七年级语文上册 1 唐诗五首教案 长春版

七年级语文上册1唐诗五首教案长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册1唐诗五首教案长春版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册《唐诗五首》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析《唐诗五首》，提高学生对古汉语的理解和运用能力，培养学生准确、流畅地朗读和背诵诗歌的能力。

2.思维品质：培养学生对诗歌中的意象、情感和哲理进行深入思考的能力，提高学生的分析和批判性思维。

3.文化意识：通过学习唐诗，使学生了解和感悟中国传统文化的精髓，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的理解：理解《唐诗五首》中的意象、情感和哲理。

2.诗歌朗读与背诵：准确、流畅地朗读和背诵诗歌。

难点：

1.古汉语词汇的理解：掌握诗歌中的一些古汉语词汇和句式。

2.诗歌的深层含义：领悟诗歌中所蕴含的深层含义和哲理。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过讲解、讨论和小组合作的方式来进行理解和掌握。

2.对于难点内容，可以通过引导学生查阅资料、运用翻译工具和课堂讲解来帮助学生理解和掌握。同时，可以设置一些练习题和活动，让学生在实践中运用和巩固所学的知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对诗歌的历史背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、情感和哲理，促进思维碰撞和交流。

-案例研究：分析其他唐诗案例，让学生对比思考，拓宽视野。

-项目导向学习：学生分组选择一首唐诗进行深入研究，包括诗歌背景、作者生平、诗歌内容分析等，培养学生的独立研究和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-诗歌朗读比赛：学生准备一首唐诗，进行班级朗读比赛，提高朗读能力和表达技巧。

-角色扮演：学生扮演诗人，通过表演的方式诠释诗歌的情感和意境，增强学生的表现力和理解力。

-诗歌创作练习：学生尝试创作一首唐诗，培养文学创作能力和审美情趣。

-小组合作讨论：学生分组讨论诗歌中的难点问题，通过合作解决问题，提高团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、图片、视频等资源，清晰展示教学内容，方便学生理解和记忆。

-视频：播放相关的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生理解和掌握古汉语词汇。

-文学作品集：提供相关的唐诗文学作品集，供学生阅读和欣赏，拓宽学生的文学视野。

-诗歌背景资料：提供诗人的生平、历史背景等资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《唐诗五首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《唐诗五首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《唐诗五首》的教学目标和《唐诗五首》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《唐诗五首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《唐诗五首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《唐诗五首》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《唐诗五首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《唐诗五首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《唐诗五首》的重点，强调《唐诗五首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《唐诗五首》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的韵律和情感，提高实践能力。

在《唐诗五首》新课呈现结束后，对《唐诗五首》的知识点进行梳理和总结。

强调《唐诗五首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《唐诗五首》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《唐诗五首》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《唐诗五首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《唐诗五首》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《唐诗五首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《唐诗五首》内容，强调《唐诗五首》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《唐诗五首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词鉴赏书籍，让学生深入了解古诗词的韵律美、意境美和情感美。

唐诗绘画作品：欣赏张大千、齐白石等艺术家创作的唐诗绘画作品，让学生感受唐诗的意境美。

唐诗音乐作品：欣赏古典音乐中以唐诗为题材的作品，如古琴、琵琶等乐器演奏的唐诗曲。

唐诗影视作品：观看以唐诗为主题的影视剧，如《唐明皇》、《长恨歌》等，了解唐代的历史背景和文化特点。

唐诗学术研究：推荐学生阅读唐诗研究的学术论文，了解唐诗的文学价值和历史地位。

2.拓展建议：

开展古诗词朗诵比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的古诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。

组织唐诗主题的文学社团：成立唐诗文学社团，定期举办唐诗朗诵、写作等活动，促进学生之间的交流和合作。

参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，深入了解唐诗产生的历史背景和文化环境。

开展唐诗教学实践活动：结合当地文化特色，开展唐诗教学实践活动，如唐诗书画展览、唐诗音乐会等。

鼓励学生进行唐诗创作：激发学生的创造力，鼓励他们尝试创作唐诗，培养文学创作能力。

引导学生关注社会热点：让学生关注当前社会热点问题，结合唐诗中的思想内容，进行时事评论和思考。

教学资源拓展是为了丰富学生的学习渠道和提高学生的学习兴趣，让学生在课堂之外也能接触到与《唐诗五首》相关的资源，从而拓宽知识面，提高综合素质。教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择合适的拓展资源，提出切实可行的拓展建议，引导学生进行深入的学习和探索。内容逻辑关系①《唐诗五首》的文学价值：本节课首先从《唐诗五首》的文学价值入手，通过讲解每首诗的历史背景、作者生平等，让学生了解唐诗在中国文学史上的重要地位。

