川教版（2018）八年级上册信息技术 1.认识WPS文字处理软件 教学设计

川教版（2018）八年级上册信息技术1.认识WPS文字处理软件教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于川教版（2018）八年级上册信息技术教材的第一章《认识WPS文字处理软件》。本章节主要介绍WPS文字处理软件的基本操作和功能应用。具体内容包括：

1.启动与退出WPS文字处理软件；

2.熟悉WPS文字处理软件的界面布局；

3.掌握WPS文字处理软件的基本操作，如新建、保存、打开、关闭文档等；

4.学习编辑文本，包括字体设置、段落设置、插入图片、插入表格等；

5.学会使用WPS文字处理软件的校对功能，如拼写检查、语法检查等；

6.掌握WPS文字处理软件的排版技巧，如设置页眉页脚、调整页面布局等。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面。具体包括：

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和好奇心，使其能够主动发现和解决问题；

2.计算思维：通过学习WPS文字处理软件的基本操作，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决问题；

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发其创新精神；

4.信息社会责任：培养学生遵循信息法律法规，尊重知识产权，正确使用信息技术，增强信息安全意识。学情分析八年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作和一些常用软件有所了解。然而，他们在使用WPS文字处理软件方面可能还存在一些困惑和不足。具体表现在以下几个方面：

1.知识与能力：大部分学生掌握了基本的计算机操作技能，但对于WPS文字处理软件的深入了解和使用尚有欠缺。他们在文字输入、编辑、格式设置等方面可能存在一定的困难。

2.素质与行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高、动手操作能力较弱等问题。这可能影响到他们对WPS文字处理软件的学习效果。

3.影响因素：学生的学习兴趣、学习基础、家庭背景、教育资源等因素都会对他们在WPS文字处理软件学习方面的表现产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力，并通过引导和激励，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、WPS文字处理软件

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线练习题、互动游戏

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论、问答、评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇美观的文档，引导学生观察并思考：“这篇文档是如何制作的？我们能否通过学习WPS文字处理软件来实现自己的创意排版呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解WPS文字处理软件的基本操作和功能应用。具体内容包括：启动与退出WPS文字处理软件、熟悉WPS文字处理软件的界面布局、掌握WPS文字处理软件的基本操作、学习编辑文本、使用WPS文字处理软件的校对功能以及掌握WPS文字处理软件的排版技巧。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，让学生运用所学知识制作一份简单的文档。期间，教师巡回指导，帮助学生解决问题。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。同时，引导学生思考：“WPS文字处理软件在实际生活中的应用有哪些？”激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续课程的学习奠定基础。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。作业内容包括：制作一份个人简历、一篇日记或一篇短文。

教学创新：在教学过程中，教师可采用翻转课堂、小组合作、任务驱动等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用信息技术手段，如在线教学平台、互动游戏等，增加课堂的趣味性和实用性。

教学双边互动：教师与学生之间要保持良好的互动关系，关注学生的学习需求和困惑，及时解答问题。同时，鼓励学生之间相互交流、合作，共同提高。

教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。关注学生在课堂上的参与度、动手操作能力以及实际应用能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）WPS文字处理软件的高级功能：如邮件合并、表格数据处理、公式编辑等。

（2）文档设计模板：介绍如何使用模板快速制作邀请函、报告册、宣传单等文档。

（3）文档美化技巧：字体、颜色、版式、图片、图表等设计元素的运用。

（4）文档防护与共享：如何设置文档密码、保护文档、进行文档分享等。

（5）WPS其他软件介绍：如WPS表格、WPS演示等办公软件的使用。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后自主探索WPS文字处理软件的高级功能，尝试制作一份班级活动策划书，培养学生的实际应用能力。

