的兴趣也更深厚了。此外利用班会开展一些小活动，鼓舞孩子为大家表演，增加自信。通过活动，学生的合作力量得到了提高，增进了同学之间的友情。

四、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开教师和家长的共同协作，常常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来得悉，同样学生在学校的表现也应准时反应给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商议对策，利用平常放学时与多位家进步行沟通。

班主任工作任重而道远，在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素养的同时，一如既往地努力、学习，争取在班主任工作中有更加突出的表现。

师德师风专项整治活开工作总结2

教师是以人育人的事业，直接担负着培育下一代安康欢乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即教师的职业道德，是教师和一切教育工作及活动中必需遵守的道德标准和行为准则。通过对幼儿教师师德的学习，本人深刻地体会到：

一、（爱岗敬业）：

首先，要忠诚于教育事业，听从领导，仔细完成领导安排的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。积极进取，努力创新。仔细设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到学问，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新学问，熟悉自身的缺乏，虚心学习，不断进取。努力提高自己的（文化）学问，工作力量等的培育。只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

二、敬重每一个孩子：

每个幼儿都渴望得到教师的爱和敬重，要与幼儿公平相待，不能把幼儿当下级任凭呵斥。只有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到教师的敬重，他们才会敬重和喜爱教师。爱生是教师必需具备的美德，教师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来劝慰和鼓舞。发觉孩子的闪光点，少一点批判，多一点鼓舞。教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关心的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用观赏的眼光去善待每位孩子，在他们的心田中播种自信与自尊、和善与宽厚的种子，让他们在获得学问的同时享受美妙欢乐的童年。

三、努力进取：

作为传道授业的教师，只有不断地更新自己的学问，不断提高自身素养，不断地完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿仔细。教师要正确的面对自己的工作责任心，提高自身的素养，这要求自己不断地学习，充实自己，积极探究，不断开拓新的教法。

四、以身作则：

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿都喜爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师肯定要时时刻刻为孩子做好典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

行动实践远胜于说教。师德不是简洁的说教，师德需要培育，需要教育，更需要每位教师自身的修养。我深深的体会到，教师必需具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，为人师表。

以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品行，照亮他们的人生道路。

师德师风专项整治活开工作总结3

过对这次师德师风的各种形式的学习，让我感慨颇深。我对自我的过去做了深刻反省，深入（反思）。

一、自身存在的问题

在师德师风推动年整改活动中，仔细做好师德（心得体会）、学习阶段总结，坚持理论联系实际的学风，做到学以致用，用理论指导自我工作。并仔细对比自我的言行，进展了深入的自查自纠，从根本上杜绝严峻损害师德师风的行为，树立起良好师表形象和教育形象。然而，在师德师风方面仍旧存在着缺陷和缺乏：

1、专业学问不够完善，教育技术技能依旧需要连续学习改善。

2、教育事业不够坚决，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中不能放手地开展工作。

3、对学生的思想及原有素养等动态了解得还不够，所以在解决学生的一些问题上不能得心应手。

4、加强树立终身学习的观念，可持续进展的潜力还不够。

5、进一步加强自身的道德修养，即自身的素养建立。

二、存在问题的缘由

针对以上缺乏，认真端详、深刻反思，究其缘由。我认为应当归结为：在教学活动中缺乏自主创新和不断进取的精神，在以往的学习和实践中轻视政治理论学习，在生活与事业中缺乏幻想信念，没有过多强调道德修养与品德陶冶等问题，虽然持正确的世界观、人生观、价值观，但个人认为不够坚决。

三、整改（措施）

对比中小学教师职业道德标准、树立良好的师德师风和加强学校常规治理的要求，特为自我拟定以下整改措施：

1.专业学问和教育技术技能方面

在今后的教学活动中，我要树立“边学边干、边干边学、终身学习”的思想观念，与时俱进，紧跟当代学问和技术的反展步伐。要做好这一点，我必将要不断完善自我的学问构造，不断强化自我的专业学问，将教育技术与专业课程更好的整合在一齐，让学生能从身边、从生活中学习，并且教会他们如何更好的学以致用。

