7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《猴王出世》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第七单元的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读理解，了解《西游记》中孙悟空出世的故事情节，把握主要人物形象，体会作者运用的人物描写手法。同时，结合学生已有的知识，引导学生理解课文中的成语和词语，并通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解和记忆。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古典名著的接触和理解上。学生在前期的学习中已经接触过《三国演义》、《水浒传》等古典名著，对名著中的人物形象、故事情节有一定的了解。在此基础上，通过学习《猴王出世》，学生可以进一步了解《西游记》这部古典名著，拓宽自己的阅读视野。同时，课文中的成语和词语也为学生提供了一个巩固和拓展词汇量的机会。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解能力、文学鉴赏能力、创新思维能力和文化素养。通过阅读《猴王出世》，学生能够提高自己的阅读理解能力，深入理解课文内容，把握主要人物形象和故事情节。同时，通过分析课文的描写手法，培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够欣赏和评价优秀的文学作品。此外，通过拓展活动，激发学生的创新思维能力，鼓励学生主动探索和创造。最后，通过学习《猴王出世》，学生能够加深对中华优秀传统文化的了解，提升自己的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《猴王出世》的故事情节，把握主要人物形象。

2.分析课文中的成语和词语，拓展词汇量。

3.体会作者运用的人物描写手法，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.理解《猴王出世》中的一些特殊情节和文化背景。

2.运用成语和词语进行有效表达。

3.深入分析人物形象，理解作者的写作意图。

解决办法：

1.针对重点情节和文化背景，可以通过教师讲解、学生讨论、观看相关视频等方式进行解答和理解。

2.对于成语和词语的学习，可以通过举例、造句、游戏等互动方式，帮助学生理解和运用。

3.对于人物形象的分析和作者写作意图的理解，可以通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方法，引导学生深入思考和探索。同时，教师可以通过提问和引导，帮助学生把握课文的主题和深层含义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于介绍课文背景、情节和文化意义；讨论法用于引导学生交流对人物形象和写作手法的看法；情境教学法通过创设情境，让学生在具体语境中学习和运用成语和词语。

2.设计具体的教学活动：角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，深入理解人物性格和情感；成语接龙游戏，激发学生学习成语的兴趣，提高词汇运用能力；小组讨论，鼓励学生分享观点，培养合作和沟通能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示课文情节、人物形象和写作手法；播放相关视频资料，帮助学生了解课文背景和文化内涵；选用电子白板，便于课堂互动和教学活动的开展。通过运用多样化的教学媒体，提高课堂教学的趣味性和实效性。教学过程课前准备：

学生预习课文《猴王出世》，了解故事情节，查阅相关资料，对课文背景和文化意义有所了解。教师准备多媒体课件、视频资料和教学活动素材。

第一课时：

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的古典名著，激发学生对《西游记》的兴趣。然后简要介绍《猴王出世》的背景，引发学生的好奇心。

二、自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，边读边思考以下问题：

1.课文讲述了哪些人物？

2.猴王出世的过程是怎样的？

3.课文中的成语和词语有哪些？

三、课堂讲解（20分钟）

教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的重点内容，引导学生深入理解故事情节、人物形象和写作手法。讲解过程中，注意引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

四、互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，分饰课文中的不同角色，进行角色扮演活动，深入理解人物性格和情感。

2.成语接龙：学生进行成语接龙游戏，激发学习成语的兴趣，提高词汇运用能力。

五、课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调课文主旨和侧重点。学生分享自己的学习收获。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对课文情节、人物形象和成语的掌握情况。

二、深入探讨（20分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论课文中的写作手法，如夸张、拟人等，并分享讨论成果。

2.写作练习：学生根据课文中的写作手法，进行写作练习，教师给予指导和评价。

三、拓展延伸（10分钟）

1.学生展示自己查阅的关于《西游记》的资料，分享对猴王形象的理解和看法。

2.教师引导学生思考《猴王出世》在现实生活中的意义，如勇敢、聪明、正义等品质。

四、课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调课文主旨和侧重点。学生分享自己的学习收获。

课后作业：

1.根据课文内容，编写一个关于猴王出世的小故事。

2.选择一个课文中的成语，运用到自己的日常生活中，并记录下来。

教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸为了让学生更深入地了解《猴王出世》的故事背景和人物形象，以及提高学生的阅读理解能力，我推荐以下拓展阅读材料：

