吉林省普通高中G6教考联盟2023-2024学年高一下学期期末考试语文试卷（解析版）

第1页/共1页吉林省普通高中G6教考联盟2023-2024学年下学期期末考试高一年级语文本试卷共5页。考试结束后，将答题卡交回。注意事项：1.答卷前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2.答题时请按要求用笔。3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、现代文阅读（36分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：人类肠道微生物组包括1014个与人类肠道相关的常驻微生物，多数为放线菌门、拟杆菌门、厚壁菌门及变形菌门。大多数微生物都位于消化道的远端，其生物量超过每克含量1011个细胞。饮食和肠道菌群之间存在着一种互惠关系，除了宿主分娩方式、健康状况、遗传背景、生活习惯等影响肠道菌群平衡外，大概50％以上菌群多样性受饮食营养的影响。饮食因素是微生物组成和功能的最有效调节剂，肠道微生物反过来影响营养的吸收、代谢和储存。碳水化合物与肠道菌群有着密切关系，碳水化合物是人类能量的主要来源，富含碳水化合物的食物包括谷薯类和一些水果与蔬菜，由于其改变肠道菌群的能力非常强，碳水化合物可能是被研究最深入的饮食成分。碳水化合物有两种类型：可消化和不可消化。可消化的碳水化合物在小肠中被酶降解，例如淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖。一经降解后，这些化合物将葡萄糖释放到血里并刺激胰岛素反应。研究发现，食葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖的受试者增加了双歧杆菌的丰度，而补充乳糖的受试者增加了有益短链脂肪酸的粪便浓度，这个发现是很出乎意料的，因为我们经常认为乳糖是潜在的胃肠道刺激物，比如乳糖不耐受。同时，乳糖还能与乳制品中的钙结合，有助于促进钙的吸收。另外就是人工甜味剂（如糖精、三氯蔗糖和阿巴斯甜）。人工甜味剂一开始是作为健康的低热量食物添加剂来销售的，但根据最近几年的研究，人们发现人工甜味剂实际上可能比天然糖更不健康。研究表明，使用所有类型的人工甜味剂比食用纯葡萄糖和蔗糖更容易引起糖耐量下降。而且有研究认为是通过改变肠道菌群来介导这种作用。例如，用糖精喂养的小鼠被发现患有肠道营养不良，而且拟杆菌的相对丰度增加，罗伊氏乳杆菌液减少。不可消化的碳水化合物与可消化的碳水化合物正好相应，不可消化的碳水化合物（如膳食纤维和抗性淀粉）在小肠中不会被酶降解。相反，它们会到达大肠，刺激某些微生物的生长或增加其活性，有益于宿主健康。因此，膳食纤维是“微生物相关碳水化合物（MACs）”最好的来源。不可消化的碳水化合物能够改变肠道环境，同时，它们也有一个很好听的名字，叫做“益生元”。益生元的来源包括大豆、菊粉、未精制的小麦和大麦、未加工的燕麦以及不可消化的低聚糖，比如果聚糖、聚葡萄糖、低聚果糖（FOS）、低聚半乳糖（GOS）、木糖寡糖（XOS）和阿拉伯糖，如果在饮食中增加其含量均可增加细菌总数和基因丰富度。抗性淀粉主要分布在谷薯类和根茎类蔬菜中，可分为四大类（RS1～4）。可以看到抗性淀粉可增加罗氏菌属和真菌。在结直肠腺瘤患者的体内，这两种菌的数量是降低的。不可消化的碳水化合物可作为益生元，作用于肠道微生物，以发酵或代谢成有益的化合物，例如短链脂肪酸（SCFA）。（摘编自《肠道菌群和营养的关系》）材料二：自从二十世纪初，梅契尼科夫发现长期饮用酸奶与保加利亚人的长寿密切相关，并提出“酸奶长寿”理论以来，人们逐渐认识到酸奶中的益生乳酸菌对人类健康的重要作用。特别是随着“人类肠道元基因组计划”研究的深入，肠道微生物被誉为人类和动物的一个“重要器官”。研究表明宿主免疫细胞与微生物之间相互作用塑造了黏膜免疫系统，而益生菌可以通过调节肠道菌群平衡和激活黏膜免疫来增强机体免疫功能。蛋白质——能量营养不良症是住院病人和老年人常患的由于感染导致的免疫降低和免疫功能障碍导致的严重疾病，益生菌在增强这类病人营养物质吸收，预防和治疗蛋白质——能量营养不良症具有良好的疗效。单独补充益生菌，可以在瞬时增加肠道益生菌的数量，但是其健康作用却是有限的。益生菌的保健功能，主要体现在益生菌在肠道的增殖。每一个人在出生后，其肠道的益生菌比例都相对比较高，这主要因为母乳中含有一种益生元，低聚半乳糖，它是一种益生元，可以选择性的增殖肠道益生菌，但是随着断奶，饮食结构的改变，益生元摄入不足，则益生菌数量对应减少。益生菌增殖，才会有以下几个健康功能，第一，益生菌的增殖，可以生产B族维生素，维生素对人体的健康，大家都明白；第二，益生菌增殖，可以产生短链脂肪酸，可以降级大肠的PH值，抑制有害菌生长，同时短链脂肪酸还可以促进肠道的蠕动，促进排便，这也是益生元解决便秘的原因；第三，一些有益菌可以生产部分抗生素，比如乳酸菌可以生成乳酸菌肽，这是一种天然的抗菌素，可以抑制有害菌的生长。所以，每日补充适量的益生元，才会使肠道的健康得到有效的保证。很多人会好奇巴马老人为什么会那么长寿，巴马为什么会成为长寿之县，主要原因是长寿老人的饮食结构很合理，显示老人肠道益生菌的数量处于一个动态平衡的状态。巴马长寿老人肠道菌群中益生菌的比例与青少年相当，主要的原因，是他们的饮食结构中膳食纤维的摄入量满足肠道菌群健康的需要量。所以想要长寿，要不改变饮食结构，摄入足够的膳食纤维，要不每日额外补充14g左右的益生元，以确保肠道健康所需要的膳食纤维。