六年级下册数学教案－第2单元 成数｜人教新课标

六年级下册数学教案－第2单元成数｜人教新课标教案：六年级下册数学教案－第2单元成数｜人教新课标一、教学内容本节课我选择了人教新课标六年级下册的数学教材，第2单元的内容是成数。本节课我将引导学生们理解成数的概念，掌握成数的表示方法，以及如何进行成数的比较和计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解成数的概念，知道成数是用来表示部分数量与总数量之间的关系的一种方法。2.掌握成数的表示方法，能够用百分数表示成数。3.能够进行成数的比较和计算，解决一些实际问题。三、教学难点与重点重点：理解成数的概念，掌握成数的表示方法。难点：成数的比较和计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片。学具：练习本、尺子、圆规。五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生展示一个实际情景，比如一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，让学生们思考如何表示红色的苹果占总苹果的比例。2.成数的概念：我会引导学生理解成数的概念，成数是用来表示部分数量与总数量之间的关系的一种方法。比如，如果一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，那么红色的苹果占总苹果的60%，就可以用成数60%来表示。3.成数的表示方法：我会讲解成数的表示方法，成数通常用百分数来表示。比如，红色的苹果占总苹果的60%，就可以表示为60%。4.成数的比较：我会给学生一些例子，让他们练习成数的比较。比如，如果有两个篮子，一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，另一个篮子里有20个苹果，其中有12个是红色的，让学生们比较两个篮子里红色苹果的成数。5.成数的计算：我会给学生一些例子，让他们练习成数的计算。比如，如果有两个篮子，一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，另一个篮子里有20个苹果，其中有12个是红色的，让学生们计算红色苹果占总苹果的成数。6.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的成数知识进行计算和比较。比如，给出一些实际情况，让学生们计算成数，并用百分数表示出来。六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括成数的概念、表示方法、比较和计算的方法。七、作业设计（1）一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，红色的苹果占总苹果的多少成？答案：60%（2）一个篮子里有20个苹果，其中有12个是红色的，红色的苹果占总苹果的多少成？答案：60%（1）一个篮子里有10个苹果，其中有6个是红色的，红色的苹果占总苹果的60%。另一个篮子里有20个苹果，其中有12个是红色的，红色的苹果占总苹果的60%。答案：两个篮子里红色苹果的成数相等，都是60%。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对成数的概念有了更深入的理解，掌握了成数的表示方法，能够进行成数的比较和计算。在教学过程中，我发现学生们对成数的计算有一定的困难，因此在课后，我将会给出一些练习题，让学生们进行巩固练习，提高他们的计算能力。我还会引导学生将成数应用到实际生活中，解决一些实际问题，提高他们的应用能力。重点和难点解析一、成数的概念成数是用来表示部分数量与总数量之间关系的一种方法。这个概念是理解成数其它方面的基础。在教学中，我需要通过实际例子来帮助学生建立起成数的概念。例如，我可以用一个篮子里的苹果来展示如何用成数来表示红色苹果的数量占总苹果数量的比例。这个实践情景的引入能够让学生直观地理解成数的意义。二、成数的表示方法成数的表示方法通常是用百分数来表示。这一点在教案中有明确的指出。然而，学生可能会对百分数的理解不够深入，因此我需要通过简单的例子来解释百分数与成数之间的关系。比如，我可以解释60%的成数实际上就是60/100，即0.6。这样的解释能够帮助学生将成数与分数联系起来，加深他们对成数表示方法的理解。三、成数的比较成数的比较是学生需要掌握的重要技能之一。在教案中，我给出了两个篮子的例子，让学生练习成数的比较。然而，学生可能会对如何进行比较感到困惑。因此，我需要强调比较的方法：先将两个成数转换为相同的单位（比如都转换为分数），然后比较分数的大小即可。