浙江省温州市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷（含答案）

浙江省温州市2023-2024学年高一上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、现代文阅读（35分）现代文阅读Ⅰ；阅读下面的文字，完成小题。乡土文化是乡村社会特定文化场域的产物，它植根于乡村社会独有的生存空间和生存样态，是乡村社会长久以来生产生活实践的智慧结晶。教育是文化的一种“生命机制”，乡土文化的传承离不开教育的广泛参与。同时，作为对地域文化的传承，乡土文化教育的开展又依赖于乡村社会特有的社会结构、社会空间等。然而，后乡土社会的到来，给乡土文化的教育带来了一系列负面影响。乡土文化的传承与发展主要有两种途径：一种是存在于生产、生活实践中的非正规教育，另一种是学校教育。无论是哪一种途径，乡土文化教育都离不开理解和掌握乡土文化的文化传递者对文化学习者施加广泛的影响。在乡土社会中，乡土文化的传递者主要有三类：第一类是年长者和乡贤士绅，第二类是家庭中的父母长辈，第三类是乡村教师。乡土社会的闭塞性以及文化的稳定性决定了这些文化传递者与文化学习者长期共处于乡村之中。他们世代保持着对乡土文化的权威性和有效性，并共同承担起向村庄内部年轻一代传递地域文化经验的责任和义务。在后乡土社会中，中国社会结构转型所推动的一系列政治、经济体制改革使乡村社会的社会结构和观念发生了深刻变化。乡村社会人员大量流动以及人们观念的变化，使传统乡村的文化传递者在主动与被动间逐渐放弃了对乡村文化的传递。首先，农村土地改革的实施产生了大量的剩余劳动力，大批识文断字、通晓乡土文化的乡村精英为了谋求生计不得不离土入城，被迫放弃了对子女或是乡村年轻一代进行乡土文化教育的责任。其次，返乡的村庄成员带回了异地文化，再加之文化传播媒介的增多，村庄内部的年轻一代接触到了新文化，并且可以通过多种渠道获取经验。长辈经验在年轻一代的文化活动中逐渐丧失权威性，年长一辈不得不急流勇退，主动放弃了地域文化经验传递的责任。最后，随着国家“撤点并校”的实施，乡村教师作为“文化人”身份的场域被大量削减。这使得年长的乡村教师失去了工作，年轻的乡村教师或是到其他村庄继续任教，或是跳槽至城镇谋求更好的工作待遇，而新入职的乡村教师又多为村庄以外的“外来者”，对村庄内部的风俗习惯等乡土文化知识又不甚了解。由此，乡村教师作为村庄内部文化代言人的身份被瓦解，他们或主动，或被迫地放弃了乡土文化传递者的身份。在乡土社会，村落是人们在一起居住生活的共同体，其中的血缘和亲缘关系在社会生活和人际交往方面会发挥重要影响，宗族与家族力量的形成，某种意义上就是这种影响的形式之一。生活在村落共同体中的村民有着共同的风俗习惯、公共话语以及文化需求。基于这些村庄内部的传统、习惯与现实需求，村民们自发形成了许多正式的或是非正式的公共空间，赋予乡土文化教育“不拘于地”的特点。每一个村庄成员都可以自由出入这些公共空间，自由地进行情感交流、分享信息或是享受闲暇的时光。村落公共空间是乡村民众在长期集体生活过程中形成的区域文化和社会规则的特定载体，往往扎根于村民的日常生活之中，承载着村民的集体记忆，潜含着乡土文化肌理，既是触发乡村社会日常交往的重要媒介，又是乡土文化代际传承的重要场所。在后乡土社会中，随着国家权力对乡村的全面注入，传统村落公共空间或是在乡村改造中被打压，或是被行政规划下的“新式空间”所取代，逐渐丧失了原有的文化功能。此外，受市场化的冲击，乡村社会流动性和异质性不断增强，村民个体对于集体（如宗族、家族等）的依赖性逐渐降低，村庄内部公共活动及村民间的公共交往日益减少，个体家庭的私密性空间逐渐开始取代村庄内部公共性、集体性空间。由此，以亲缘、血缘构建起来的地域共同体在失去了赖以生成的群体性基础后，逐渐走向衰落，尤其是一些以自然景观为基础生成的非正式的公共空间渐已消亡殆尽。在城市文化还处于从草昧中发轫、缺少对乡村社会的辐射力的时候，乡土文化通过自己的方式蔚然成风。彼时，乡土文化是村民在所处乡村社会之中得以生存和发展的立身之本，乡土文化教育的内容也因此囊括了生活在这个乡村社会之中必须要掌握的知识经验，如生产经验、传统习俗、衣着服饰、祭祀礼仪等，这些内容无论是在村庄、家庭之中，还是在学堂之中都是一贯的，具有同质同构性，并且会被毫无保留、没有“掺兑”地传递给下一代。而在改革开放之后，城市文化逐渐占据了社会文化的主流地位，并且无孔不入地向乡村社会灌注和贩卖自己的理念与精神。当外来文化处于压倒一切的强势地位之时，本土文化就成了个人急于摆脱的衣襟。在城市文化的强势介入下，村民长久以来所依赖的乡土文化在与外来文化的较量中明显落于下风，逐渐走向边缘化，乡村社会失去了统一的和有效的文化权威。乡土文化原本稳定的价值理念和生存空间开始出现松动，村民原有的生活方式、交往方式甚至语言习惯都潜移默化地发生了变化。在后乡土社会中，村庄或家庭成员多奔波于城乡之间，传统内部公共性事务不断减少，乡土文化无法在处理公共事务中得到再生产与再规范。与之相应，出于谋求生计的需要，村庄社会成员更需要掌握的是如何融入城市社会的现代文化，同时他们也更希望自己的下一代生活在更为优越的城市，掌握现代社会的主流文化，而非“土里土气”的传统礼仪、习俗等观念层面的乡土文化。由此，众多以往被尊为立身之本的知识经验在冠以“无用”之标后被遗忘或抛弃，乡土文化教育的内容在村庄和家庭内部开始缩减。此外，乡村学校虽“身”在乡村，却已发展成为了城市文化的代言人，乡土文化教育的内容在学校教育中被不断削减。（摘编自苏泽《后乡土中国语境下乡土文化教育的现实困境与路径选择》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．乡村社会独有的生存空间和生存样态是乡土文化生长的土壤，乡土文化在乡村社会特定文化场域中产生。B．乡土社会中，年长者和乡贤士绅、家庭中的父母长辈及乡村教师共同承担了乡土文化传承与发展的责任。C．宗族与家族力量的形成为乡土文化传承与发展提供了教育主体，也提供了正式的或是非正式的公共空间。D．社会转型背景下，外来文化强势介入，人们错误认识乡土文化，乡土文化教育内容在学校教育中被削减。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．农村土地改革带来大量劳动力，村庄或家庭成员多奔波于城乡之间，原本稳定的乡村具有了流动性。B．长辈经验在年轻一代中逐渐丧失权威性，众多乡土知识经验被视为“无用”，这意味着长老权力被动摇。C．传统村落公共空间式微，某些非正式的公共空间渐已消亡殆尽，这消解了乡土文化教育“不拘于地”的特点。D．乡土文化教育内容因乡土文化的稳定性而拥有同质同构性，这导致了它在和外来文化的较量中落于下风。3．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料观点的一项是（）A．随着城市化进程的推进，树荫纳凉等现象正在逐渐消失。