（2）鼓励学生收集各类文档设计模板，学会运用模板快速制作文档，提高工作效率。

（3）指导学生学习文档美化技巧，培养学生的审美意识和创意设计能力。

（4）教授学生文档防护与共享的方法，提高学生的信息安全管理意识。

（5）引导学生了解并尝试使用WPS其他软件，如WPS表格、WPS演示等，提高学生的办公软件应用能力。

（6）组织学生开展小组合作活动，共同制作一份主题文档，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（7）鼓励学生参加学校或社区的计算机技能比赛，提高学生的竞争意识和实践能力。

（8）推荐学生关注一些与信息技术相关的博客、论坛或社交媒体账号，让学生了解更多行业动态和技术发展，拓宽视野。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我以激发学生的学习兴趣为目标，采用了多种教学方法和策略。通过展示精美的文档，成功吸引了学生的注意力，使他们产生了浓厚的学习兴趣。在讲解WPS文字处理软件的基本操作时，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与，提问和回答问题。这种教学方式提高了学生的积极性，增强了他们的动手操作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在使用WPS文字处理软件时，对一些基本操作不够熟悉，导致在学习新内容时遇到困难。针对这一问题，我及时调整了教学策略，增加了练习环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。此外，在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。为了改善这一状况，我采取了分组合作、课堂提问等方式，提高学生的参与度，增强课堂纪律。

2.教学总结

本节课结束后，我对学生的学习效果进行了评价。总体来看，学生在WPS文字处理软件的基本操作方面取得了较好的掌握，能够运用所学知识制作简单的文档。同时，学生在团队合作、讨论和提问环节中，表现出较高的积极性和参与度，提高了他们的沟通能力和协作精神。

然而，学生在文档美化、排版技巧等方面仍需加强。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，针对存在的问题和不足，调整教学策略和方法。首先，我将增加课堂互动，引导学生主动探索和发现知识，提高他们的自主学习能力。其次，我将继续注重学生的实际操作能力的培养，通过布置更具挑战性的任务，激发学生的创新精神。最后，我将加强对学生注意力管理的引导，培养他们良好的学习习惯，提高课堂学习效果。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《WPS文字处理技巧与实战》、《WPS排版艺术》等书籍。

（2）视频资源：WPS官方教程、网络上的WPS文字处理教学视频等。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对WPS文字处理软件的理解和应用。

（2）学生可结合自身兴趣和需求，选择适合自己的拓展内容进行学习。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（4）学生可通过网络平台、图书馆等渠道获取拓展资源，提高自主学习能力。

（5）学生可尝试将所学知识应用于实际生活中，如家庭作业、日记、信件等文档的制作。

（6）鼓励学生参加学校或社区组织的计算机技能比赛，展示自己的学习成果。

（7）学生可关注与信息技术相关的博客、论坛或社交媒体账号，了解行业动态和技术发展。

（8）学生可通过小组合作、讨论等方式，与他人分享学习心得和经验，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。在导入环节，学生对展示的文档表现出浓厚的兴趣，积极参与思考和提问。在讲授新课时，学生认真听讲，跟随教师的步骤进行操作实践。在巩固练习环节，学生能够主动练习并相互帮助，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示

学生分组进行讨论和实践，每个小组都完成了简单的文档制作任务。讨论过程中，学生积极分享自己的经验和心得，展示出对WPS文字处理软件的掌握程度。各小组的成果展示了他们在文档设计、排版和内容组织方面的创新能力。

3.随堂测试

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答与WPS文字处理软件相关的问题，掌握基本操作和功能应用。少数学生在某些细节上还存在一些困惑，需要在课后进一步巩固。

4.学生互评

学生之间进行了互评，大家能够客观地评价他人的作品，给出建设性的意见和建议。这种互评方式有助于学生相互学习和提高。

5.教师评价与反馈

教师对学生的表现进行了评价和反馈。对于掌握较好的学生，教师给予了肯定和鼓励，鼓励他们继续深入学习，发挥潜力。对于掌握程度一般的学生，教师提出了具体的改进建议，指导他们如何提高操作熟练度和理解深度。对于掌握较弱的学生，教师给予了额外的关注和帮助，鼓励他