部编版二年级上册语文植物妈妈有办法教学设计（8篇）

部编版二年级上册语文植物妈妈有方法教学设计（8篇）

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计1

课文分析：

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共

5节，运用了比方和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、

豌豆三种植物传播种子的方法，语言美丽，好读易记。

学情分析：

本班同学活泼好动，思维活泼，表现欲强。有肯定的学习习惯，

比拟乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步把握了抓住课文里的

重点词语进展质疑的方法。

教学目标：

1、学问目标：通过教学使同学了解课文中介绍的几种植物传

播种子的方法。理解“预备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等

词语的意思。读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

2、力量目标：能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。

3、情感价值目标：激发同学对大自然的喜爱和观看大自然的

爱好。培育同学的观看力量。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

城市的孩子对这几种植物接触较少，因此了解这三种植物传播种子的

方法也是一个难点。

教学方法

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情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、教师生动

的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决

同学学习时候遇到的困难。激发同学喜爱大自然、探究大自然的情感

和爱好。

教学媒体

多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）

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教学预备

课前发动同学观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

教学时数

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计2

课时目标

1、引导同学了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带

刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播

种子的方法。

2、指导同学准确、流利、有感情地朗读课文，引导同学感受

植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异，有探究科学的愿望。

教具预备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

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同学答复：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方

式。

二、新课讲授

1、初读课文，整体感知。

(1)同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导同学说出田

野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。(板书：四海为

家〕

(2)每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海

为家”。读一读。

(3)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快

翻开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

(1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师

引导同学联系生活，说出自己吹蒲公英时的欢乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，

课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。同学读

课文，找到“降落伞”。

(板书：降落伞〕

④吹过蒲公英的同学们，你们知道为什么说“蒲公英妈妈预备

了降落伞”吗？教师引导同学联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘

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落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

12)结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①许多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的欢乐。

带着感受，再读读这一节，看看你还有什么觉察吗？同学读课文；教

师引导同学觉察风可以关心蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃动

身了，这个也动身了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表

现了它们动身的样子，快读一读，找一找。同学读课文，教师引导同

学找到“纷纷”。(板书：纷纷动身〕

(3)总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的方法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引

导同学感受大自然的好玩、奇异。

②多么好玩又奇异的大自然，看着教师的提示，你能试着背一

背这个小节吗？

3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

(1)出示实物苍耳：请同学摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好方法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引

导同学感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎

么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语

写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。(板书：带刺

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的铠甲)

(2)生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读

这小节，看看谁还觉察了它奇异的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁情愿试

试，看苍耳能不能挂在你身上？同学尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、

头发上，感受奇妙和好玩。

③莫非由于有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再

认真观看观看手里的苍耳，看看谁有新觉察。引导同学通过观看觉察

苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛

中。刚刚把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

(2)总结沟通感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的'方法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的

奇妙。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓同学读出的

不同语气。

4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

(1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

教师引导同学说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

(2)豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌

豆宝宝。想不想一起看看这奇妙的景象？

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观看视频；教师引导同学感受大自然的奇异。

三、课堂小结、拓展

1、大自然还有许多好玩和奇妙的植物，你还知道哪些植物传

播种子的方法呢？引导同学根据课外学问去觉察。

2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

引导同学仿照课文编儿歌。

3、只要你专心觉察和学习，就能探究大自然的无穷神秘呢！

就像课文最终一个小节说的，我们一起来读读。

4、让我们合作，再来读读吧。教师读课题，女生读第1小节，

男生读最终一个小节，全班一起读植物妈妈们的方法。

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计3

【教学要求】

1、指导同学熟悉“植”“旅”等15个认读字，会写

“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书

写。

2、指导同学准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引

导同学了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺的铠甲”

等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3、指导同学依据课文内容编写其他植物传播种子方法的儿歌,

提升语言运用的力量。

【教学重点】

引导同学了解“四海为家”“降落伞”“纷纷动身”“带刺

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的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种

子的方法。

【教学难点】

引导同学感受植物传播种子的趣味和奇妙，感受大自然的奇异,

有探究科学的愿望。

【课时支配】

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导同学熟悉“植”“旅”等14个认读字，会写

“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书

写。

2、指导同学准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播

种子的方法。

教具预备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有方法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告辞妈妈开头自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课