这样的方法能够让学生清晰地理解成数比较的步骤。四、成数的计算成数的计算是学生普遍认为的难点。在教案中，我给出了两个篮子的例子，让学生计算红色苹果占总苹果的成数。为了帮助学生克服这个难点，我需要提供详细的计算指导。例如，我可以逐步展示如何将红色苹果的数量除以总苹果的数量，然后将结果转换为百分数。通过这样的指导，学生能够逐步掌握成数计算的方法。五、随堂练习随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在教案中，我给出了几道练习题，让学生运用成数知识进行计算和比较。为了确保学生能够正确完成这些练习，我需要提供及时的反馈和指导。例如，我可以让学生在课堂上互相交流解题过程，然后我来点评他们的答案，指出其中的错误和不足之处。六、板书设计板书设计是帮助学生梳理知识点和复习的重要工具。在教案中，我提到了设计一个简洁明了的板书。这个板书应该包括成数的概念、表示方法、比较和计算的方法。通过这样的板书，学生能够一目了然地了解成数的主要内容，方便他们复习和巩固所学知识。七、作业设计作业设计是让学生在课后巩固所学知识的重要环节。在教案中，我给出了几道作业题，让学生计算和比较成数。为了确保学生能够正确完成这些作业，我需要提供详细的解答和答案。我还可以给出一些拓展性的作业题，让学生将成数应用到实际生活中，提高他们的应用能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是提高教学效果的重要手段。在教案中，我提到了让学生进行课后反思和拓展延伸。通过这样的反思和拓展，学生能够进一步深化对成数知识的理解，并将所学知识应用到实际生活中。例如，我可以让学生思考成数在商业、统计等领域的应用，并鼓励他们尝试解决一些实际问题。教案中的一些关键细节需要特别关注。通过详细的补充和说明，学生能够更好地理解和掌握成数概念，提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解成数概念时，尽量使用生动、直观的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。我发现在讲解成数的表示方法时，用形象的语言描述成数与百分数的关系，能够帮助学生更好地理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间去观察和思考，让他们能够充分理解成数的概念。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与讨论和思考，通过提问来激发他们的学习兴趣。例如，在讲解成数比较时，我提出了问题：“你们认为哪个篮子里红色苹果的成数更大？”这样的问题能够引导学生主动思考和表达自己的观点。4.情景导入：我以一个实际情景导入课程，展示了一个篮子里的苹果，并提出了问题：“如何表示红色苹果占总苹果的比例？”这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受成数的概念。教案反思：在本次教学中，我意识到有几个方面需要进一步改进和反思：2.教学方法：我注意到在成数计算的环节，部分学生仍然存在困惑。为了帮助学生更好地掌握计算方法，我计划在下一节课中采用更直观的教学方法，例如使用实物模型或图示来展示成数的计算过程。3.课堂互动：虽然我在课堂上积极提问，但学生的参与度仍有待提高。为了增强课堂互动，我计划设计更多小组活动或小组讨论，鼓励学生主动参与和表达自己的观点。4.作业设计：我发现在课后，部分学生对成数的应用仍然感到困惑。为了帮助学生更好地应用所学知识，我计划在作业中设计更多与实际生活相关的问题，让学生能够在解决问题中巩固和提高成数知识。本次教学让我认识到教学中需要不断反思和改进，以提高学生的学习效果。我将不断努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课后提升1.小明的书包里有30本书，其中有18本是小说。请问小说占书包书本总数的多少成？答案：小说占书包书本总数的60%。2.一个班级有40名学生，其中有24名学生参加了数学竞赛。请问参加数学竞赛的学生占班级总人数的多少成？答案：参加数学竞赛的学生占班级总人数的60%。3.一桶水有24升，已经喝了8升。请问已经喝掉的水占桶中水总量的多少成？答案：已经喝掉的水占桶中水总量的33.3%。4.小华有一些糖果，其中巧克力的数量是牛奶糖数量的2倍。如果巧克力有12颗，那么牛奶糖有多少颗？答案：牛奶糖有6颗。5.某商店举行打折活动，原价100元的商品现在打8折出售。请问打折后的价格是原价的多少成？答案：打折后的价格是原价的80%。6.一个水果摊上有15个苹果，其中有9个是红色的。请问红色苹果占水果摊上苹果总数的