B．农村劳动力逐渐外流，留守儿童和空巢老人规模在扩大。C．《乡土中国》进入课堂后，学生表示很难理解文本内容。D．温州近九十所学校开展舞龙舞狮等民俗体育进课堂活动。4．阅读《乡土中国》等学术著作可以先“粗”后“细”，逐步推进，请结合相关经验，补充完成表格。阅读策略本文内容要点阅读标题，预测推想本文标题为《后乡土中国语境下乡土文化教育的现实困境与路径选择》，推测其内容大致为具体的困境和路径。①抓住“乡村文化主体”“传统公共空间”“城市文化”等信息，了解各段的内容。观照全篇，把握论证方法②5．近年来，贵州贞丰县大力探索乡土教育，打造乡村孩子成长乐园，但在推行过程中遇到如教育者外流、教育空间窄化、教育内容落后等问题。请结合材料，谈谈贞丰县应如何解决相关问题。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________现代文阅读Ⅱ；阅读下面的文字，完成小题。金鹿儿航鹰是她？上午票箱揭晓，选举结果第一名出炉，一时间大家议论纷纷。曾当选过劳模的我对此很不好接受，说：“郭经理，职工们对第一名有些看法。附近厂子里的小伙子，背地里把商场女售货员中最漂亮的叫‘一号’。我一打听，‘一号’原来就是她，金鹿儿！就凭这一点，顾客投票难免有偏差。”郭经理呵呵地笑着。“卖货时，她用金色的发卡挽住了一头卷发，那发卡簪子还缀着几条金链子，金链子在她耳朵下面荡来荡去……一天早晨，她在屋顶平台上趁着黎明人稀在自我陶醉地跳舞。她这么讲究穿戴，而且举止轻浮，怎能当劳模？”我愤愤地说。①郭经理依旧呵呵地笑着。“还有人反映，最近她好几次把糖果拿宿舍去，请一些青年人去吃糖，这是个严重的问题，我建议应该彻查。”郭经理笑呵呵地说：“评选工作应注意到群众性和民主性，在表彰大会召开之前，请你去了解一下金鹿儿的情况。”中午，店堂里一片熙攘。“妈妈，我要吃糖……糖！糖！”小女孩哭闹起来。金鹿儿见状，“同志们，请让孩子的妈妈先买好吗？”征得了大家的同意，抱孩子的女顾客感激地走到前面，金鹿儿先拿了两块给孩子，孩子立刻不哭了。“这怎么行，看这孩子……”她还没说完，糖已经称好。她从秤上拿下去两块扔回糖柜，说：“这不是一样么！”女顾客连声道谢。这时，一位提手提包的军人，站在队伍后尾不时地看表，一脸焦急的神色。金鹿儿见那军人慌慌张张要走，便上前招呼：“解放军同志，您有急事？”军人不好意思地说：“我要赶火车回部队，想给同志们捎点糖……”又征得大家的同意，她优先照顾了这位军人。军人高兴地行了个军礼，接过糖果跑走了。她卖货速度飞快，服务热情周到。我想，一个思想颓废的人会有如此高的劳动热情？楼顶平台上的她和柜台上的她，哪一个是真实的金鹿儿？……这也渐渐地冲淡着我往日的成见。我回到办公室，找来与金鹿儿同宿舍的任小妹去了解情况。任小妹说，金鹿儿确实在宿舍里开过“茶话会”，有好多青年参加，但糖果是她自己买的，她先后买过二百多种，请大家品尝后一一评价其特点，她听后记在小本子上。她为了练包装技术，曾多少个夜晚偷偷地练包砖头，包小石子，把台秤抱回宿舍，练习上秤准确……啊！我明白了，明白了，这是多么生动的先进事迹呀！我有些怨恨起糖果柜组长来，不，我记起来了，她反映过，还推荐过她去参加局里的技术表演赛，都是我把她的名字给抹掉了，为什么会……我心里感到有些内疚。晚上干部碰头会后，金鹿儿来找我，“大姐，我来请个假，今晚我得参加文化宫话剧队的彩排，就不能参加您的会了。”“不行！”我斩钉截铁地说。她有些发急了：“发言内容我现在就可以汇报。可是，我在剧中扮演了重要角色，我不去，戏就无法演出。”我不耐烦地问：“什么离不了的角色？”“一个迷失了生活方向的姑娘，用打扮和跳舞消磨时光……”我忽然想起了屋顶怪舞的事，似乎领悟到什么，一阵惊喜涌上心头。我亲热地抚着她的手心说：“今晚你就去吧！”她高兴地搂着我转了两圈，我拉住她说：“不过，以后不要参加这种活动了。”“为什么？”她一下子跳起来问。我语重心长地说：“劳动模范了，凡事都要严格要求自己，不光是劳动态度好，生活小节也要检点。”说着，我就顺手摘下她的金发卡，以老大姐的口吻叮嘱：“就说打扮吧，表彰大会最好别戴它……”②“为什么？”她挑战似地问。我尽量地笑着反问：“干嘛非戴它呢？”“我一方面是为了漂亮。另一方面是因为我抬头卖货不大适应，顾客一多就顾不过来了。头一低，金链子就打着耳朵，提醒我把头抬起来。”我听了喜出望外，看来她的事迹还真不少呢！“行，戴上吧！汇报时就讲抬头卖货，可别提什么漂亮不漂亮。”“可我就喜欢漂亮！”她反复地强调，“为什么不能说？我要向所有人说，我爱美！爱美的人才爱生活！”见她这么坚持，我说：“好吧！那你能不能具体讲讲为什么能这样热情地为顾客服务？”她想了想，直率地表示：“我想，还是应该先说说顾客给了我什么。”“顾客？给你……”我迷茫地问。“就从一些常来买糖的老顾客说起吧！有一位面色苍白的中年女教师，每月总是来买少量的糖果带回家去。有一个月她没有来，而是她的小女儿领着奶奶来的。老太太擦着眼泪告诉我：‘她买点糖回家上敬老下顾小的，一块也舍不得自己吃。现在低血糖住了院，这糖是给她买的。’还有七八个自修的学生，每年大学发榜后来买糖。总是由考取的学生请客，而未被录取的人说：‘明年由我来请客。’今年，我又送走了两位大学生，只剩下一位自修生了，但他还是对朋友们说：‘明年，你们一定回来吃我的糖。’……”她说到这里，长睫毛挂起晶莹的泪珠，说：“他们教我看懂了生活。为这些普通的人服务，是我的快乐。”她几乎不是在和我讲话，而是在和自己的心灵侃侃而谈，我从她那燃烧的目光中看到了她将在大会上的讲话内容，那就是爱人民，爱生活，爱美！我的脸颊热起来，我感到我误解了她，也从她的言行中看到了我身上僵硬的症结……③“你说得很好，谢谢你！”我的嗓子有些发哽，便催促她，“你该去彩排了。”她听了，送我一个感激的笑容。我送她到门口，言犹未尽，想再说句心里话，但不知为什么，我竟问了那么一句：“你为什么总是那么快乐？”她怔了怔，响起了银铃般的笑声：“反正我觉得，生活挺有意思！”④我不由得重复她的话：“生活挺有意思！”（选自《新港》1981年第4期，有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．作品一开始点明她得到顾客的认可，被推选为劳模，然而，作者笔锋一转，“我”对她却提出了一大堆的疑点，这样构思在艺术上形成极大反差，吸引读者。B．作品以第一人称“我”对金鹿儿的观察为主线，把镜头聚焦在金鹿儿的身上，刻画了一个业务能力强而且个性鲜明的八十年代改革开放初期的女售货员形象。C．本文采用先扬后抑的手法，通过对比和映衬，写出两代劳模在性格、习惯、作风等方面的差异，通过她们彼此接触和了解，最后化解“隔阂”达到心灵相通。D．小说结尾，通过“我”与金鹿儿的对话，赞扬了金鹿儿对生活的热爱和追求，深刻揭示她的心灵美，这种注意揭示人物心灵的技巧，是航鹰小说的一大特点。7．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．