我们就来学习《植物妈妈有方法》。

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二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读

一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：方法、假设、有脚、娃娃、纷纷、学问、

皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。

(1)认读字所在的词语：方法、假设、有脚、娃娃、纷纷、

学问、皮毛、植物、旅行、预备、纷纷、离开、马虎。

(2)需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、

带刺的铠甲

(3)要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观看、蹦

着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发爱好，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子

要多读几次。假设你能把课文读正确就可以获得一颗星，假设能读得

流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展现沟通，评价指导

在刚刚的读书过程中，教师觉察大家的读书姿态很好，大多数

小伴侣已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁

情愿读给大家听？

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（1）课件出示第一小节。

指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

留意“旅”读，“植”读翘舌音“Zhi”、

导同学思索常常在哪些场合看到“脚”字。同学扩词，进一步

熟悉由“脚”字组成的词语。

3、教师范写“脚”字，如何写好左中右构造的字。［板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信念获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示其次小节。

①观看“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的其次横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女〕认真观看“圭”作为偏旁在

“娃”字中写法有什么改变？（在“娃”中“圭”的其次横和第四横

变短了。）

小结：是呀，汉字也和小伴侣们一样，讲究避让。两个部件放

在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就

变成了短横。书写的时候要留意。

②师范写“娃”。（左右构造，其次、四笔横要让一让。）同学

描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观看，学习“它”字。并练写，留意笔顺，第四笔是撇。

（板书：娃它）

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④评价反应：同桌相互检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信念获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信念把它读好吗？读之前先看

这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导同学读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”

的写法，撇要从上而下一笔贯穿。（板书：更〕

指生读第第四小节。

评价反应。

课件出示第5小节

读好词语“观看、学问、马虎”等词语。留意：“察、知、识”

为翘舌音，“粗”为平舌音“cd”。

指生读第5小节。

3、同学自由练读课文。商量沟通：课文中介绍了哪几种植物

种子的传播方式？

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然

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当中的学问许多许多，你要到大自然中去认真观看，仔细思索。你还

知道哪些植物传播种子的方法吗？

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计4

【教学目的】

1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方法，

激发同学观看事物和喜爱大自然的情趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学预备】

1、课件、苍耳实物、植物图片。

2、课前布置同学利用各种途径查找有关植物传播种子的好玩

方法。

【教学过程】

一、激情引趣，巧认词语

1、谈话激趣：

同学们，今日教师给大家带来了很多植物伴侣，你们想熟悉他

们吗？这些植物伴侣给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难

题他们才肯出来和我们见面，你们有信念解决这些难题吗？（激将法

调动同学主动性〕那就让我们一起去看看吧！

2、检查生字词预习状况：（课件示课后词语。〕

（1）指名认读。（同学想读哪一个词就读哪一个。）

⑵初步了解词义：玩“猜谜语”嬉戏，教师说词义，同学依

据词义猜词语。

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（猜对后，点击课件嘉奖五角星。）

二、创设情境、提醒课题

1、过渡：

大家可真了不得，得到了这么多五角星，这下植物伴侣们肯定

会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！

播放课件录相：颜色艳丽、生气勃勃的植物动态画面配上悦耳

的音乐，给同学展现出一个绚丽多姿的植物世界。

看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述〕

2、教师揭题：

画面里都是了不得的植物妈妈，我们去和他们交伴侣吧！让我

们一起来学习《植物妈妈有方法》。（板书课题）

三、初读课文、整体感知

1、读前启发：

你认为怎样才能读好这篇课文呢？

（同学自己设定初读要求和目标。）

2、自由读全文，思索：

你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。

（同学自读自学，教师巡察指教。）

3、汇报自学成果，教师相机引导点拨：

生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

（师贴三种植物的图片。）

生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有方法。

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教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

生3：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

（教师让同学充分发表自己的阅读体会，准时赐予确定、指导。）

四、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里?