2.教育思想方面

在开展师德师风推动年活动之前，我对教育事业熟悉的不够彻底，思想意志不够坚决，可能会存在“教书匠”的自我称谓。既然学习了教师道德标准等法律法规，我就应当有了新的熟悉，所以在今后的教育事业中，我必需会做到：爱岗敬业，尽职尽责，全心全意为学生效劳;坚守岗位，尽心尽力，无论遇到任何困难，都会锲而不舍，执著追求，锐意创新，一丝不苟，精彩地完本钱职工作;进一步培育剧烈的社会职责感和使命感，敬重自我从事的事业，用心致力于事业，千方百计将事情办好。

3.师生情感方面

一位胜利的教师更多的是注意与学生情感的融合。在今后的教学活动中我会更加敬重学生、关怀学生、喜爱学生、诲人不倦、克制自我的不良心情、杜绝不良的行为。对学生的人格坚持敬重，公平地对待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生;要关注学生的全面进展，和谐进展;要充分发挥学生主体性、独立性、制造性，鼓舞学生积极主动的学习和参加（社会实践）活动，使学生的潜力得到充分进展。平常注意心灵的沟通，让我和每一位学生都感到身心愉悦、心灵伸展。在生活和学习中，我会时刻做到关怀学生，把握学生的心理动向，因材施教。

4.自身方面

古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。这就要求教师必需具有精湛的业务素养，“要给学生一碗水，教师必需具有一桶水”。业务不精的教师只能是误人子弟。所以在今后的教学活动和实践中，我会进一步加强专业学问的学习，拓展自我的视野，完善自我的学问构造，用科学的进展观来对待学生的学习状况，做到学高为师，终身学习，时刻受教。

5.“德”“风”方面

教师是塑造学生灵魂的工程师，常言道，“学高为师，德高为范”，身正品端的思想道德素养是对一个教师教育工的根本要求，教师的思想、意识、品德、行为仪表等都会对学生产生深远的影响。所以，教师首先必需具有高尚的思想道德素养。而在今后的教育事业当中，我会注意自我的素养培育，真正做好学生的楷模。时刻留意自我的一言一行，做到内外在兼修，努力做一名受人敬重的教师。

总的来说下，在今后的教学中，我会爱岗敬业，喜爱教育、喜爱学校、尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心安康的思想，把学生、学校的利益放在首要位置。在平常生活中，坚持良好的`道德修养和端正的行为作风，给学生、给社会做个良好的典范。

师德师风专项整治活开工作总结4

古语有云：“师者，所以传道授业解惑!”古人告知我们教师不但要授业，并且应当要传道，作为教师我们应当如何传道呢?北师大的校训告知我们：“学高为师，身正为范”，教师要拥有良好的师德就应当从自身做起。师德，人们都情愿将它解释为教师的职业道德，是一种全部为师者均应遵守的行业标准，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组成局部，是贴合社会标准，又具有教师职业特点的一种行业公德。我们作为新时期的人民教师应当具有鲜亮时代特征的精神风貌。经过这学期的磨练，我觉得应当从以下几发那个面提高我们的师德师风水平。

1、爱在心头

新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的剧烈的使命感和职责感。师之爱不一样于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培育，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面进展。教师仅有关爱学生，才能调动学生理解教育的主动性和积极性。假如在教育实践中，教师只强调爱的动机不讨论效果，一味实行挖苦、挖苦等做法，使学生消失自卑、自我否认，甚至有轻生的念头。陶行知曾告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这充分说明，我们必需敬重并关爱每一个学生，敬重学生的共性，敬重学生给班级工作的意见和合理提议，否则，爱将无从谈起，这也是师德缺陷的一种标志。