句子①在语义上与上文“呵呵地笑”紧密连通，一个“依旧”强调郭经理的处变不惊和对金鹿儿的信任。B．句子②在情绪上较前句“为什么”更为激烈，一个“挑战似的”表现了金鹿儿敢于追求自由生活的勇气。C．句子③中的“彩排”语意双关，既可指金鹿儿今晚的文化宫话剧队的彩排，也暗指金鹿儿今后的人生。D．句子④中的“生活挺有意思”，这句话表明“我”既看到自身的不足，也看到金鹿儿对生活的美好态度。8．简要概括“我”对金鹿儿的认识，内心经历了怎样的心理变化。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．人物形象塑造，不同文体有不同的选择。《心有一团火，温暖众人心》是1977年《北京日报》的人物通讯报道，《金鹿儿》是1981年的《新港》小说，两者在塑造“劳模”上有何不同？试从人物形象、塑造技法、语言风格、时代映射等四个角度中任选两个进行分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。材料一：辽东朱孝纯子颖知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，馀①自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府⑤暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颖仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。（选自姚鼐《惜抱轩集·晴雪楼记》）材料二：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。（节选自姚鼐《惜抱轩集·登泰山记》）【注】①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指总督或巡抚。10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句。是楼之名A若独B为馀C今日道也D然则楼E之记F非G馀H而孰宜为？11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。B．伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。C．封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。D．居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．朱子颖担任泰安知府时，兴建晴雪楼，后姚鼐同他登上泰山时，恰逢风雪后放晴，姚鼐觉得晴雪之名十分应景。B．姚鼐与朱子颖仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居的想法。C．姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心之坚定。D．姚鼐与朱子颖从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径不一样。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。___________________________________________________________________________________________②稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。___________________________________________________________________________________________14．材料一中，姚鼐认为朱子颖远超他人的事迹有哪些？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读；阅读下面两首诗歌，完成小题。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。拟涉江采芙蓉陆机上山采琼蕊，穹谷绕芳兰。采采不盈掬，悠悠①怀所欢。故乡一何旷，山川阻且难。沉思钟万里，踯躅独吟叹。【注】①悠悠：忧思的样子。15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．《涉》诗以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采芙蓉的雅洁形象。B．《涉》诗第三、四句通过设问倾吐内心的波澜，主人公情感由欢快转为失望。C．《拟》诗中“采采”一词意为茂盛，和《芣苢》中的“采采”意思接近。D．《拟》诗与陶渊明的《归园田居（其一）》都具有自然刚健的语言风格。16．清人贺贻孙认为陆机的拟作“将古人机轴语意，自起至讫，句句蹈袭”。请结合两首诗歌，分析陆机是如何“句句蹈袭”的？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默写。补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中“，”两句通过比喻手法，生动地摹写出琵琶在不同琴弦上产生的迥异的听觉效果，被后人广为称道。（2）人工智能蓬勃发展，有人利用ChatGPT等工具解答困惑，高效学习，这种现象恰好符合荀子在《劝学》中所总结的观点：“，。”（3）小刚在校艺术节欣赏幽怨悱恻的箫独奏曲《梁祝》后，不禁想起了《赤壁赋》中侧面表现客吹洞箫的音乐效果的两句：“，。”三、语言文字运用（共20分）阅读下面的文字，完成小题。阳光和风都属于间歇性资源，也就是说，A。我们对电力的需求却是非间歇性的，我们希望时时刻刻都有电可用。所以，①太阳能和风能如果在电力结构中占据重要比例，②为避免发生重大断电事故，③我们要么把过剩的电力储存在电池中，④要么增强其他依赖化石燃料的能源供应。⑤但哪种方式，⑥从经济学的角度看，⑦都不站在清洁电力这一边。如果把过剩的电力储存在电池中，那么，在我们接近100%地使用清洁电力时，间歇性会转变成一个更麻烦、更昂贵的问题。最明显的例子就是太阳落山之后，太阳能供应会中断。假设将白天生产的多余的一千瓦时电力存储起来，留待晚上使用，那么我们的电费会因此增加多少？然而，夜间间歇性还不是我们所要应对的最大问题，夏季产能过剩，冬季产能不足，B。比这些更难解决的是，如果发生极端事件，一座城市在接下来的几天里无任何可再生能源可用，那么它靠什么坚持？简而言之，在我们越来越接近“零碳”电力的道路上，间歇性是推高成本的主要力量。18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