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、

评一评。

（板书合作学习方法：读、说、问、评。）

（同学合作学习，精读2、3、4节，教师巡察参加。）

2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（同学说哪种植物，就讲读哪一节。）

当同学说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？

生质疑：“降落伞”终究指什么？“乘着风”是什么意思？

（适当商量〕

⑵让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什

么感觉。

（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配讲解。）

⑶你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读

一下，商量怎样才能读好这一节。

同学同桌练读，商量沟通，感悟读法。

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（4）指名读喜爱的句子，谈读法——同学点评——再指名读句

子——再点评。

（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷动身”。）

指名读全节一一互评——齐读——师评

当同学说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？

（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配讲解。）

看了动画后，你想知道些什么？

生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？

⑵直观感知：

每个同学桌上都有一个小礼包，请你们翻开看看，教师送你们

每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一

想，苍耳还可以靠什么传播种子？

（同学摸、想、商量，教师相机指导。）

⑶指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一

你喜爱谁的读法，评一评一一带着自己的理解齐读。

当同学说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

（1）你最喜爱这一节中的哪句话？说说怎样读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦

着跳着”。

指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？

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（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解。）

⑶同学们，你们出去旅行兴奋吗？我们把自己想象成小豌豆,

谁来读读这一节？

指名读点评----再指名读---情愿读的起立齐读。

3、小结：

请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送

自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。〕

4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读

边想：

从这一节中你知道了什么？

（1）同学自读。

⑵商量答复。

（方法许多，需要认真观看。）

五、延长课外、拓展学问

1、通过你课前的了解，你还觉察了植物妈妈有什么传播种子

的好方法？

［指名说，教师也作相应的补充介绍。）

2、这些植物妈妈的方法可真多啊！你想对他们说些什么呢？

（指名自由说〕

六、练习背诵、自编儿歌

1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。

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2、自编儿歌：

仿照背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的方法

编成儿歌。

（示课件：儿歌编写提示。〕

七、全文总结、布置作业

1、教师总结：

大自然还有很多神秘等着大家去探究和觉察，盼望大家课后多

到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不得的植物妈

妈。

2、作业：

（1）搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

⑵练习背诵全文。

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计5

教学目标

1、熟悉“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个

生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的爱好。

教学重点

识字、写字，朗读课文，背诵课文。

教学难点

激发同学观看事物和喜爱自然的情趣。

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用具预备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆

传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、好玩。教学时可充分

利用多媒体课件，关心同学理解课文内容。通过多种形式的读，引导

同学在读中感悟、了解学问，到达背诵。对于激发同学观看事物、探

究大自然神秘的爱好，可以让同学课前搜集资料或作为课后作业，把

学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈怎样送别自己

的小宝宝吗？今日，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。情愿

和教师一起去探究植物王国的神秘吗？

二、初读课文，自主识字

1、读一读，找一找：

自己读课文，画出本课要求熟悉的生字，自己认一认。

2、听一听，认一认：

课件出示本课生字，同学边听教师范读课文，边看看哪些生字

自己已经熟悉了，哪些还不熟悉。听完后，和同学沟通。

3、教一教，帮一帮:

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⑴请已经熟悉生字的同学上台当小教师。帮一帮，教一教其

他同学读好生字。教师随时订正读音、点评。

⑵小组内相互帮一帮，教一教。

4、再读课文，把课文读通顺：

（1）自己练读。

（2）同桌互读。

三、整体感知，朗读感悟

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？

2、课件出示这三种的植物图，同学熟悉。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（同学

说哪种植物就出示相应的课件）

四、拓展练习

1、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？

（同学自由发言〕

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用

诗的形式说出来吗？

其次课时

一、复习导入

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文，认读生字。

二、深读课文，体会韵味

1、小组合作有感情朗读。

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2、尝试背诵。

3、分角色表演朗读课文：

⑴小组内表演。

⑵汇报表演。

三、指导书写

1、小组自同学字。

2、沟通留意事项：

（幻灯片出示重点字）同学说说留意事项:

经：右边不要写错了。

甲：留意笔顺。

如：留意“女”字旁的写法。

3、指导写字，同学描红、临写。

四、课后练习

1、课件出示词语：

许很多多进进出出快乐奋兴

花花绿绿快欢乐乐说说笑笑

同学读一读。

2、扩展说叠字词语。

3、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子，同学练读：

1、孩子假设已经长大，就得告辞妈妈。

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2、那里有很多学问，马虎的小伴侣可得不到它。

3、蒲公英的种子，飞得多远哪！

六、小结

做个细心的小伴侣，在课外认真观看自己感爱好的植物。

板书设计

植物妈妈有方法

蒲公英苍耳豌豆

风动物太阳

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计6

【教学要求】

1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已

经”“预备”造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培

育同学对自然的喜爱和观看自然的爱好。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

【教学重点】

抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

【教具】

1.蒲公英、苍耳实物。

2.苍耳传播种子的活动投影片。

3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。

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【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，板书课题

