Unit 5 What color is it Lesson 25 （教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit5WhatcolorisitLesson25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhatcolorisitLesson25（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教材分析《Unit5WhatcolorisitLesson25》选自2024-2025学年人教精通版英语三年级上册，本课为单元第五课时，重点在于巩固和拓展学生对基础颜色词汇的掌握，以及运用一般疑问句“Whatcolorisit?”询问物品颜色。课程内容紧密联系实际生活，以学生熟悉的物品为例，引导他们通过观察、描述和交流，实践英语语言知识，增强语言运用能力。通过本课学习，学生能够熟练运用颜色词汇，并在日常对话中运用所学句型进行有效沟通。核心素养目标分析《Unit5WhatcolorisitLesson25》围绕颜色词汇及一般疑问句开展，旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的语言表达能力，通过课堂互动，使学生能够运用所学颜色词汇和句型进行准确描述与交流。其次，提升学生的观察力和审美鉴赏能力，引导学生观察生活中的颜色，培养他们对美的感知和欣赏。再次，强化学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在实践中学会倾听、表达、互助，培养团队协作精神。最后，激发学生的思维品质，通过问题引导，鼓励学生积极思考，提高解决问题的能力。这些核心素养的培养将有助于学生全面发展，为今后的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点本节课的教学难点在于学生对一般疑问句"Whatcolorisit?"的构造和理解，以及颜色词汇的准确运用。教学重点在于通过互动和实践，让学生能够自然地运用颜色词汇描述周围物品，并能够流利地使用疑问句进行提问。

1.教学难点：

-疑问句"Whatcolorisit?"的构造，特别是is的时态使用和it的指代意义。

-颜色词汇的记忆和正确发音，如red、blue、green、yellow等。

-在实际对话中，灵活运用颜色词汇和疑问句进行有效沟通。

2.教学重点：

-通过图片、实物和情景创设，帮助学生建立颜色词汇与实际物品的联系。

-利用角色扮演、小组活动等形式，让学生在互动中练习疑问句的使用。

-引导学生关注并模仿英语口语中的语调、节奏，提高语言表达的自然度和准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、彩色粉笔、画图工具、卡片、挂图、实物颜色样本。

-课程平台：学校配备的互动教学平台、电子白板。

-信息化资源：教学课件、电子课本、颜色认知互动软件、教学视频。

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏、即时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校互动教学平台，发布颜色词汇表和预习视频，要求学生熟悉词汇并观察周围的颜色。

设计预习问题：围绕颜色主题，设计问题如“你最喜欢什么颜色？你的房间是什么颜色的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信家长群提醒学生和家长。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读颜色词汇表，尝试跟读并记忆。

思考预习问题：学生思考并记录自己对这些问题的答案。

提交预习成果：学生将记录的答案或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习颜色词汇，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学平台和微信，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉颜色词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和观察生活细节的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于颜色的动画故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解"Whatcolorisit?"的句型和颜色词汇的正确发音。

组织课堂活动：设计“颜色猜猜看”游戏，让学生在小组内进行角色扮演，练习问与答。

解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用所学句型。

参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，用英语询问和描述颜色。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解疑问句的结构和颜色词汇的用法。

实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：小组活动促进学生之间的沟通和协作。

-作用与目的：

加深学生对颜色词汇和疑问句的理解，提高语言实际应用能力。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的听力练习和口语作业，如录制颜色描述的视频。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本和在线学习资源，供学生深入了解颜色主题。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学内容。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索和学习颜色相关的英语表达。

反思总结：学生回顾学习过程，总结自己的进步和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提升自我管理能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成有效的学习策略。

-作用与目的：

巩固学生对颜色词汇和疑问句的掌握，提高语言运用能力。

通过拓展学习，丰富学生的语言文化知识，提高学习兴趣。

通过反思，促进学生自我认识，形成持续进步的动力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语颜色主题绘本：引入与颜色相关的英语绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过丰富的插图和简单的英语句型，帮助学生加深对颜色词汇的记忆和理解。

-颜色认知卡片游戏：提供一套颜色认知卡片，每张卡片上绘有不同颜色的图案，背面附有对应的英语单词，可用于课堂游戏或家庭复习。

-英语颜色歌曲：推荐一些英语颜色歌曲，如《ICanSingaRainbow》，通过歌曲的旋律和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习颜色词汇。

-生活实践：鼓励学生在生活中寻找颜色，观察家庭、学校、公园等不同场景中的颜色，并尝试用英语进行描述。

-互动软件：使用一些专为儿童设计的英语学习软件，其中包括颜色识别和描述的互动游戏，以提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起阅读英语颜色主题绘本，进行亲子共读，家长可以辅助学生理解绘本内容，并鼓励学生尝试复述故事。

-学生可以自制颜色卡片，将学习到的颜色词汇和句型制作成卡片，用于自我测试或与同学互相问答。

-教师可以组织一次“颜色日”活动，学生需要穿着与特定颜色相关的衣服到校，并用英语介绍自己的服装颜色，以此增强学生的实际应用能力。

-学生可以在课外时间收集不同颜色的物品，如树叶、布料、纸张等，然后在课堂上用英语展示和描述这些物品。

-家长可以协助学生记录生活中的颜色，如拍摄照片或制作小册子，学生需要用英语描述这些颜色，这样的活动有助于学生将学习与生活紧密结合起来。教学反思与总结在教授《Unit5WhatcolorisitLesson25》这一课时，我采取了多种教学方法和策略，试图让学生在轻松愉快的氛围中掌握颜色词汇和疑问句的使用。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学反思：

-在导入新课环节，通过动画故事引出主题，激发了学生的学习兴趣，使得他们对新课内容充满好奇心。

-在课堂活动中，我尝试让每个学生都参与进来，通过分组合作、角色扮演等形式，使学生在实践中掌握知识。这种教学方法在很大程度上提高了学生的参与度和积极性。

-在解答疑问环节，我尽量给予学生充分的关注和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待加强，比如在小组活动时，对学生的监控和引导可以更加细致。

2.教学总结：

-学生在知识方面，通过本节课的学习，颜色词汇和疑问句型得到了很好的巩固和拓展。他们能够熟练地运用所学知识描述和询问颜色。

-在技能方面，学生在课堂活动中表现出较强的口语表达能力和团队合作意识。通过实践，他们的英语听说能力得到了提高。

-在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和信心有所增强，这有助于他们今后更好地投入到英语学习中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理方面，可以更加细化小组活动的设计，明确每个小组成员的职责，确保每个学生都能积极参与到活动中。

2.在教学方法上，可以尝试更多形式的实践活动，如歌曲、游戏等，让学生在轻松的氛围中学习英语。

3.在课后拓展方面，加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的英语学习，为学生提供更多实践机会。

4.针对学生的个性化差异，课后可以给予他们更有针对性的辅导和反馈，帮助他们找到适合自己的学习方法。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行全面了解。在提问环节，重点关注学生对颜色词汇的记忆和疑问句型的掌握，通过学生的回答，评估他们对知识点的理解和运用。

-观察学生在小组活动中的表现，关注他们的参与程度、合作态度和口语表达能力。在课堂实践中，注意观察学生是否能够将所学知识自然地融入到实际对话中。

-通过课堂测试，如“颜色猜猜看”游戏和小组角色扮演，评估学生在实际情境中使用英语的能力。测试中发现，大部分学生能够熟练运用颜色词汇和疑问句型，但也有部分学生在这方面存在困难。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注作业的完成质量、语法正