（摘编自《肠道菌群营养——益生菌和益生元》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.饮食在所有影响肠道微生物的因素当中是最有效的一个，肠道菌群与饮食之间存在着一种互惠的关系。B.碳水化合物中的乳糖的摄入可以增加肠道中双歧杆菌的丰度，同时也可增加有益短链脂肪酸的粪便浓度。C.使用人工甜味剂会通过改变肠道菌群来影响受体糖耐量，且相比较于天然糖更容易引起糖耐量的下降。D.膳食纤维与益生元一起，作用于肠道微生物，可以发酵或者代谢成有益的碳水化合物，促进肠道健康。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.因为富含碳水化合物的一些食物改变肠道菌群的能力很强，所以碳水化合物可能是研究者研究最深入的饮食成分。B.益生元的来源较为丰富。只有在饮食中增加益生元的含量，才能增加肠道中细菌的总数以及基因的丰富度。C.针对由于感染导致的免疫降低和免疫功能障碍导致的疾病，益生菌可以通过调节肠道菌群平衡来直接治愈。D.长寿的方法有改变饮食结构并摄入足够膳食纤维，和每日额外补充适量的益生元，这两种方法在本质上是不一样的。3.下列选项，适合作为论据来支撑材料中关于益生元作用的一项是（）A.每日补充适量的酸奶，可以调节肠道菌群平衡，增强身体免疫力。B.适量食用纯燕麦和大豆制成的食品，可以增加细菌总数和基因丰富度。C.牛奶中的乳糖可能会导致乳糖不耐受，但是有助于促进身体里钙的吸收。D.饮用富含乳酸菌的饮料可以生成乳酸菌肽，乳酸菌肽可以抑制有害菌的生长。4.根据材料一内容，下列选项对下面这幅图表解读不恰当的一项是（）【注】圆形加五边形的链接是糖类，椭圆形的链接是脂质，三角形加方形的链接是膳食维，长条形是益生菌。结肠：大肠的一部分。A.在路径①中，花椰菜进入小肠未被降解消化可能与益生菌的分布有关。B.在路径①中，花椰菜进入结肠后会在消化过程中产生短链脂肪酸。C.在路径②中，奶油蛋糕在小肠中就开始了降解消化的过程。D.在路径②中，奶油蛋糕在结肠中益生菌的生长比①更为丰富。5.健康饮食对每个人来说都非常重要。请根据两则材料的内容，概括有益于肠道健康的饮食方式。【答案】1.D2.A3.B4.D5.①摄入适量的可消化的碳水化合物，如以淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖为主的食物。②摄入适量的不可消化的碳水化合物（如膳食纤维和抗性淀粉）。③适当补充益生菌和益生元（长期引用酸奶）。【解析】【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“膳食纤维与益生元一起”错误。根据材料一第五段“因此，膳食纤维是‘微生物相关碳水化合物（MACs）’最好的来源。不可消化的碳水化合物能够改变肠道环境，同时，它们也有一个很好听的名字，叫做‘益生元’”可知，膳食纤维属于不可消化的碳水化合物，应该是一种益生元，故二者不可并列。故选D。【2题详解】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。B.“只有在饮食中增加益生元的含量，才能增加肠道中细菌的总数以及基因的丰富度”错误。根据材料一第六段最后一句“如果在饮食中增加其含量均可增加细菌总数和基因丰富度”，可知益生元和细菌总数以及基因丰富度之间是一种充分条件关系，而不是题目中的必要条件关系。C.“直接治愈”错误。根据材料二第一段“研究表明宿主免疫细胞与微生物之间相互作用塑造了黏膜免疫系统，而益生菌可以通过调节肠道菌群平衡和激活黏膜免疫来增强机体免疫功能。蛋白质——能量营养不良症是住院病人和老年人常患的由于感染导致的免疫降低和免疫功能障碍导致的严重疾病，益生菌在增强这类病人营养物质吸收，预防和治疗蛋白质——能量营养不良症具有良好的疗效”，可知益生菌对这类疾病是有预防和良好疗效的，并没有强调直接治愈作用，题干表述夸大。D.“本质上是不一样的”错误。根据材料二最后一句话，可知无论是改变饮食结构，摄入足量的膳食纤维，还是每日额外补充适量的益生元，都是想要确保肠道所需的膳食纤维以达到长寿，所以在本质上是一样的。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.喝酸奶主要在瞬时增加肠道益生乳酸菌的数量。根据材料二来看，瞬时增加肠道益生菌的健康作用是有限的。益生菌的保健功能，主要体现在益生菌在肠道的增殖。B.根据材料一“益生元的来源包括大豆、菊粉、未精制的小麦和大麦、未加工的燕麦以及不可消化的低聚糖，比如果聚糖、聚葡萄糖、低聚果糖（FOS）、低聚半乳糖（GOS）、木糖寡糖（XOS）和阿拉伯糖，如果在饮食中增加其含量均可增加细菌总数和基因丰富度”，可知吃纯燕麦和豆制品都属于补充益生元的行为，有益于肠道健康。C.牛奶属于可消化的碳水化合物，并不属于益生元。D.乳酸菌属于益生菌类别，不属于益生元。故选B。【4题详解】本题考查学生理解并分析图表的能力。A.根据材料一“不可消化的碳水化合物（如膳食纤维和抗性淀粉）在小肠中不会被酶降解。相反，它们会到达大肠，刺激某些微生物的生长或增加其活性，有益于宿主健康”可知，花椰菜要进入大肠之后才会刺激生长肠道菌群，同时根据图片可知在大肠的肠道菌群中，花椰菜开始降解消化，所以有可能花椰菜在小肠没有消化与小肠中没有相关益生菌的分布有关。B.路径①中在结肠中产生的SCFA就是短链脂肪酸。C.在小肠中会看到代表糖类和脂肪的链接开始分解，所以奶油蛋糕在小肠就开始了消化。D.