今日我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物

妈妈有方法〕

二、初读课文，整体感知

（一）指导同学自己借助汉语拼音轻声读课文。

（二）用小黑板指导同学读准生字的音。留意“乘”是后鼻音,

“学问”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。

（三〕用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导同学在详

细语言环境中读准多音字“得”的读音。

（四）指定5个小伴侣，每人读一小节，其余的同学边听边想，

这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（同学答复后板书

“蒲公英、苍耳、豌豆”）

三、细读课文，理解内容

（一〕理解第一小节。

1.指名读第一小节。

商量：

这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导同学理解“孩

子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这

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里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”

中的“四海”是处处的意思。“为”是多音字，在这里读wCi,是当

作的意思。启发同学想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各

个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。

启发同学说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使同学理解，

这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，

它们将“四海为家”〕

2.指导朗读课文。商量：植物的孩子长大了，就要离开妈妈生

活，它们心里会感到怎样？谁来带着兴奋、骄傲又难分难舍的感情读

一读第一句。（指名个别读、齐读）

指导同学用昂上调读好其次句。（同学试读、个别读）

3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播

出去终究有什么方法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，

想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文

的二、三、四小节。

（二）学习其次小节。

1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画

“蒲公英”〕

2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有很多娃娃。如

今我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，

能随风飘扬。大家说它像什么？（同学勾画后，教师板书“降落伞”〕

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？

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（同学勾画后，教师板书“风”〕

4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方〕引读：“只要有风

轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”

刚刚大家都看到了，许很多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连

三地离开了妈妈，飞向四周八方。课文中用了一个什么词语？（“纷

纷动身”）

5.商量：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？

6.指导朗读课文。启发同学边读边想象，许很多多蒲公英娃娃

乘风动身旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷

纷”，表达出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。

7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很仔

细。下面就用同样的方法自己学习第三小节。

（三）学习第三小节。

1.同学阅读思索后，检查自学状况。商量：在第三小节中你勾

画了哪些重点词语？（板书”带刺的铠甲”“有皮毛的动物”〕

2.（出示一盆苍耳1这就是苍耳妈妈。请小伴侣翻开纸包看一

看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩

子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠

甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺

的铠甲”。）

3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以

书上说“只要挂住动物的皮毛一一孩子们就能去田野、山洼”。

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4.〔演示活动的投影片，让同学看到，当小兔子走过苍耳后，

有不少苍耳挂在它的皮毛上〕商量：苍耳的种子有什么特点？它是怎

样传播出去的？

5.指导朗读第三小节。

（四〕学习第四小节。

1.要求同学根据教师教的学习方法，自己读读、画画、想想、

说说。

2.同学阅读思索勾画后，检查自学状况。（同学读后答复，教

师板书“太阳、炸开”）商量:课文中为什么说“豌豆妈妈更有方法”？

（蒲公英妈妈给孩子预备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，

而豌豆妈妈不用给孩子预备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒

干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈〕你们看，豌豆妈妈是用弹射的方

法传播种子，这方法又简洁又便利。

3.指导同学用开心的心情朗读第四小节。

小结：

（五）指导同学观看植物传播种子的录像。看后进展说话训练。

可先总的说一说：植物传播种子的方法许多许多，然后看着板

书，有挨次地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座

的同学相互练习说话后，再指名说〕

部编版二班级上册语文植物妈妈有方法教学设计7

教学目标

1、能熟悉“植”“已”“经”等15个生字，结合语境能读准

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“得”“为”两个多音字，会写“准”“备”“甲”等8个生字，理

解由生字组成的局部词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解

文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发同学对自然的喜爱和细心

观看自然的爱好。

教具预备

多媒体课件、生字卡片。

教学重点

知道文中三种植物传播种子的方法，引导同学去探究大自然的

神秘。

设计理念

《植物妈妈有方法》是一篇常识性课文，课文的学问单一，既

无人物独特的展现，又无故事情节的表述，同学学起来，易产生枯燥

乏味之感。怎样使同学对这样的课文产生阅读爱好呢？我针对教材实

际，结合同学认知特点，先从同学最熟知、最有感情的妈妈引入，并

采纳拟人手法，把同学置身于课文角色，给课文中的植物人格化、生

活化，展现了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体

的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，同学对课文的学问会倍

感亲切，学起来将会趣味横生，课文的学问也将会在情趣中理解、消

化。

第一课时

、导入新课明“方法”

