Unit5 Topic2 基础知识每日一测教学设计 2023-2024学年九年级仁爱版英语下册

Unit5Topic2基础知识每日一测教学设计2023-2024学年九年级仁爱版英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年九年级仁爱版英语下册Unit5Topic2。该部分主要讲述了如何描述日常活动以及过去发生的事情。学生需要掌握一般过去时的运用，能够用英语描述自己和他人的日常活动以及过去发生的事情。此外，本节课还会涉及到一些重点词汇和短语的学习，如"gotoschool"、"dohomework"、"playbasketball"等。通过对这些知识点的学习，学生能够更好地运用英语进行交流和表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识描述日常活动和过去发生的事情。在文化意识方面，学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和推理等思维活动，提高思维的逻辑性和批判性。在学习能力方面，学生能够自主学习，善于合作交流，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面提升英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit5Topic2的过程中，学生需要运用已学知识描述日常活动和过去发生的事情，同时掌握一般过去时的运用。大部分学生对英语学习有较高的兴趣，但也有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。

在知识方面，学生已经学习了如何用英语描述人物、地点和物品，对日常活动有了基本的了解。然而，在运用一般过去时描述过去发生的事情方面，部分学生可能还存在一定的困难。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生的口语表达能力和写作能力相对较弱。在素质方面，学生需要提高自主学习能力、合作交流能力和批判性思维能力。

针对学情分析，教师应关注学生个体差异，因材施教。对于英语学习兴趣不足的学生，教师应采用激发兴趣的教学方法，如通过多媒体手段、游戏等调动学生的学习积极性。对于学生在一般过去时的运用方面存在的问题，教师应加强针对性训练，让学生在实践中掌握该时态的运用。同时，教师还需培养学生的自主学习能力、合作交流能力和批判性思维能力，为学生的全面发展奠定基础。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语描述日常活动和过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：将学生分成小组，完成设定任务，如编写对话或短文，促进学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

3.差异性教学法：关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等Multimediaresources，生动展示日常活动和过去发生的事情，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件，如在线问答、听力练习等，提高学生的参与度，增强课堂的互动性。

3.电子白板：利用电子白板，展示重点词汇和短语，方便学生随时跟读和模仿，提高学生的口语表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张过去的照片，如学生的毕业照，激发学生对过去发生的事情的回忆。

提问：引导学生用英语描述照片中的场景和活动，询问他们是否记得过去发生过的事情。

目的：激发学生的学习兴趣，引起学生对过去时态的关注。

2.讲授新课（10分钟）

讲解一般过去时的构成和用法，举例说明如何用英语描述过去发生的事情。

展示一般过去时的句子示例，如"Iwenttotheparkyesterday."，并让学生模仿造句。

目的：确保学生理解和掌握一般过去时的运用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：填空题，要求学生根据句子提示，使用一般过去时填空，如"Yesterday,I_____(go)tothelibrary."

练习题2：匹配题，将句子和对应的图片进行匹配，确保学生能够正确运用一般过去时描述图片中的活动。

目的：通过练习巩固学生对一般过去时的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的过去活动。

教师走动巡视，给予学生个别指导，纠正发音和语法错误。

目的：提高学生的口语表达能力，培养学生的团队合作精神。

5.课堂提问（5分钟）

提问学生关于一般过去时的疑问，引导学生通过思考和讨论解决问题。

鼓励学生提出自己的观点和想法，培养学生的批判性思维能力。

目的：解决学生在学习一般过去时过程中遇到的问题，提升学生的思维品质。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课所学的一般过去时的运用，强调重点词汇和短语。

提供一些拓展任务，如编写一个小故事，运用一般过去时描述主人公的日常活动和过去发生的事情。

目的：使学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语言运用能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要求教学有创新，教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。通过以上教学过程设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握一般过去时的运用，提高他们的英语语言能力和核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：选择一篇关于描述日常活动和过去发生事情的英语文章，如描述一次旅行的经历。

-故事：提供一个小故事，其中包含一般过去时的运用，让学生阅读并理解故事中的过去事件。

-文章：选择一篇介绍英语国家日常活动的文章，让学生了解和对比中国的日常活动，提高文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：要求学生选择一个日常活动，用英语写一篇小短文，描述该活动的发生过程和感受。

-项目：组织学生进行小组合作，选择一个过去发生的重要事件，进行调研和讨论，并用英语呈现他们的研究成果。

-活动：鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语，分享彼此的学习经验和日常活动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语描述日常活动和过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法的实践：通过设定具有挑战性的任务，如编写对话或短文，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.差异性教学法的关注：关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不均衡：在课堂互动和小组活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，影响教学效果的提升。

2.学习动机不足：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响了对课程内容的掌握和应用。

3.教学评价方法单一：目前的教学评价主要依赖笔试成绩，缺乏对学生的口语表达能力和实际应用能力的全面评估。

（三）改进措施

1.提升课堂参与度：通过设计更具互动性和参与性的教学活动，鼓励所有学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高课堂参与度。

2.增强学习动机：通过引入多元化的教学资源和手段，如故事讲述、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强学习动机。

3.完善教学评价体系：结合笔试成绩和平时表现，增加口语表达和实际应用能力的评估，全面评价学生的学习成果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课堂评价可以从学生的参与度、口语表达、思维品质等方面进行。例如，通过观察学生参与小组讨论的情况，评估他们的团队合作能力和批判性思维能力。同时，通过提问环节，了解学生对课程内容的理解程度，及时解答学生的疑问，确保他们对知识点的掌握。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价可以包括作业的准确性、创造性、语法正确性等方面。例如，批改学生的英语写作作业时，注意他们的语法使用、句子结构、表达清晰度等方面，并提出具体的改进建议，帮助他们提高写作能力。同时，对学生的进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

3.学生互评：鼓励学生进行同伴评价，促进学生之间的交流和互助。学生互评可以包括对同伴的口语表达、作业完成情况、学习态度等方面进行评价。例如，在学习小组中，学生可以相互练习口语表达，