Unit 3 Diverse Cultures 整体学习教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCultures整体学习教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3DiverseCultures整体学习教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit3DiverseCultures，整体学习教学设计针对的是2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册。本单元主题涉及不同国家的节日和文化习俗，通过对比分析，让学生了解和欣赏不同文化的多样性。具体学习内容包括：

1.词汇学习：如celebration,tradition,festival等与节日相关的词汇。

2.语法点：一般现在时态的被动语态。

3.阅读理解：通过阅读有关圣诞节和春节的文章，了解两种节日的传统习俗。

4.写作任务：撰写一篇关于某个节日的短文，介绍其传统习俗和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了关于一般现在时态的主动语态和一般过去时态，本节课将在此基础上引入一般现在时态的被动语态。在词汇方面，学生已经学习过一些与节日相关的词汇，为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生将对文化多样性有更深入的理解，提高跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3DiverseCultures，学生将提高自身的语言能力，能够准确地运用一般现在时态的被动语态描述节日习俗。同时，通过对比分析不同国家的节日文化，学生能够增强文化意识，了解和欣赏文化多样性。此外，学生在解决问题的过程中将发展自身的思维品质，如批判性思维和创造性思维。为了提高学习效果，学生还将学习并运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课涉及大量与节日和文化相关的词汇，如celebration,tradition,festival等，学生需要掌握并能够运用这些词汇描述节日习俗。

-语法点：一般现在时态的被动语态。这是学生已经学习过的一般现在时态和被动语态的拓展，需要学生能够熟练运用这一语法点进行句子构建。

-阅读理解：通过阅读有关圣诞节和春节的文章，了解两种节日的传统习俗。学生需要能够准确理解文章内容，把握节日主题。

-写作任务：撰写一篇关于某个节日的短文，介绍其传统习俗和意义。学生需要能够运用所学词汇和语法点，清晰地表达自己的观点。

2.教学难点：

-文化差异理解：学生可能对某些节日的文化背景和习俗不太了解，导致对文章内容的理解困难。教师需要采用对比分析等方法，帮助学生深入理解文化差异。

-语法点掌握：一般现在时态的被动语态是本节课的新知识点，学生可能对其运用不够熟练。教师需要通过举例、练习等方式，引导学生正确运用这一语法点。

-写作技能提升：撰写关于节日的短文对学生来说可能存在一定的难度，特别是在描述节日习俗和意义方面。教师需要提供足够的指导和示例，帮助学生提升写作技能。

-学生参与度提升：如何激发学生对文化差异的兴趣，提高他们在课堂上的参与度，是本节课的一个难点。教师需要设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第三册的英语教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题相关的节日图片、文化习俗图表和文化差异视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组合作学习的形式进行布置，以便于学生进行分组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的写作成果。通过这样的教室布置，为学生提供一个舒适、互动的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕节日文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节日文化差异的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解节日文化差异，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出节日文化差异，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的被动语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解语言知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语言知识点，掌握语言表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据节日文化差异，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与节日文化差异相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的节日文化差异知识点和语言表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题为Unit3DiverseCultures，整体学习教学设计针对的是2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册。本单元主题涉及不同国家的节日和文化习俗，通过对比分析，让学生了解和欣赏不同文化的多样性。具体学习内容包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及大量与节日和文化相关的词汇，如celebration,tradition,festival等，学生需要掌握并能够运用这些词汇描述节日习俗。此外，还需要掌握一般现在时态的被动语态的词汇，如iscelebrated,haveacelebration等。

2.语法点：一般现在时态的被动语态。这是学生已经学习过的一般现在时态和被动语态的拓展，需要学生能够熟练运用这一语法点进行句子构建。

3.阅读理解：通过阅读有关圣诞节和春节的文章，了解两种节日的传统习俗。学生需要能够准确理解文章内容，把握节日主题。文章中可能涉及到的一些重要信息，如圣诞节的起源、庆祝方式、传统食物等，以及春节的庆祝活动、传统习俗和象征意义等。

4.写作任务：撰写一篇关于某个节日的短文，介绍其传统习俗和意义。学生需要能够运用所学词汇和语法点，清晰地表达自己的观点。在写作过程中，需要注意文章结构的安排、语言的准确性和逻辑性。

5.文化意识：学生需要通过本节课的学习，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。了解不同国家的节日和文化习俗，培养学生跨文化交际的能力。

6.学习策略：学生在学习过程中需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。如通过预习、小组讨论、问题探究等方式，主动获取知识，培养独立思考和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国节日文化》、《西方节日文化》等书籍，了解中国和其他国家的传统节日和习俗。

-视频资源：《中国春节》、《西方圣诞节》等纪录片，通过视觉影像了解不同节日的庆祝方式和特点。

-网络资源：访问有关节日文化的网站或博客，阅读更多关于节日习俗和传统的内容。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料、视频资源和网络资源，自主学习并深入了解节日文化。

-完成拓展作业：根据所学内容，选择一个节日进行深入研究，并撰写一篇关于该节日的短文，介绍其传统习俗和意义。

-小组讨论：与同学进行小组讨论，分享彼此的学习成果和感受，共同探讨不同文化的差异和共通之处。

-提问与解答：如有疑问，可以向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

-反思与总结：在拓展学习过程中，学生需要对自己的学习过程进行反思和总结，思考自己在学习中的收获和不足之处，并提出改进建议。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：请学生整理本节课所学的节日文化相关词汇，并编写一个词汇表，每个词汇后附上例句。

2.语法练习：请学生运用一般现在时态的被动语态，编写一段关于某个节日的描述，要求句子结构正确，表达清晰。

3.阅读理解：请学生选择一篇关于节日文化的文章，进行精读，并回答文章后附的相关问题，以检验对文章内容的理解。

4.写作任务：请学生根据本节课所学的知识，选择一个节日，撰写一篇短文，介绍其传统习俗和意义，要求语言准确，结构清晰。

作业反馈：

1.批改作业：教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题，如词汇使用不当、语法错误、句子结构不清晰等。

2.反馈建议：教师会针对每个学生的问题，给出具体的改进建议，如建议使用正确的词汇、修正语法错误、优化句子结构等。

3.作业讲评：教师将在课堂上对作业进行讲评，展示一些优秀的作业，让学生学习借鉴，同时也指出一些常见的问题，提醒学生注意。

4.个性化指导：对于作业中出现严重问题的学生，教师会进行一对一的指导，帮助学生找出问题的原因，并提供个性化的改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供更直观的学习材料，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、探讨问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.创设真实情境：教师可以创设与节日文化相关的真实情境，如模拟节日庆祝活动，让学生在实际操作中感受和体验节日文化，提高学生的参与感和学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：教师在课堂管理方面存在一定的不足，如课堂纪律不严、学生参与度不高等问题，需要教师加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

2.教学方法：教师在教学方法上可能过于依赖传统的讲授法，缺乏对学生主动参与的引导和激发，需要教师改进教学方法，增加学生的参与和互动。

3.教学评价：教师在评价学生学习成果时可能过于注重成绩和表现，而忽视了对学生学习过程的评价，需要教师完善教学评价体系，关注学生的学习过程和进步。

（三）改