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（一）板书“妈妈”，引导同学结合亲身经受夸妈妈，熟悉妈

妈是一个慈祥得意、和气可亲、有力量、有方法的好妈妈。（板书“有

方法”1

（二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她特别关心孩

子，爱惜孩子，有许多关心孩子的方法。（板书“植物”〕

今日学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什

么样的好方法呢？小伴侣一读课文就知道了。

二、感知课文晓“方法”

（一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。

（二〕再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？

她们各有什么方法？把难读的句子再多读几遍。

（三〕合作读课文。沟通读书识字方法，同学之间相互关心解

决读不懂的问题。

（四〕检查初读效果。

重点指导同学结合语境，读准“得”“为”两个多音字；重点

指导同学读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”；重点指导同学读好下面

两句话：①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔认真细地/

观看。

（五〕稳固识字。

1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉

得闷得慌，想出去玩玩。它们如今一个个地跑出家门，你还熟悉它们

吗？

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2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导同学识记。②猜字

嬉戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

其次课时

一、感悟课文懂“方法”

（一）仔细朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？

你最喜爱哪种植物妈妈？为什么喜爱她？

（二〕小组合作。谈熟悉，说想法，沟通自己所喜爱的植物妈

妈，并朗读相关的句子。

（三）全班沟通研读同学们喜爱的植物妈妈。

蒲公英妈妈：①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜爱

蒲公英妈妈的缘由；蒲公英妈妈的方法最好。她给孩子预备的是降落

伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温顺，又轻松，孩子坐在里面在空

中飘飘悠悠。你看，多自由！③“只要风一吹孩子们就得动身。”说

明蒲公英传播种子是借助风的力气。用“只要……就……”说话。④

用你喜爱的语气有感情地朗读这一节。

苍耳妈妈：①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子预备

的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威猛雄壮的感觉，真是无

敌不摧，没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。”

说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

豌豆妈妈：①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳

着离开妈妈"，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着兴奋开心的

生活。“让豆荚晒在太阳底下”，说明豌豆传播种子靠的是太阳。

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二、拓展延长忆“方法”

（一〕从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风

力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子

的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的方法呢？

请读一读下一节课文。

（二）自读最终一节课文。读了课文，我们知道世上有许多植

物妈妈，她们都有许很多多的好方法，课文还告知我们，马虎的小伴

侣却得不到这些好方法。假设我们做一个细心的小伴侣，细细地观看，

肯定会得到这些好方法的。让咱们都做一个细心的小伴侣吧！谁最细

心，谁就能说出这些植物妈妈的方法。指名说评。

（三〕选择你最喜爱的植物妈妈，编几句儿歌夸一夸。

（四〕表演朗读《植物妈妈有方法》。

（五）指导写字。（略）

三、板书设计：

四、教学反思

执教《植物妈妈有方法》这课时，设计要精致，支配要周密，

目标要到位，效果才会明显，在这堂课中要较好地表达素养教育思想，

尤其要留意以下几个方面：

1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地表达语文的“学

科性”，语文课首先要做的而且必需首先要做好的事情，就是进展语

文技能（听、说、读、写等〕和语言文字（字、词、句、篇等）的训

练。为此，在这堂课中，①要通过指导感情朗读表达“读的训练”。

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②要求同学背诵表达“背的训练”。③利用句式：”的孩子

离开妈妈”练习说话表达“说的训练”。

④通过不同的方法引导同学理解词语表达“词的训练”。⑤通过句子

比拟表达“句的训练”。

2、同学个体活动的时机要多。在课堂教学中让每一位同学都

主动、主动地投身到学习活动中去，教师要适时地调配、鼓舞和供给

同学活动的时机。如：让同学“自由读”“表演读”“自学”“小组

商量”，通过这些个体活动，培育同学自学力量，进展同学的独特。

只有在这种个体活动中，同学才能学得主动、学得投入，真正成为