A

B19．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。序号：。可修改为：序号：。可修改为：序号：。可修改为：阅读下面的文字，完成小题。时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在白昼的魔法中____、不敢妄为。白昼是一种魔法，一种符咒，让僵死的规则____，让实际消磨掉神奇。所有的人都在白昼的魔法之下扮演着紧张、呆板的角色，一切言谈举止一切思绪与梦想，都仿佛被预设的程序所圈定。因而我盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂静中自由的到来。甚至盼望站到死中，去看生。我的躯体早已被固定在床上，固定在轮椅中，但我的心魂常在黑夜出行，脱离开残废的躯壳，脱离白昼的魔法，脱离实际，在尘嚣稍息的夜的世界里游逐，听所有的梦者____，看所有放弃了尘世角色的游魂在夜的天空和旷野中揭开另一种戏剧。风，四处游走，串联起夜的消息，从沉睡的窗口到沉睡的窗口，去探望被白昼忽略了的心情。另一种世界，蓬蓬勃勃，夜的声音无比辽阔。是呀，那____是写作啊。至于文学，我说过我跟它好像不大沾边儿，我一心向往的只是这自由的夜行，去到一切心魂的由衷的所在。20．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．耳聪目明畅行无阻述说就B．闭目塞听寸步难行述说就C．闭目塞听畅行无阻诉说才D．耳聪目明寸步难行诉说才21．文中画横线句中“紧张”与“呆板”，“一切言谈举止”与“一切思绪与梦想”之间都应当使用顿号，但后者没有使用顿号，试分析作者不使用顿号的用意。22．史铁生擅长运用“陌生化”手法进行表达，根据要求，完成下表。“陌生化”表达例举文本例举表达效果善于用修辞“风，四处游走，串联起夜的消息……去探望被白昼忽略了的心情”一句中运用了拟人的手法。①词语巧搭配“另一种世界，蓬蓬勃勃，夜的声音无比辽阔”一句中“声音”与“辽阔”搭配。②四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求作文。二十四节气是大自然的节律，每个节气都有它独有的特点和文化韵味，引发我们的遐想、回忆和思考。（附二十四节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。）在下面两个任务中，请你选择其一进行写作。⑴选择一个节气，观察此节气时期的景物和人们的活动，写一篇800字左右的散文，题目自拟。⑵社会发展迅速，有人认为二十四节气已经过时。对此，你有怎样的理解与思考。要求：写一篇不少于800字的议论文，不得套作、抄袭，题目自拟。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．D4．筛选重要概念（信息），了解作者观点；文章通过传统乡土社会和后乡土社会的三大对比，凸显作者观点。5．教育者：①政府应当加大在制度与政策措施方面对乡村的倾斜与支持，吸引外流的优秀人才返乡。②开展乡土风情宣传，在村庄与离乡文化主体间搭建乡风民情的沟通桥梁。教育场地：③尊重乡村传统风俗，以乡村力量为主，政府、市场为辅，重构乡村公共空间。教育内容：④乡村内部应加强对乡土文化的挖掘和梳理，并正视文化冲突，努力和外来文化相融，不断赋予乡土文化教育内容新的内涵和表现形式。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文中重要句子含义，筛选并整合文中信息的能力。此类题的错误类型主要有偷换概念、张冠李戴、强加因果、因果倒置、无中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的内容和选项，仔细对比比较，分析其不同点。

（2）本题考查学生对文章内容分析和概括的能力。解答此类题型，需学生精读文章，联系上下文明确文章所表达的主题或精神，将选项回归文本中，看是否与原文表达一致。

（3）本题考查学生对文本重要信息理解并运用的能力。做此类题，需从题干中找到重要信息，回归文本中找到满足题目的条件，充分的理解后结合选项选出正确答案。

（4）本题考查论证思路。论证思路即行文脉络、论证层次、行文思路。解答此类题型，首先将文章划分层次，然后根据“提出问题-分析问题-解决问题”的思路，梳理行文脉络，最后整理答案作答即可。

（5）本题考查学生概括重点内容的能力。首先浏览全文，明确材料论述的重点内容，其次将重点内容圈画，根据圈画内容总结概括。1．C项，“提供了教育主体，也提供了正式的或是非正式的公共空间”错误，宗族与家族力量的形成是血缘和亲缘关系在社会生活和人际交往方面发挥重要影响的形式之一，并不提供教育主体和公共空间。

故答案为：C2．D项，“这导致了它在和外来文化的较量中落于下风”错误，由上文可知，同质同构性指乡土文化教育内容在不同教育场域的一致性，这不是乡土文化教育内容在和外来文化的较量中落于下风的原因。

故答案为：D3．材料主要论述“后乡土社会的到来给乡土文化教育带来负面影响及原因”。

D项，是民俗领域中的积极举措。

故答案为：D4．①结合“抓住‘乡村文化主体’传统公共空间“‘城市文化’等信息，了解各段的内容”可知，筛选重要概念(信息)，了解作者观点；

②结合“在后乡土社会中，中国社会结构转型所推动的一系列政治、经济体制改革使乡村社会的社会结构和观念发生了深刻变化。乡村社会人员大量流动以及人们观念的变化，使传统乡村的文化传递者在主动与被动间逐渐放弃了对乡村文化的传递”等可知，文章通过传统乡土社会和后乡土社会的三大对比，凸显作者观点。

故答案为：筛选重要概念（信息），了解作者观点

文章通过传统乡土社会和后乡土社会的三大对比，凸显作者观点。5．教育者：①结合“最后，随着国家‘撤点并校’的实施，乡村教师作为‘文化人’身份的场域被大量削减”可知，政府应当加大在制度与政策措施方面对乡村的倾斜与支持，吸引外流的优秀人才返乡。②结合“乡土文化是村民在所处乡村社会之中得以生存和发展的立身之本，乡土文化教育的内容也因此囊括了生活在这个乡村社会之中必须要掌握的知识经验，如生产经验、传统习俗、衣着服饰、祭祀礼仪等”可知，开展乡土风情宣传，在村庄与离乡文化主体间搭建乡风民情的沟通桥梁。