根据图表可知，奶油蛋糕在结肠中促进产生的益生菌的数量明显比路径①中的少。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。由材料一“可消化的碳水化合物在小肠中被酶降解，例如淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖。一经降解后，这些化合物将葡萄糖释放到血里并刺激胰岛素反应。研究发现，食葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖的受试者增加了双歧杆菌的丰度，而补充乳糖的受试者增加了有益短链脂肪酸的粪便浓度”可知，摄入适量的可消化的碳水化合物，如以淀粉、葡萄糖、果糖、蔗糖和乳糖为主的食物。这些食物可以增加双歧杆菌的丰度，其中乳糖可以增加有益短链脂肪酸的粪便浓度。由材料一“不可消化的碳水化合物（如膳食纤维和抗性淀粉）在小肠中不会被酶降解。相反，它们会到达大肠，刺激某些微生物的生长或增加其活性，有益于宿主健康”“不可消化的碳水化合物能够改变肠道环境”“不可消化的碳水化合物可作为益生元，作用于肠道微生物，以发酵或代谢成有益的化合物，例如短链脂肪酸（SCFA）”可知，摄入适量的不可消化的碳水化合物（如膳食纤维和抗性淀粉）。这些食物在小肠中不会被酶降解。它们会到达大肠，刺激某些微生物的生长或增加其活性，有益于宿主健康。由材料二“益生菌在增强这类病人营养物质吸收，预防和治疗蛋白质——能量营养不良症具有良好的疗效”“益生菌的保健功能，主要体现在益生菌在肠道的增殖”“每日补充适量的益生元，才会使肠道的健康得到有效的保证”可知，适当补充益生菌和益生元（长期引用酸奶）。（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。骑桶者卡夫卡煤全部烧光了，煤桶空了，铲子没有用了，火炉里透出寒气，灌得满屋冰凉。窗外的树呆立在严霜中，天空成了一块银灰色的盾牌，挡住向苍天求助的人。我得弄些煤来烧，我可不能活活冻死，我的背后是冷酷的火炉，我的面前是同样冷酷的天空，因此我必须快马加鞭，在它们之间奔驰，在它们之间向煤店老板要求帮助。可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了，而煤店老板对我来说不啻是天空中的太阳。我这回前去，必须像一个乞丐，由于饥饿难当，奄奄一息，快要倒毙在门槛上，女主人因此赶忙决定，把最后残剩的咖啡倒给我，同样，煤店老板虽说非常生气，但在十诫之一“不可杀人”的光辉照耀下，也将不得不把一铲煤投进我的煤桶。我怎么去法，必将决定此行的结果，因此我骑着煤桶前去。骑桶者的我，两手握着桶把——最简单的挽具，费劲地从楼梯上滚下去，但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来，妙哉，妙哉，那些平趴在地下的骆驼，在赶骆驼的人的棍下摇晃着身体站立起来时，也不过尔尔。它以均匀的速度穿过冰凉的街道，我时常被升到二楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前，而煤店老板正在这地窖里伏在小桌上写字，为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的。“煤店老板！”我喊道，那急切的声音裹在呼出的热气里，在严寒中显得格外沉浊。“煤店老板，求你给我一点煤吧，我的煤桶已经空了，因此我可以骑着它来到这里。行行好吧，我有了钱，就会给你的。”煤店老板把一只手放在耳朵边上。“我没有听错吧？”他转过头去问他坐在火炉旁边的长凳上织毛衣的妻子，“我没有听错吧？是一个顾客。”“我什么也没有听见，”妻子说，她平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖。“噢，是的，”我喊道，“是我啊，一个老主顾，向来守信用，只是眼下没钱了。”“我的老伴，”煤店老板说，“是的，是有一个人，我不会弄错的，一定是一个老主顾，一个有年头的老主顾，他知道怎么来打动我的心。”“你怎么了，当家的？”妻子说，她把毛衣搁在胸前，暂歇片刻，“没有人，街上空空的，我们已经给所有的顾客供应了煤，我们可以歇业几天，休息一下。”“可是我正坐在这儿的煤桶上，”我喊道，寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛，“请你们抬头看看，你们就会发现我的，我请求你们给我一铲子煤，如果你们能给我两铲，那我就喜出望外了。所有别的顾客你们确实都已供应过了。啊，但愿我能听到煤块在这桶里滚动的响声。”“我来了。”煤店老板说，他正要迈动短腿走上地窖的台阶，他的妻子却已经走到他的身边，拉住他的手臂说：“你待在这儿。如果你还固执己见的话，那就让我上去。想想你昨天夜里咳嗽咳得多么厉害。只为一件买卖，而且只是一件凭空想象出来的买卖，你就忘了你的妻儿，要让你的肺遭殃。还是我去。”“那么你就告诉他我们库房里所有煤的品种，我来给你报价格。”“好。”他的妻子说，她走上了台阶，来到街上。她当然马上看到了我。“老板娘，”我喊道，“衷心地向你问好，我只要一铲子煤，放进这儿的桶里就行了，我自己把它运回家去，一铲最次的煤也行。钱我当然是要全数照付的，不过我不能马上付，不能马上。”“不能马上”这两个词多么像钟声啊！它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊。“他要买什么？”煤店老板喊道。“什么也不买，”他的妻子大声应着，“外面什么都没有，我什么都没有看到，什么都没有听到，只是听到钟敲六点，我们关门吧。