2、人文关心

教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素养教育的理念，要注意人文关心，精神扶持，成为学生安康成长的指导者和引路人。详细表此刻对学生的人格的敬重上。公平地对待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面进展，和谐进展。要充分发挥学生主体性、独立性、制造性，鼓舞学生积极主动的学习和参加社会实践活动，使学生的潜力得到充分进展。为学生的胜利做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，构成健全的人格。丰富（儿童）的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

我们教师应当注意人文关心和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，学问构造的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神礼貌的长城。使我们教师不仅仅成为科学文化学问的使者，更要成为弘扬先进文化、建立精神礼貌的特使。用陶行知先生的说法，师德建立就是“建筑人格长城”!

3、修炼人格

教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是经过那些看似不起眼的细节实现的，由于学生眼中的教师都是详细的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必需注意从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的典范，引路人，要做到为人师表，时刻牢记-——从我做起，从小事做起，从今日做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素养人的诞生，培育学生现代人具有的素养。

4、积极进取

此刻的学生，身处在学问大“爆炸”的时代，他们猎取学问、信息的（渠道）许多，他们从教师那儿猎取的学问只是其众多渠道之一，他们原先对教师仰视的态度也已有所转变。而我们教师是学生成长的直接指导者和引路人，所以教师必需在业务上力求进步，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自我首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更广。不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地猎取学问，提高自身的才能、本领，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自我的根底上把学生教育为有学问，有才能的“一代新人”，引导他们不断前进。

5、终身学习

作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建立。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我必需会终身学习，具备可持续进展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改善、完善自我的学问构造和本领构造，能适应教育不断进展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进展教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续进展的道路。

6、乐于奉献

为教育事业，为学校的进展奉献自我的一切，在下一代的安康成长、全面进展中实现自我的人生价值。

师德师风建立是与时俱进的，在以后的教学中我会坚持以科学的理论武装自我，坚持以先进的教育理念提升自我，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素养，师德为本。我会努力成为“政治坚决、思想过硬、学问渊博、品行高尚、精于教育、擅长育人”的好教师。

师德师风专项整治活开工作总结5

作为一名人民教师，不仅要传授学生们更多的学问，更应当教育他们做人的道理，德育工作难度之大，有社会问题，有教育体制问题，有家庭问题，然而，也有我们德育队伍自身的问题，分析起来归结如下：

(1)个人功利思想问题：因教育教学评价制度改革滞后而诱发个人的功利思想严峻，导致竭力偏爱‘白天鹅’;鄙薄、排挤、放弃‘丑小鸭’。使‘敬重学生共性，教学面对全体，不放弃每个学生’成为空话，自觉不自觉地违反了教育原则。

(2)治理方式落伍问题：个别教师依旧存在‘管、卡、压’陈旧的班级治理方式，缺乏情感沟通，缺乏做人教育，一句‘你出去’，一番‘暴风雨’般的指责，或者没有‘一块糖’的重锤敲打，冲突的爆发，无意中诱发学生仇视教师、仇视学校、甚至仇视学校的一草一木。

(3)责任心、事业心问题：班务治理中看不到‘身先士卒，典范的力气是无穷的’身影，工作维持现状，没有竞争意识，不用进展的眼光对待学生，甘于落后。

(4)三级治理问题：个别班级存在推卸责任现象，班主任的第一道防线没有或崩溃，问题直接上升到学校，学校也不见得就是‘马其诺防线’。

(5)治理艺术问题：我们常常提倡的‘情感教育’、‘用观赏的眼光对待学生’、‘多表扬，少批判’，往往在紧急的教与学的冲突中不知不觉的淡化了。

(6)维权问题：学生、家长蒙昧的维权意识以及过高的期望值与教与学的冲突而诱发的再冲突，我们教育者显得束手无策、无能为力了，等等”。

针对上述六个问题，反思我的德育教育，也可略见一斑，大气侯存在，别的教师存在，我也或多或少的存在，它既有治理问题，也有