教育场地③结合“生活在村落共同体中的村民有着共同的风俗习惯、公共话语以及文化需求。基于这些村庄内部的传统、习惯与现实需求，村民们自发形成了许多正式的或是非正式的公共空间，赋予乡土文化教育‘不拘于地’的特点。每一个村庄成员都可以自由出入这些公共空间，自由地进行情感交流、分享信息或是享受闲暇的时光”可知，尊重乡村传统风俗，以乡村力量为主，政府、市场为辅，重构乡村公共空间。

教育内容：④结合“而在改革开放之后，城市文化逐渐占据了社会文化的主流地位，并且无孔不入地向乡村社会灌注和贩卖自己的理念与精神。当外来文化处于压倒一切的强势地位之时，本土文化就成了个人急于摆脱的衣襟。在城市文化的强势介入下，村民长久以来所依赖的乡土文化在与外来文化的较量中明显落于下风，逐渐走向边缘化，乡村社会失去了统一的和有效的文化权威”可知，乡村内部应加强对乡土文化的挖掘和梳理，并正视文化冲突，努力和外来文化相融，不断赋予乡土文化教育内容新的内涵和表现形式。

故答案为：教育者：①政府应当加大在制度与政策措施方面对乡村的倾斜与支持，吸引外流的优秀人才返乡。②开展乡土风情宣传，在村庄与离乡文化主体间搭建乡风民情的沟通桥梁。

教育场地：③尊重乡村传统风俗，以乡村力量为主，政府、市场为辅，重构乡村公共空间。

教育内容：④乡村内部应加强对乡土文化的挖掘和梳理，并正视文化冲突，努力和外来文化相融，不断赋予乡土文化教育内容新的内涵和表现形式。【答案】6．C7．C8．①心存偏见：②产生好感；③深感内疚；④理解敬佩9．①人物形象，单一性格向多重性格转变。通讯报道人物，为宣传需要，相对扁平；小说塑造人物，凸显“先进”人物，又不失可敬可爱，相对丰满。②塑造技法，单一技法向多元技法转变。通讯报道人物，为突出较强的现场感，用文字描写还原形象与场面，技法相对单一：小说为表现故事吸引力，突出人物个性形象，借助矛盾冲突与悬念设置等加深读者对金鹿儿的印象，技法相对多元。③语言风格，由通俗易懂的口语向生动活泼语言转变。通讯报道为凸显“高大上”人物形象，宣传性用语较多，口语化、平实化：小说为凸显“个性鲜明”人物形象，语言较为生动活泼，富有生活气息。④时代映射，时代痕迹在人物身上发生转变。通讯报道典型人物，树立时代楷模，在70年代中后期，会自觉或不自觉地把张秉贵当成作者政治情感的需要；而80年代初，各种思潮交织下的人们开始思想解放，时代对劳模提出了新的要求，这也使得像金鹿儿这样的新青年更有血有肉，烟火味十足。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。首先，明确题目要求是“正确”还是“不正确”，然后精读文章，依据选项回归文本，找出符合选项意的段落或句子，仔细理解分析选项意并找出与文章不同的地方。

（2）本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。解答此类题型，根据选项在文中找出句子并圈点勾画，结合上下文分析文章的内容、主题，仔细分析每个选项，可以用排除法。

（3）本题考查人物的情感变化。首先将文章划分层次，然后精读文本内容，分析任务在不同阶段的情感，最后总结概括得出答案。

（4）本题考查对人物形象分析概括的能力。人物形象题是高考小说类文本中常出现的题型，分析人物形象时需先从故事情节入手，找到关于人物的描写，根据文本分析概括出人物形象。可以从两方面入手，一是正面描写，包括心理、神态、动作、语言、外貌描写；二是侧面描写，包括环境描写，他人的评价与衬托。6．C项，“先扬后抑”有误，应为“先抑后扬”；“达到心灵相通”有误，应为“达到‘我’对生活的全新认知”。

故答案为：C7．C项，“暗指金鹿儿今后的人生”，过度解读。语境中的彩排就是指金鹿儿今晚的文化宫话剧队的彩排。

故答案为：C8．①“曾当选过劳模的我对此很不好接受，说：‘郭经理，职工们对第一名有些看法。附近厂子里的小伙子，背地里把商场女售货员中最漂亮的叫‘一号’。我一打听，‘一号’原来就是她，金鹿儿!就凭这一点，顾客投票难免有偏差”，“卖货时，她用金色的发卡挽住了一头卷发，那发卡簪子还缀着几条金链子，金链子在她耳朵下面荡来荡去……一天早晨，她在屋顶平台上趁着黎明人稀在自我陶醉地跳舞。她这么讲究穿戴，而且举止轻浮，怎能当劳模?”，“还有人反映，最近她好几次把糖果拿宿舍去，请一些青年人去吃糖，这是个严重的问题，我建议应该彻查”，这些语言和心理，表现出她在我心中是讲究穿戴、举止轻浮，有严重问题的人，可见“我”对金鹿儿心存偏见。

②看到她热心地给带小孩的顾客称糖果，给军人称糖果等“她卖货速度飞快，服务热情周到。我想，一个思想颓废的人会有如此高的劳动热情？楼顶平台上的她和柜台上的她，哪一个是真实的金鹿儿?……这也渐渐地冲淡着我往日的成见”，可见“我”在亲眼见到她服务热情周到后，对金鹿儿产生好感。

③“我回到办公室，找来与金鹿儿同宿舍的任小妹去了解情况。任小妹说，金鹿儿确实在宿舍里开过‘茶话会’，有好多青年参加，但糖果是她自己买的，她先后买过二百多种，请大家品尝后一一评价其特点，她听后记在小本子上。她为了练包装技术，曾多少个夜晚偷偷地练包砖头，包小石子，把台秤抱回宿舍，练习上秤准确……”“啊！我明白了，明白了，这是多么生动的先进事迹呀！我有些怨恨起糖果柜组长来，不，我记起来了，她反映过，还推荐过她去参加局里的技术表演赛，都是我把她的名字给抹掉了，为什么会……我心里感到有些内疚”，可见“我”了解了情况后，深感内疚。

④“她几乎不是在和我讲话，而是在和自己的心灵侃侃而谈，我从她那燃烧的目光中看到了她将在大会上的讲话内容，那就是爱人民，爱生活，爱美!我的脸颊热起来，我感到我误解了她，也从她的言行中看到了我身上僵硬的症结…”，经过和“金鹿儿”的交谈，“我”理解她对生活、对人民的热爱之情，心生敬佩。