真是冷得要命，看来明天我们又该忙了。”她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走。遗憾的是，她真的把我扇走了。我的煤桶虽然有着一匹良种坐骑的一切优点，但它没有抵抗力，它太轻了，一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来。“你这个坏女人，”当她半是蔑视半是满足地在空中挥动着手转身向店铺走去时，我还回头喊着，“你这个坏女人！我求你给一铲最次的煤你都不肯。”就这样。我浮升到冰山区域，永远消失，不复再见。【注】①本篇小说作于1917年冬，正值第一次世界大战期间。6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.这篇小说描写了一个荒诞的故事，“我”因为贫穷没有煤烧而去向煤店老板求助，竟然是骑着空桶去的。B.虽然煤店老板对于“我”的通常的请求麻木不仁，但“我”相信出于十诫之一“不可杀人”的要求，他会帮助我。C.“‘不能马上’这两个词多么像钟声啊！”这种错觉将“借煤”置于似真似幻的氛围中，暗示“借煤”事件的幻想性。D.对于我的多次哀求，煤店老板装作没有听见，并且没有付诸行动的打算，始终无动于衷，说明老板缺乏同情心。7.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.“为了把多余的热气排出去，地窖的门是开着的”表现了煤店老板温暖富足的生活，与“我”的悲惨境遇形成对比。B.小说运用了动作、语言、肖像、心理等多种描写，全方位地展现“我”在借煤时所遭遇的残酷打击。C.小说对一件悲惨的冻馁事件做了冷峻的幽默处理，并不严肃的叙述语调中带有辛酸的自我解嘲式的幽默。D.小说以第一人称来叙述事件，展现了主人公“我”在借煤时的复杂心理，增强了小说的真实性和读者的代入感。8.“荒诞”是卡夫卡小说的重要特征，请结合小说的内容简要分析在文中哪些地方运用了荒诞手法。9.老板娘的形象在小说中有什么作用？请结合文本分析。【答案】6.D7.B8.①人物形象荒诞。卡夫卡虚构了一个“骑着木桶飞翔”的人物形象。②动作细节的荒诞。文中例如“我”骑桶的动作，滚落的姿态，被老板娘用围裙扇走等。③结局的荒诞。最后“我”的结局是浮升到“冰山”，结局的设计令人匪夷所思。9.①和煤店老板形成对比，揭示现实世界的残酷，煤店老板几次准备借煤，而老板娘不肯借煤，老板娘的无情和老板的善良对比鲜明，善良敌不过无情。②老板娘的言行推动了情节的发展，使小说的情节张弛有度，老板娘一次次阻止老板借煤给我，引出我一次次的请求哀告，把主人公从充满希望一步步推向绝望，增强了小说的可读性。③突出现实世界的残酷无情，有利于小说主旨的表达。老板娘对于“我”借一铲煤的哀告无动于衷，甚至把“我”推向死亡，有力地表现了有产者的无情和现实世界的残酷。④有利于表现主人公的内心的凄凉无助和命运的悲惨。老板娘的言行让我从请求哀告到泪眼模糊再到绝望咒骂，老板娘的冷酷衬托了“我”的凄苦悲惨。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容理解与分析的能力。D.“煤店老板装作没有听见，并且没有付诸行动的打算”说法错误，煤店老板听到了我的哀求，并且也打算有所行动，“正要迈动短腿走上地窖的台阶”时，被他的妻子拉住，没有走出地窖。故选D。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“肖像”错，有动作描写“两手握着桶把”，有语言描写“你这个坏女人！”，有心理描写“这两个词多么像钟声啊！它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起，又是怎样地使人产生了错觉啊”，并没有使用肖像描写展现“我”借煤时遭遇的残酷打击。故选B。【8题详解】本题考查学生分析小说特征，赏析小说手法技巧能力。“荒诞”的意思是“极不真实；极不近情理”，也就是要求学生分析文章中运用极不真实；极不近情理手法表现的极不真实、极不近情理的内容的表达效果。人物形象的荒诞。文章开篇讲述一个事实“我”没有煤了，为了不被冻死，“我”必须弄写煤来烧。而弄煤，只能向煤店老板求救。“可是煤店老板对于我的通常的请求已经麻木不仁，我必须向他清楚地证明，我连一星半点煤屑都没有了”，且“我怎么去法，必将决定此行的结果”。于是“我”采用了极不真实、极不近情理方式去向煤店老板求救——骑着空了的煤桶去。文章塑造了“我”这个“骑着木桶飞翔”的人物形象。动作细节的荒诞。“我”骑着空空的煤桶去找煤老板求救，描写了一系列极不真实、极不近情理的细节，比如“我”“费劲地从楼梯上滚下去，但是到了楼下，我的煤桶就向上升起来”“以均匀的速度穿过冰凉的街道，我时常被升到二楼那么高，但是我从未下降到齐房屋大门那么低。我极不寻常地高高飘浮在煤店老板的地窖穹顶前”向煤老板苦苦哀求，请求能给我一铲煤。可是煤老板娘不但不给我煤，还解下围裙，“并用围裙把我扇走”。这些荒诞的细节描写，能让读者更深刻体会到“我”作为现实世界中处于底层的小人物卑微和凄惨。结局的荒诞。“我”不但没有借到煤，竟然被煤老板娘用围裙扇到了“冰山区域”最后“永远消失，不复再见”，极不近情理之至，但是也说明“我”这次借煤失败。通过这个极不近情理的结局，不但让读者感受到作品展现的黑色幽默，更让读者深深体悟到主人公自嘲式的无奈和深沉的悲哀。【9题详解】本题考查学生分析次要人物形象作用的能力。