中职教育一年级上学期 项目二任务7 人类神奇的记忆-幼儿记忆的概述

任务7人类神奇的记忆——幼儿记忆的概述主讲教师：XXX项目二

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主要内容12幼儿记忆发展的特点认识记忆记忆的过程3引入——案例

一天，6岁的阿毛跟妈妈聊天，他兴奋地告诉妈妈自己有一个好朋友，还说了他和好朋友在幼儿园里共同做过的很多事情。妈妈听了阿毛的描述，对他的这个好朋友的性格等也有了大致的了解，为儿子能有一个亲密的玩伴而开心。于是妈妈就问阿毛∶"你的好朋友叫什么名字呀?"听了妈妈的问题，原本说得眉飞色舞的阿毛突然愣住了，想了半天∶"妈妈，我不记得了。"妈妈很诧异，儿子怎么会连好朋友的名字也记不住呢?不会是他的记忆力有问题吧?认识记忆Part11.认识记忆1.记忆的含义

对自身经验信息的保存、加工和提取的心理过程就是记忆。2.记忆的分类根据记忆内容分类：形象记忆、语义记忆、运动记忆、情绪记忆。根据信息保持的时间长短分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

案例：小明的妈妈想打电话给老师，但是不知道老师的电话号码。所以想问问爸爸，爸爸在电话中报了老师的电话号码，妈妈没有纸和笔，靠记忆记住了电话号码。在拨打号码时，妈妈发现有规律可以记住号码，就有意识的对电话号码进行了记忆。几年后当老妈妈想到这位老师时，仍然能想起电话号码。结合案例分析，这是哪种记忆？瞬时记忆短时记忆长时记忆记忆的过程Part22.记忆的过程1.识记含义：

识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。是信息的输入和编码阶段，通过视觉、听觉等器官获得经验信息。分类：无意识记：没有自觉目的也不需要做出任何意志努力的一种识记。有意识记：有预定目的，需要做意志努力的一种识记。机械识记：不需要理解学习材料的意义而单纯依靠对材料的重复的识记。意义识记：需要理解内容的意义，利用过去的知识经验的识记方法。2.记忆的过程2.保持和遗忘保持：

巩固已获得的知识经验的过程。是信息的存储阶段，将识记过的经验信息通过编码和巩固，储存在大脑中。遗忘：

德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus）研究发现，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即先快后慢。2.记忆的过程3.回忆两种形式：再认：指经历过的事物再次出现时，能够重新识别和确认。再现（回忆）：指经历过的事物不在面前时，在头脑中重新浮现出来。案例：

5岁的小萌在一次旅行途中，认识了一位叔叔，当时，他们俩关系可好啦。但是，在接下来的几个月时间中，这位叔叔没有再和小萌见过面，只是跟小萌的爸爸成了好朋友。这天，这位叔叔来幼儿园接小萌，老师因为没有见过他而不肯放小萌走，并单独把小萌叫到办公室里问情况。在办公室里，小萌准确地说出了这位叔叔的名字，并描述了当时旅游时和这位叔叔相处的一些细节。在与小萌的爸爸确认以后，老师放心地让小萌跟着叔叔离开了幼儿园。再认回忆幼儿记忆发展的特点Part31.无意识记为主，有意识记逐步发展，无意识记效果好。

案例：在日常生活中，我们经常发现，幼儿园教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，孩子仍不能完全记住。但他们在电视上看到关于儿童食品、玩具、游戏等的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。3.幼儿记忆发展的特点2.机械识记为主，意义识记逐步发展，意义识记效果好

案例：用单纯重复跟读的方法，教幼儿背古诗《静夜思》，幼儿需要三小时才能记住；若在幼儿背诵之前，教师先把古诗内容绘成美丽的图画，再用故事形式向幼儿讲述诗歌的内容，幼儿只需不到一小时就能记住。3