故答案为：①心存偏见：②产生好感；③深感内疚；④理解敬佩9．①人物形象，单一性格向多重性格转变。课文《心有一团火，温暖众人心》集中写张秉贵全心全意服务顾客的优秀品质，以“一团火”为线索，组织文章，第一件事写张秉贵热情地招待抱孩子的顾客，体现出的是他良好的个人职业素质；第二件事写张秉贵提前给赶火车的顾客称糖，则体现出他超出一般人的观察力；第三件事写张秉贵热情地对待不讲道理的顾客，则更进一步体现出他完全彻底为人民服务的精神；第四件事写张秉贵不因女儿生病而影响工作，体现出的是他公而忘私的崇高精神。这四件事所体现的精神是逐层深入的，让读者循序渐进、自然而然地感受到张秉贵的伟大之处，可见通讯报道人物，为宣传需要，相对扁平。本文作为小说，抓住金鹿儿服务热情周到，对生活充满热情的亮点外，还写她爱漂亮、好打扮，甚至让人感觉轻浮，怀疑思想颓废的倾向，小说塑造人物在凸显“先进”性，又真实体现性格中的另外层面，让人觉得形象可敬可爱，相对丰满。

②塑造技法，单一技法向多元技法转变。“只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声……过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里……”通讯报道人物，为突出较强的现场感，用文字描写还原形象与场面，技法相对单一；小说为表现故事吸引力，除了以上相似的技法外，还加入了“我”的形象，通过“我”对“金鹿儿”的不理解，两人之间的对话冲突等，推动情节发展，逐渐理解，到最后敬佩的情感变化过程，突出人物个性形象，借助矛盾冲突与悬念设置等加深读者对金鹿儿的印象，技法相对多元。

③语言风格，由通俗易懂的口语向生动活泼语言转变。“新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席”“你是不是嫌我买得少，看不起我?’这件事深深地触动了张秉贵”，通讯报道为凸显“高大上”人物形象，宣传性用语较多，口语化、平实化；“我尽量地笑着反问：‘干嘛非戴它呢?’”“我听了喜出望外，看来她的事迹还真不少呢!”“行，戴上吧!汇报时就讲抬头卖货，可别提什么漂亮不漂亮”，“为什么不能说?我要向所有人说，我爱美!爱美的人才爱生活！”小说为凸显“个性鲜明”人物形象，语言较为生动活泼，富有生活气息。

④时代映射，时代痕迹在人物身上发生转变。通讯报道典型人物，树立时代楷模。1977年，刘广和、林为民、刘红等同志集体采写了卖糖“一抓准”的北京市百货大楼售货员张秉贵的事迹。他们采访了无数次，研究了无数次，最终挖掘出了“一团火”精神这一体现时代要求的鲜明主题，一扫人与人之间的冷漠阴霾，呼吁像火一样温暖人心的新型人际关系，张秉贵也成为我国商业、服务业学习的楷模。70年代自觉或不自觉地把张秉贵当成作者政治情感的需要。而80年代初，各种思潮交织下的人们开始思想解放，时代对劳模提出了新的要求，她们追求外在美和内在美，他们突破过去的衣着打扮的束缚和思想观念的羁绊，敢想敢为，坚持自我，这也使得像金鹿儿这样的新青年更有血有肉，烟火味十足。

故答案为：①人物形象，单一性格向多重性格转变。通讯报道人物，为宣传需要，相对扁平；小说塑造人物，凸显“先进”人物，又不失可敬可爱，相对丰满。

②塑造技法，单一技法向多元技法转变。通讯报道人物，为突出较强的现场感，用文字描写还原形象与场面，技法相对单一：小说为表现故事吸引力，突出人物个性形象，借助矛盾冲突与悬念设置等加深读者对金鹿儿的印象，技法相对多元。

③语言风格，由通俗易懂的口语向生动活泼语言转变。通讯报道为凸显“高大上”人物形象，宣传性用语较多，口语化、平实化：小说为凸显“个性鲜明”人物形象，语言较为生动活泼，富有生活气息。

④时代映射，时代痕迹在人物身上发生转变。通讯报道典型人物，树立时代楷模，在70年代中后期，会自觉或不自觉地把张秉贵当成作者政治情感的需要；而80年代初，各种思潮交织下的人们开始思想解放，时代对劳模提出了新的要求，这也使得像金鹿儿这样的新青年更有血有肉，烟火味十足。【答案】10．ADF11．D12．B13．①我驽钝（才能低下）胆小，没有功绩，又正好因为疾病退休，暂时游览山川景物，来消解自己的深沉忧愁。②逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。14．①在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。②朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。③平定混乱后，不夸耀功劳。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力。断句可以根据句中的人名、地名以及词语成分，如宾语、主语等成分进行断句。

（2）本题考查加点字词的意思。首先，根据选项找出加点字词所在的句子并在文中标画，然后结合前后文内容，翻译句子大意，重点体会加点字词的含义。

（3）本题考查学生对文章内容的理解和阅读启发。首先，筛选选项中重要信息，然后根据重要信息回归文本，去文中找关于此类信息的句子，简单分析，最后与选项做对比，找出不同。

（4）本题考查文言语句的翻译。翻译时注意关键实词虚词的翻译，翻译方法一般是直译、组词、替换，也要注重平常学习文言文时虚词实词的积累。翻译句子还要注意常用特殊句式，如：宾语前置、定语后置、状语后置、判断句、被动句等。

（5）本题考查理解和分析文中内容的能力。解答此类型的题目，不可脱离文本内容，结合题目给的信息，结合文中内容总结概括。【参考译文】辽东朱孝纯任泰安市知府的第二年，其填内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺（今指四川小金县）之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，同时也是军队的驻扎之处，（从巴蜀到云南永昌）往来常常有几千里之远，今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，（为了应对这种情况而）制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼，我实在是佩服他豪气冲天，然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，坚守道义不顾及自己，固然不知还有闲游的快乐，等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登高远姚，安然自若好像无所作为，凭借着这些，他大概超过常人很远了。我愚懦笨拙，行止无状，又刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教，举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹，向东望汶水西流，放眼于黄河，济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕，新甫，想象着有隐士在其中或者从那里来，感慨良久，又相视而笑。我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？乾隆三十八年十月，晴雪楼刚建成，三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。材料二：我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越过长城的城墙，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山。四十五里长的路上，都是石头砌的台阶，有七千多级。泰山正南面有三个山谷。（其中）中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到过那里。现在（我）经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，（雪）光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。10．句意：这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢?