首先把握老板娘的形象特点，从文中来看，面对“我”借煤的请求，老板娘“‘我什么也没有听见，’妻子说，她平静地呼吸着，一面织毛衣，一面舒服地背靠着火炉取暖”“她什么也没有听见，什么也没有看见，但她把围裙解了下来，并用围裙把我扇走”，面对“我”乞求，老板娘不但阻止老板借煤给“我”，还用围裙把“我”扇走，可见老板娘的无情；再看老板的形象特点，老板听到“我”的乞求也准备把煤借给“我”，可以看出老板是善良的，一个无情，一个善良，二者形成鲜明对比，但结果是无情战胜了善良，展现出现实世界的残酷。接着分析老板娘形象在情节推动方面的作用。从文中来看，我第一次乞求的时候，老板好似听到我的乞求，但老板娘说“我什么也没有听见”，引发了我下面的乞求，老板娘再次阻止老板，我的乞求变得哀伤“寒冷所引起的没有感情的眼泪模糊了我的眼睛”，乞求老板“抬头看看”，接着老板娘再次阻止老板，亲自出来查看，然后用围裙把我扇走，可见老板娘的形象推动了情节的发展。接着分析老板娘形象和“我”形象之间的关联。因为老板娘一次次的阻止，“我”的请求从哀告到泪眼模糊到绝望咒骂，展现出“我”的内心的凄凉无助和命运的悲惨。最后分析老板娘形象在主旨方面的作用。老板娘面对“我”的乞求非常冷漠无情，一步步把“我”推向死亡，老板娘的表现展现出现实世界的残酷无情，所以老板娘的形象有利于小说主旨的表达。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：上谓裴寂曰：“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意。”上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失；征知无不言，上皆欣然嘉纳。上遣使点兵，封德彝奏：“中男虽未十八，其躯干壮大者，亦可并点。”上从之。敕出，魏征固执以为不可，不肯署敕，至于数四。上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道，不在众多。陛下取其壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云：‘吾以诚信御天下，欲使臣民皆无欺诈。’今即位未几，失信者数矣！”上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：“陛下初即位，下诏云：‘逋负官物，悉令蠲免。’有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。陛下以秦王升为天子，国司之物，非官物而何！又曰：‘关中免二年租调，关外给复一年。’既而继有敕云：‘已役已输者，以来年为始。’散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎！又，陛下所与共治天下者在于守宰，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎！”上悦曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信则民不知所从天下何由而治乎朕过深矣！”乃不点中男，赐征金甕一。（节选自《资治通鉴·唐纪》）材料二：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。（节选自魏征《谏太宗十思疏》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。夫号令A不信B则民不知C所从D天下E何由F而治乎G朕过H深矣11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.比，文中指近来，成语“鳞次栉比”中的“比”的意思则与之不同。B.让，文中指责备，与《鸿门宴》“大礼不辞小让”中的“让”意思不相同。C.为，文中指因为，与《六国论》“为国者无使为积威之所劫哉”中两个“为”意思都不相同。D.诚，文中指确实，与“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗对裴寂说，自己不仅将奏章贴在寝宫的墙壁上，常常思考为政之道，而且希望臣下也都能恪尽职守。B.魏征反对增加壮实的“中男”入伍，他认为，要无敌天下，就要“御之得其道”，不在于士兵人数的多少。C.唐太宗并未立即执行免除租调和徭役的命令，魏征认为，百姓对此虽无责怪之意，但也是君王失信的表现。D.为政不能失信于民，既然许诺了百姓就当兑现，既然任用官员就应信任，太宗对魏征的这一说法表示赞同。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有司以为负秦府国司者，非官物，征督如故。（2）念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川。14.唐太宗开创了“贞观之治”的盛世局面，他经常“虑壅蔽则思虚心以纳下”，请概括材料一中唐太宗哪些做法体现了这一点。【答案】10.BDG11.B12.C13.（1）主管官员认为拖欠秦王府国司的财物，不属于官家财物，像从前一样征求索取。（2）想到（君位）高而险就要不忘谦虚，加强自身的道德修养；害怕骄傲自满而听不进去意见就想到江海居于百川之下。14.①将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。②赞同魏征以诚信为治国之道的进言。③接受魏征“不点中男”的建议。