②诗歌意象与情感：接着，详细分析每首诗中的意象、情感和哲理，引导学生感受唐诗的美学特点，培养学生的审美情趣。

③诗歌的朗读与背诵：最后，教授诗歌的朗读与背诵技巧，通过示范和练习，让学生掌握正确的朗读节奏和情感表达，提高学生的口语表达能力。

板书设计：

①《唐诗五首》的文学价值

-历史背景

-作者生平

-唐诗在中国文学史上的地位

②诗歌意象与情感

-意象分析

-情感解读

-哲理思考

③诗歌的朗读与背诵

-朗读技巧

-背诵方法

-情感表达典型例题讲解例题1：请解释《静夜思》中“床前明月光”的意象。

答案：《静夜思》中的“床前明月光”是诗人李白在夜晚醒来时看到的情景。床前的月光映照在地面上，如同明亮的白银，诗人借此景象表达了夜晚的宁静和孤独。

例题2：《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”描绘了怎样的景象？

答案：《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟”描绘了太阳照耀下的香炉峰上烟雾缭绕的景象。紫烟象征着瀑布的水蒸气，形象地描绘了瀑布的壮美和神秘。

例题3：请简述《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺”的寓意。

答案：《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺”寓意着诗人与朋友汪伦之间的深厚友情。诗人用桃花潭水的深度来形容他们之间的友情，表达了他们对彼此深厚的情感和信任。

例题4：《登鹳雀楼》中“白日依山尽”表达了怎样的情感？

答案：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”表达了诗人对时间流逝的感慨。诗人看到太阳落山，感受到时间的流逝，表达了对时间宝贵和珍惜时光的思考。

例题5：《春晓》中“夜来风雨声”描绘了怎样的景象？

答案：《春晓》中的“夜来风雨声”描绘了春天的夜晚风雨交加的景象。诗人听到风雨声，感受到春天的活力和变化，表达了对春天的喜爱和赞美。

这些例题分别涉及了唐诗的意象、情感和哲理，通过对这些例题的解答，可以帮助学生更好地理解和掌握唐诗的文学价值。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课《唐诗五首》的教学中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对《唐诗五首》的理解程度。例如，可以提问学生每首诗的作者、背景、主题等，检查学生对诗歌内容的理解。同时，也可以提问学生对诗歌中的意象、情感和哲理的理解，检查学生的思维能力和批判性思维。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出自己的观点和疑问，是否能够与其他同学进行有效的合作等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和合作精神。

3.测试：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对《唐诗五首》的掌握情况。例如，可以设计一些填空题、选择题、简答题等，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。同时，也可以设计一些分析题、论述题等，检查学生的思维能力和批判性思维。

作业评价：

作业评价是对学生的学习效果进行评价的重要方式，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课《唐诗五首》的作业评价中，教师可以从以下几个方面进行评价：

1.诗歌朗读与背诵：评价学生对《唐诗五首》的朗读和背诵情况。检查学生的朗读节奏和情感表达，是否能够准确、流畅地朗读和背诵诗歌。

2.诗歌分析与鉴赏：评价学生对《唐诗五首》的分析与鉴赏能力。检查学生对诗歌中的意象、情感和哲理的理解和分析，是否能够准确地表达出诗歌的意境和情感。

3.诗歌创作与仿写：评价学生对《唐诗五首》的创作与仿写能力。检查学生是否能够运用所学的诗歌创作技巧，创作出具有唐诗风格的诗歌，或者仿写出与原诗相似的诗歌。教学反思在本节课《唐诗五首》的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了评价。同时，我也对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了他们的学习效果。通过这些评价和反馈，我发现了教学中的不足和需要改进的地方。

首先，在课堂评价方面，我发现学生在回答问题时，对诗歌的理解还不够深入。一些学生能够回答出诗歌的基本信息，但对诗歌中的意象、情感和哲理的理解却不够准确。这说明我在课堂上对学生的引导还不够深入，需要加强对学生的启发和引导，帮助他们更深入地理解诗歌的内容和内涵。

其次，在作业评价方面，我发现一些学生在诗歌分析和鉴赏方面存在困难。他们在分析诗歌的意象和情感时，往往只能说出一些表面的东西，无法深入挖掘诗歌的深层含义和哲理。这可能是因为我在教学中没有提供足够的实例和示