“是楼之名”偏正短语做主语，表强调，其后A处可断开；

“也”是句尾助词，“然则”是句首连接词，应在之前D处断开；

“非……为”意思是“不是……呢”，单独成句，在“非”前F处断开。

故答案为：ADF11．D项错误，两者意思相同，都是“停留、停息”的意思。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。/不可以很久停留。

故答案为：D12．B项，“产生在泰山隐居的想法”错误，原文是“思有隐君子处其中者之或来出”，想象着有隐士在其中或者从那里来，不是自己想在此隐居。

故答案为：B13．①“驽”，驽钝，才能低下；“方”，正好；“退”，退休。

②“稍”，逐渐；“……者……也”，表判断；“白若樗蒲数十立者”，定语后置句，“数十立白若樗蒲者”

故答案为：①我驽钝（才能低下）胆小，没有功绩，又正好因为疾病退休，暂时游览山川景物，来消解自己的深沉忧愁。

②逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。14．由“昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱，师旅所屯，往来常数千里”可知在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。

由“今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽”可知朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。

由“及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为”可知平定混乱后，不夸耀功劳，萧然洒脱登高远姚，安然自若好像无所作为。

故答案为：①在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。

②朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。

③平定混乱后，不夸耀功劳。【答案】15．D16．①一、二句都描写了采摘之事。《拟》诗的“琼蕊”“穹谷”和《涉》诗的“芙蓉”“兰泽”用词接近。②三、四句都抒发了怀人之思。《涉》诗写主人公采撷美草香花，送给“同心”的人却不得，《拟》诗写主人公因怀人而心情忧愁，无心采摘。③五、六句都抒发了羁旅怀乡之情。《拟》诗“一何旷”“阻且难”和《涉》诗“长路漫浩浩”表意接近，都强调返乡之难。④七、八句都抒发了孤独忧伤之情。《涉》诗结尾直抒胸臆，使孤独忧伤之情达到高潮，《拟》诗借鉴这一写法，也在“独吟叹”中点明了孤独落寞之情。【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容理解和分析的能力。首先明确题目要求”正确”或“错误”，其次结合课下注释充分理解诗歌的内容与感情，最后结合自己的理解对比每个选项，选出正确答案。

（2）本题考查分析诗歌情感的能力。解答此类题目时，首先看题目，明确诗歌的内容，能够分析出感情最好，其次逐句分析每句诗歌所体现的感情，一首诗歌中可能包含了多种不同的感情，分析感情时还要结合课下注释理解诗歌内容。15．D项，“都具有……刚健的语言风格”错误，陶渊明的《归园田居(其一)》语言清新质朴。

故答案为：D16．“句句蹈袭”中的““蹈袭””指的是因袭，分析两首诗之间在写法和情感上的相同之处。

两首诗一、二句：《涉》诗“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”踏过江水去采荷花，到兰草生长的沼泽地采兰花。描写了采摘之事。《拟》诗“上山采琼蕊，穹谷绕芳兰”也描写了采摘之事。《涉》诗的“芙蓉”，荷花的别名；“兰泽”，生有兰草的沼泽地。《拟》诗的“琼蕊”“穹谷”用词接近。

两首诗三、四句都抒发了怀人之思。《涉》诗“采之欲遗谁？所思在远道”写主人公采撷美草香花，送给“同心”的人却不得；《拟》诗“采采不盈掬，悠悠怀所欢”写主人公因怀人而心情忧愁，无心采摘。

两首诗五、六句都抒发了羁旅怀乡之情。《涉》诗“顾望旧乡，长路漫浩浩”回想起故乡的爱妻，却又长路漫漫遥望无边无际；《拟》诗“一何旷”“阻且难”也强调返乡之难。

两首诗七、八句都抒发了孤独忧伤之情。《涉》诗“同心而离居，忧伤以终老”漂泊异乡两地相思，怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。结尾直抒胸臆，使孤独忧伤之情达到高潮。《拟》诗“沉思钟万里，踯躅独吟叹”也在“独吟叹”中点明了孤独落寞之情。

故答案为：①一、二句都描写了采摘之事。《拟》诗的“琼蕊”“穹谷”和《涉》诗的“芙蓉”“兰泽”用词接近。

②三、四句都抒发了怀人之思。《涉》诗写主人公采撷美草香花，送给“同心”的人却不得，《拟》诗写主人公因怀人而心情忧愁，无心采摘。

③五、六句都抒发了羁旅怀乡之情。《拟》诗“一何旷”“阻且难”和《涉》诗“长路漫浩浩”表意接近，都强调返乡之难。

④七、八句都抒发了孤独忧伤之情。《涉》诗结尾直抒胸臆，使孤独忧伤之情达到高潮，《拟》诗借鉴这一写法，也在“独吟叹”中点明了孤独落寞之情。17．【答案】（1）大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私语（2）君子生非异也；善假于物也（3）舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之嫠妇【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：嘈、生、壑、潜蛟、嫠。故答案为：（1）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语（2）君子生非异也善假于物也（3）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。【答案】18．它们很难不间断地发电；季节间歇性才是更严重的障碍19．①语序不当；“太阳能和风能”调到“如果”后面；；④搭配不当；“增强”改为“增加”；⑤搭配不当；“但”改为“无论”，与下句中的“都”呼应。【解析】【点评】（1）本题考查学生对语言情境的补写能力。此类题型属于高考卷中的新题型，对学生来说难度较大。补写句子时应注意前后文的联系，保证语句通顺、逻辑关系严密、语句简洁，且符合题目要求。

（2）本题考查学生病句修改的能力。病句的类型包括两面对一面、多重否定、中途易辙、缺少句子成分、逻辑颠倒、成分搭配不当等类型。做此类题型，首先明确病句的类型，然后结合选项用排除法选出正确答案。18．A处结合“阳光和风都属于间歇性资源”及“我们对电力的需求却是非间歇性的，我们希望时时刻刻都有电可用”的语境可知，此处是说电力的供应很难不间断，可填：它们很难不间断地发电。

B处结合与“夜间间歇性还不是我们所要应对的最大问题”的比较及“夏季产能过剩，冬季产能不足”的提示可知，此处是说季节间歇性更严重，可填：季节间歇性才是更严重的障碍。