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕过失很深呐！“号令”作主语，“不信”作谓语，“则”照应上文的假设引出下一句，常置于句首，故应在B处断开；“民”作主语，“不知”作谓语，“所从”为所字结构构成的名词短语作宾语，应在D处断开；“天下”作主语，“何……乎”作谓语，语意完整，后面断开；且“朕过”偏正短语作主语，“深”作谓语，应在G处断开。故选BDG。11题详解】本题考查学生理解文言一词多义的能力。A.正确。近来；整齐地排列。句意：近来很多上书言事的奏章。/像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。B.错误。两个“让”都是“责备”。句意：将他召进宫中责备道。/行大礼不用回避小的责备。C.正确。因为；治理；被。句意：朕因为什么失信了？/治理国家的人不要被敌人积久而成的威势所胁迫啊。D.正确。确实；如果。句意：确实都切中要害。/如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制。故选B。【12题详解】本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。C.“百姓对此虽无责怪之意”有误。从原文“百姓固已不能无怪”来看，百姓还是有责怪之意的。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“有司”，有关部门主管官员；“负”，亏欠、拖欠；“征督”，征收督促。（2）“谦冲”，谦虚谨慎；“自牧”，自我修养；“满溢”，骄傲自满而听不进去意见。【14题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“比多上书言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省览，每思治道，或深夜方寝。公辈亦当恪勤职业，副朕此意”可知，唐太宗将大臣上书言事的奏章贴在寝宫的墙壁上，进出时观看。由“乃不点中男，赐征金甕一”可知，唐太宗接受魏征“不点中男”的建议。由“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信，则民不知所从，天下何由而治乎，朕过深矣”可知，唐太宗赞同魏征以诚信为治国之道的进言。参考译文：材料一：太宗对大臣裴寂说：“近来很多上书言事的奏章，朕都将它们贴在寝宫的墙壁上，以便进出时观看，朕时常思考为政之道，有时要到深夜才能入睡。希望你们也要恪尽职守，与朕的这一心意相符。”太宗励精求治，多次让魏征进入卧室内，询问政治得失；魏征知无不言，太宗均高兴地采纳。太宗派人征兵，封德彝上奏道：“中男虽不到十八岁，其中身体魁梧壮实的，也可一并征发。”太宗同意。敕令传出，魏征坚持自己的意见，认为不可以，不肯签署，如是往返四次。太宗大怒，将他召进宫中责备道：“中男中魁梧壮实的，都是那些奸民虚报年龄以逃避徭役的人，征召他们有什么害处，而你却如此固执！”魏征答道：“军队在于治理得法，而不在于人数众多。陛下征召身体壮健的成丁，用正确的方法加以管理，便足以无敌于天下，又何必多征年幼之人以增加虚数呢！而且陛下总说：‘朕以诚、信治理天下，欲使臣下百姓均没有欺诈行为。’现在陛下即位没多久，却已经多次失信了！”太宗惊愕地问道：“朕怎么失信了？”魏征答道：“陛下刚即位时，就下诏说：‘百姓拖久官家的财物，一律免除。’有关官员认为拖欠秦王府国司的财物，不属于官家财物，仍旧征求索取。陛下由秦王升为天子，秦王府国司的财物不是官家之物又是什么呢？又说：‘关中地区免收二年的租调，关外地区免除徭役一年。’不久又有敕令说：‘已纳税和已服徭役的，从下一年开始免除。’如果退还已纳税物之后，又重新征回，这样百姓本就不能没有责怪之意。现在是既征收租调，又指派为兵员，还谈什么从下一年开始免除呢！另外与陛下共同治理天下的都是地方官，日常公务都委托他们办理；至于征点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治国之道吗？”太宗高兴地说：“以前朕认为你比较固执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，则百姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失很深呐！”于是不征点中男做兵员，并且赐给魏征一只金甕。材料二：统治天下的人，如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制，将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定，想到帝位高高在上，就想到要非常注意加强自我修养，谦虚处世、自律言行，害怕骄傲自满就想到要像江海那样能够（处于）众多河流的下游，喜爱狩猎就想到网三面留一面，担心意志松懈就想到（做事）要慎始慎终，担心（言路）不通受蒙蔽就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到（朝中可能会出现）佞奸邪就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪，施加恩泽就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当，动用刑罚就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚。（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。与夏十二登岳阳楼①李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【注】①本诗是李白流放途中遇赦，回舟江陵时所作。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.李诗“雁引愁心去，山衔好月来”，其中“引”与“衔”字采用比拟手法，赋予“雁”和“山”以主观情感，生动活泼，情趣盎然。B.杜诗首联以记叙的方式交代登楼缘由；颔联“乾坤”与颈联“孤舟”形成对比，颇有“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空”之妙。C.李诗“云间连下榻，天上接行杯”写仿佛在“云间”下榻，如同在“天上”饮酒，“连”和“接”以夸张之笔，凸显了岳阳楼高耸入云。D.杜诗尾联写了两种景象：西北长安附近的战火和岳阳楼上倚窗眺望的老人。采用了虚实结合的手法，前者是实写，后者是虚写。16.岳阳楼是中国历史文化名楼，无数文人墨客登临。同样写登临岳阳楼，李诗和杜诗在意境和情感上有何不同？请结合诗歌简要分析。【答案】15.D16.李诗：通过写洞庭湖迥远辽阔，大雁带走愁心，山峰街来好月等景象，营造了开阔渺远、豪放飘逸的意境，表达了作者对登临岳阳楼所见景象的赞叹之情和遇赦返还的喜悦之情。杜诗：通过写浩瀚的湖水把吴楚两地冲裂，日月星辰漂浮在水中等景象，营造了雄伟磅礴、壮阔沉郁的意境，表达了作者四处漂泊的孤苦和对国家动荡不安的状态。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“前者是实写，后者是虚写”错误，虚实说反了，前者是虚写，后者是实写。故选D。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌意境和情感的能力。李诗写出了秋风明月下的浩荡无边的洞庭夜景，首先描写岳阳楼四周的宏丽景色：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。”登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。这是从楼的高处俯瞰周围的远景。站得高，望得远，“岳阳尽”、“川迥”、“洞庭开”，这一“尽”、一“迥”、一“开”的渺远辽阔的景色。李白这时候正遇赦，心情轻快，眼前景物也显得有情有意，和诗人分享着欢乐和喜悦：“雁引愁心去，山衔好月来。”诗人笔下的自然万物好像被赋予生命，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。通过优美的意境描写，表达了诗人流放获释以后的喜悦的心情和闲适旷达的襟怀。杜诗首联叙事，颔联描写，颈联抒情，尾联总结。诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，吐纳天地；而“戎马关山北，凭轩涕泗流”，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境，表达了作者四处漂泊的孤苦和对国家动荡不安的状态。（三）名篇名句默写（共1小题，6分）17.补出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宫赋》中表现皇帝的车队仪仗远去不知到什么地方的句子是：“____________，____________。”（2））古往今来，人才都是国家发展的第一资源，苏洵在《六国论》中提到，如果六国“____________，____________”，秦国人必定寝食难安。（3）在旅游中，如果到山水佳处，看到水若丝带环绕、群峰林立的景象，我们会想到王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“____________，____________”之句。【答案】①.辘辘远听②.杳不知其所之也③.以赂秦之地封天下之谋臣④.以事秦之心礼天下之奇才⑤.千里澄江似练⑥.翠峰如簇【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：辘、杳、赂、澄、簇。三、语言文字运用（19分）语言文字运用I（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。养好蜜蜂，首先是要保证蜜蜂繁殖快、存活率高，那么，蜜蜂就要有强健的“体魄”。不仅这样可以获得更多的蜂产品，还可以减少相关药物的使用，从源头上增强蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性。那么，①？“一年之计在于春”，这句俗语也适用于蜂。对于蜂群来说，早春是蜂群繁衍的黄金季节，直接关系到它们全年的生产和抵抗疾病的能力。一旦遭遇长时间的“倒春寒”，传统的养蜂方式下，②：不仅会导致许多幼小蜜蜂在低温环境中不幸丧命，还会白白消耗成年蜜蜂的体力。吴黎明团队以蜜蜂的生理机制为出发点，提出了一种富有创意的解决方案。他们认为，在早春时节，通过控制蜂王的产卵数量，虽然暂时减缓繁殖速度，但却可以繁育出更为强壮的蜂群。于是他们发明了一种早春低温繁殖新技术，不仅增强了蜂群体质，还减少了药物用量，可谓一举两得。在此基础上，他们通过生物诱导和环境诱导相结合，③，不再因争抢领地而打架，它们可以在同一产卵区自由活动、正常产卵，从而改变了1个蜂群只有1只蜂王的传统饲养模式。