1.《西游记》原著：《猴王出世》是《西游记》中的一个重要章节，阅读原著可以让学生更全面地了解孙悟空的成长历程和西天取经的故事。

2.关于《西游记》的科普书籍：如《西游记揭秘》、《西游记故事大全》等，这些书籍可以为学生提供更多关于《西游记》的背景知识和文化内涵。

3.相关研究文章：可以选择一些关于《西游记》和孙悟空的研究文章，让学生了解学者们对这部作品的不同解读和观点。

4.电视剧或电影版本：《西游记》被多次改编成电视剧或电影，观看这些作品可以让学生直观地感受故事情节和人物形象，同时也能提高学生的欣赏能力。

5.与孙悟空相关的其他故事：可以引导学生阅读其他与孙悟空有关的故事或文学作品，如《三打白骨精》、《孙悟空大闹天宫》等，让学生全面了解孙悟空的形象和特点。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以布置以下任务：

1.阅读《西游记》原著，并写一篇读后感，分享自己对孙悟空形象的理解和看法。

2.选择一篇关于《西游记》的研究文章，进行阅读和分析，了解学者们对这部作品的不同解读。

3.观看一部与《西游记》相关的电视剧或电影，写一篇观后感，分析作品中的孙悟空形象和故事情节与原著的差异。

4.自主选择一个与孙悟空有关的故事进行阅读，写一篇短文，介绍故事情节和孙悟空的形象特点。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法，让学生通过自主学习、小组讨论和角色扮演等方式参与到课堂中。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。特别是在角色扮演环节，学生们非常投入，通过扮演不同角色，他们对人物性格和情感有了更深入的理解。

在教学策略上，我根据学生的实际情况设计了教学活动，如成语接龙游戏和写作练习，这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们巩固了课文中的成语和词语，提高了他们的词汇运用能力。此外，我还引导学生思考《猴王出世》在现实生活中的意义，如勇敢、聪明、正义等品质，培养了他们的价值观。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讲解环节，我可能过于注重讲解课文内容，而忽视了学生的主动思考和讨论。今后，我应该更多地引导学生主动参与课堂，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。其次，在课后作业的设计上，我可能过于注重写作练习，而忽视了其他形式的练习，如阅读理解、听力练习等。今后，我应该更加全面地设计课后作业，让学生在不同的领域进行练习，提高他们的综合能力。板书设计①故事情节：板书上简要列出《猴王出世》的主要情节，如石破天惊、猴王诞生、猴王学艺等，用简短的词语或句子概括，突出重点。

②人物形象：板书上标注出孙悟空的主要特点，如聪明、勇敢、机智等，用生动的形象或符号表示，增加趣味性。

③成语和词语：板书上列出课文中的重点成语和词语，如“石破天惊”、“腾云驾雾”等，并在旁边加上解释或例句，帮助学生理解和记忆。

④写作手法：板书上简要介绍课文中的写作手法，如夸张、拟人等，并用实例进行分析，让学生易于理解和掌握。

在设计板书时，我注重了以下几点：

①简洁明了：板书上的内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，如使用生动的符号、颜色等，增加学生的学习兴趣。

③互动性：板书设计可以引导学生参与课堂，如让学生上台展示自己的板书设计，增加互动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够跟上教学节奏，表现出对《猴王出世》故事情节和人物形象的理解。在角色扮演和成语接龙活动中，学生们表现出较高的热情和主动性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点和看法，对课文中的写作手法和成语词语有了一定的理解和运用。讨论成果展示中，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的观点给予合理的评价。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们在阅读理解、成语运用和人物分析等方面有较好的表现。大部分学生能够正确回答问题，展示出对课文内容的理解和掌握。

4.课后作业：课后作业的提交情况良好，学生们能够按照要求完成作业。从作业中可以看出，学生们对《猴王出世》的故事情节和人物形象