故答案为：A.它们很难不间断地发电B.季节间歇性才是更严重的障碍19．①语序不当，前后句主语不同，关联词“如果”要放在主语“太阳能和风能”前面；

④搭配不当，“增强……供应”动宾不搭配，“增强”改为“增加”；

⑤搭配不当，“但……都”关联词不搭配，“但”改为“无论”，与下句中的“都”呼应，表达条件关系。

故答案为：①语序不当，“太阳能和风能”调到“如果”后面；④搭配不当，“增强”改为“增加”；⑤搭配不当，“但”改为“无论”，与下句中“都”呼应。【答案】20．C21．顿号表示停顿，作者有意不使用顿号，使结构紧凑，语势连贯，强调所有的言谈举止、思绪、梦想都被圈定，突出“我们”受限程度极重。为下文“我”对自由的深切盼望做铺垫。22．拟人：用“游走”“串联”“探望”等一系列动词赋予风以人的动作，形象生动地摹写出风自在游荡的样子，渲染夜世界的自由氛围；以风的自由隐喻“我的心魂”的自由，语言内蕴丰厚，自然有新意，增强了读者阅读、理解的陌生感和新鲜感。；“声音”与“辽阔”搭配，描写声音在夜的世界里传播的范围之广，表明“另一个世界”无边无际，无拘无束，传递“我”的欣喜之情；有意制造词语搭配矛盾，超越言语经验的束缚，使语言产生奇异美，承载更深的意蕴。【解析】【点评】（1）本题考查对词语的理解、对近义词语的辨析能力。平常学习中要注意积累，做题时联系上下文进行辨析，分清词语的分类，是褒义词还是贬义词。此类题型用排除法是最好的方法。

（2）本题考查标点符号的运用。首先，明确各类标点符号在句中的作用，然后根据句中词语句子的关系，判断标点符号在文中运用是否正确，最后根据各类标点符号的运用进行修改。

（3）本题考查修辞手法及作用。此类题型比较容易。学生要在平常的学习中多多积累各个修辞手法的运用及作用，例如：比喻，将XX比作XX，生动形象；拟人，将XX赋予人的神态、动作、感情，使句子生动形象；排比，具有强调作用等等。20．第一处，闭目塞听：闭上眼睛，堵住耳朵，不看不听。形容对外界事物一无所知。耳聪目明：形容视听敏锐。联系上下文分析，语境讲“我们”被限制、圈定，对外界事物一无所知，选用“闭目塞听”。

第二处，畅行无阻：毫无阻碍地通行或通过。寸步难行：原义是步履艰难或是受到限制而难以行动。现在常用来比喻缺少某种条件而无法开展工作。联系白昼“让实际消磨掉神奇”知道，语境应表达规则限制了我们，选用“畅行无阻”。

第三处，诉说：指带有感情地陈述。述说：指一般的陈述说明，不带感情色彩。联系下文风“探望被白昼忽略了的心情”可知，语境应指向梦者的内心告白，选用“诉说”。

第四处，“就”可表肯定，说法绝对。“才”可表强调，此处语境强调在夜的世界里，“我”的写作能让“我”自由地、由衷地表达心情，这才是真正的写作，选用“才”。

故答案为：C21．首先明确顿号的作用，顿号表示停顿，作者去掉顿号，从结构上，使得结构紧凑，语势连贯。

从内容上，“一切言谈举止一切思绪与梦想，都仿佛被预设的程序所圈定”，表明了所有的言谈举止、思绪、梦想都被圈定，“我们”是受限制的，并且程度很深。结合“因而我盼望夜晚，盼望黑夜，盼望寂静中自由的到来。甚至盼望站到死中，去看生”，为下文“我”对自由的深切盼望做铺垫。

故答案为：顿号表示停顿，作者有意不使用顿号，使结构紧凑，语势连贯，强调所有的言谈举止、思绪、梦想都被圈定，突出“我们”受限程度极重。为下文“我”对自由的深切盼望做铺垫。22．①句子中使用“游走”“串联”“探望”等一系列动词修饰风，使得风有了人的动作，可见风自由自在的样子，这里描绘的是黑夜中的风，写出了夜晚的自由。根据“我的心魂常在黑夜出行，脱离开残废的躯壳，脱离白昼的魔法，脱离实际”“去探望被白昼忽略了的心情”，这里用风的自由来隐喻“我的心魂”的自由，使得语言表达有内涵，有新意，增强了读者阅读、理解的陌生感和新鲜感。

②“夜的声音无比辽阔”，用“辽阔”修饰“声音”，写出了声音的旷远，展现了声音在夜的世界里传播的范围之广，结合“另一种世界，蓬蓬勃勃，夜的声音无比辽阔”，来说明“另一个世界”无边无际，无拘无束，说明此时的“我”的欣喜。“声音”与“辽阔”搭配，打破了语言的经验表达，语言产生奇异美，承载更深的意蕴。

故答案为：拟人：用“游走”“串联”“探望”等一系列动词赋予风以人的动作，形象生动地摹写出风自在游荡的样子，渲染夜世界的自由氛围；以风的自由隐喻“我的心魂”的自由，语言内蕴丰厚，自然有新意，增强了读者阅读、理解的陌生感和新鲜感。

“声音”与“辽阔”搭配，描写声音在夜的世界里传播的范围之广，表明“另一个世界”无边无际，无拘无束，传递“我”的欣喜之情；有意制造词语搭配矛盾，超越言语经验的束缚，使语言产生奇异美，承载更深的意蕴。23．【答案】例文：芒种——丰收的序曲芒种，一个充满希望的名字。此时的大地，犹如待产的母亲，满载着丰收的期待。

清晨，天边泛起淡淡的鱼肚白，太阳尚未探出头，芒种的微风便轻轻拂过田野，带着一丝凉意，却又充满生命的活力。稻田中，秧苗嫩绿的小脸，迎接阳光雨露的滋润，等待着拔节抽穗，茁壮成长。

此时，农夫们早已扛起锄头，踏上了田埂。他们的身影在稻田间穿梭，每一次锄头落下，都带着对丰收的祈愿。汗水从额头滑落，浸湿了土地，也滋润了希望。他们劳作的画面，是芒种最美的风景。

村庄里，炊烟袅袅升起，与晨雾交织在一起，仿佛是天地间的对话。屋檐下，孩子们欢声笑语，他们的游戏简单而纯粹，似乎并未察觉到大人忙碌的身影。而屋内，女人们正忙着准备芒种的祭品，祈祷一年的风调雨顺。

午后，太阳高悬，大地被烤得热气腾腾。然而，这并没有阻挡人们的劳作。田间地头，依旧是农夫们忙碌的身影。他们知道，芒种是收获的前奏，只有辛勤的付出，才能换来秋天的丰收。

黄昏时分，夕阳洒在稻田上，一片金黄。农夫们收起锄头，满载而归。他们的脸上洋溢着满足和喜悦，那是对丰收的期盼得到了回应。村庄里，炊烟袅袅升起，与晚霞相映成趣。

夜晚，月光如