18.下列各项中引号的用法与文中画横线句子相同的一项是（）A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。B.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。C.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”。D.我们在阅读的时候，一定要做到“眼到、口到、心到”，这样才能理解文章的意思。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。不得改变原意。【答案】18.B19.①如何让蜜蜂强身健体呢②蜂群就会遭受致命打击③让多只蜂王和平相处20.这样不仅可以获得更多的蜂产品，还可以减少相关药物的使用，从源头上提高蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性。【解析】【18题详解】本题考查学生对常用的标点符号的作用的判断能力。画线句的引号表示引用。A.表示讽刺或反语。B.表示引用。C.表示特定称谓。D.表示强调。故选B。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。第①处，是第一段的末尾句，考虑第一段整体语意，是要引出下文让蜜蜂强壮的方法；再考虑句末的问号，即可拟写出引出下文的文句“如何让蜜蜂强身健体呢”。第②处，后文提到不仅会导致许多幼小蜜蜂在低温环境中不幸丧命，还会白白消耗成年蜜蜂的体力，语境应该对后面语意有概括作用，强调恶劣环境对蜂群的影响；句式上承接前面“一旦”，确定此句关联词“就”，故填写“蜂群就会遭受致命打击”。第③处，后文提到不再因争抢领地而打架，它们可以在同一产卵区自由活动、正常产卵，从而改变了1个蜂群只有1只蜂王的传统饲养模式，语境强调通过生物诱导和环境诱导相结合产生的多个蜂王和谐共生的情况，故填“让多只蜂王和平相处”。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有两处错误：一是语序不当，两个分句的主语一致时，主语在关联词之前，可将“这样”放在关联词“不仅”之前；二是搭配不当，“增强蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性”动宾搭配不当，可将“增强”改为“提高”。语言文字运用II（本题共2小题，6分）阅读下面的文字，完成下面小题。屈原不仅缺少孔墨孟荀等人的达观，也缺少他们曾经有过的苦难磨炼。当屈原二十岁行冠礼作《橘颂》时，他是何等儒雅高贵，而孔墨孟荀等人年轻时都曾在社会底层挣扎，受尽白眼与心酸，为实现理想抱负，委曲求全地过活。而屈原，他那纯洁无瑕的贵族血统与心性使他无法面对失败。在失败面前他不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷。他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争，于是他得到的是更大的打击与蔑视，是别人对他的彻底的失望。他掸去灰尘，保持自己的皓皓之白。他凛然地站在邪恶的对立面，与他们针锋相对，毫不妥协。一点也不含蓄，一点也不躲闪，一点也不讲策略。他怒形于色，将自己摆在与邪恶你死我活的对立面上。而屈原的伟大与可贵也正在这里：他不理解邪恶与不公。他做不到和他们狼狈为奸，哪怕是表面上迎合应付。他谨持着他理想的绝对纯洁，至死也不曾丢失一寸土地。因为他的绝不让步，这世界有可能免于全面堕落。（节选自鲍鹏山《端午说屈原》，有删改）21.下列句子中的“使”与文中加点的“使”，意义和用法相同的一项是（）A.不以一己之利为利，而使天下受其利。B.使于四方，不辱君命。C.我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，这怎么能行呢？D.使用这些材料，我们能够建造更加坚固的桥梁。22.文中画横线的句子写出了屈原面对失败的种种情状，富有感染力，请赏析其表达效果。【答案】21.A22.①运用排比的修辞手法，四个“不能”的相似句子（或“他呼喊，他叫屈……”四句），写尽屈原的不屈与决绝，气势十足；②善于运用长短相结合的句式（多用短句也可）。两组短句，写屈原的不屈从与抗争，简洁明快又掷地有声；长短句结合，委婉细腻又饱含深情，富有变化性又节奏感强烈，声气豪迈。【解析】【21题详解】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。文中加点的“使”意思是“使令”。A.“使”为“使令”义，与原句同。B.“使”意为“出使”。C.“使”意为“使用”。D.“使”意为“使用”。故选A。【22题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。①运用排比的修辞手法，“不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷”，四个“不能”的相似句子(或“他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争”四句)，写尽屈原在失败面前的不屈与决绝，排比富有气势，很有感染力；②善于运用长短相结合的句式。“不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷”“他呼喊，他叫屈，他