人教版（2019） 必修第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教案

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教案

年级：高中一年级

学科：英语

教学目标：

1.学生能够掌握和运用本课核心词汇和短语。

2.学生能够理解并运用本课所学的语法结构。

3.学生能够通过阅读理解文章内容，培养阅读能力。

4.学生能够运用所学知识进行口语表达和写作。

教学内容：

1.词汇和短语的学习和运用。

2.语法结构的讲解和练习。

3.阅读理解的训练。

4.口语表达和写作的练习。

教学过程：

1.引入：通过讨论节日和庆祝活动，引出本课主题。

2.讲解：讲解本课核心词汇和短语，并通过例句和练习进行巩固。

3.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，理解文章内容。

4.口语表达：学生分组讨论，运用所学知识进行口语表达。

5.写作练习：学生根据文章内容，写一篇关于节日的短文。

6.总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

教学资源：

1.教材：人教版（2019）必修第三册。

2.多媒体课件：用于展示教学内容和进行互动。

教学评价：

1.课后作业：检查学生对词汇和短语的掌握情况。

2.阅读理解练习：检查学生对文章内容的理解情况。

3.口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中的运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于节日和庆祝活动的文章，学生能够运用所学词汇和短语进行口语表达和写作，提高语言能力。同时，学生通过了解不同文化背景下的节日庆祝活动，增强文化意识。在阅读和思考过程中，学生将培养分析问题和批判性思维的能力，进而提升思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇和短语的掌握：如celebration,tradition,symbol,lantern,etc.

-语法结构的应用：一般现在时的被动语态，如"traditionsarestillfollowedtoday"

-阅读理解的培养：通过文章了解不同节日的背景和文化意义

-口语表达和写作的练习：能够运用所学知识进行节日话题的口语讨论和写作

2.教学难点：

-文化差异的理解：学生可能对某些节日的文化背景不太了解，如春节和元宵节的庆祝方式

-语法结构的运用：被动语态的运用，学生可能对一般现在时被动语态的构成和用法不熟悉

-推断隐含意义的能力：文章中的一些细节和隐含意义需要学生通过推理和判断来理解

-写作技巧的掌握：如何组织文章结构，使用恰当的连接词和过渡句来表达节日主题教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生使用的笔记本电脑或平板设备

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle）

-文本编辑软件（如MicrosoftWord或GoogleDocs）

3.信息化资源：

-与课程相关的电子书籍和学术文章

-在线字典或翻译工具

-音视频材料（如有关节日的纪录片或庆祝活动的视频片段）

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-信息差活动

-头脑风暴

5.其他资源：

-节日相关的实物道具（如中国结、春节装饰品）

-节日食品样本（如元宵或饺子）

-地图或图表展示不同国家的节日分布教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示不同国家的节日图片，如春节、圣诞节、oween等，引导学生讨论这些节日的特点和庆祝方式。教师提问：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”学生回答后，教师总结节日是人们庆祝和纪念特殊事件的时刻，不同文化有不同的节日庆祝方式。

2.阅读理解（15分钟）

学生阅读文章“FestivalsandCelebrations”，了解不同国家的节日文化。阅读过程中，教师引导学生关注文章中的关键词汇和短语，如celebration,tradition,symbol等。教师设置阅读任务，要求学生回答以下问题：

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Canyousummarizethefestivalsmentionedinthepassage?

3.Howdopeoplecelebratethesefestivals?

3.讲解和讨论（10分钟）

教师针对文章中的重点内容和词汇进行讲解，如一般现在时的被动语态、象征意义的物品等。随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文章内容的理解和感受。教师引导学生关注文章中的文化差异，如春节和元宵节在中国的重要性，以及西方国家对圣诞节的庆祝方式。

4.口语表达（5分钟）

教师提出口语表达任务，要求学生介绍自己最喜欢的节日，并说明原因。学生可以借助文章中的词汇和短语进行表达。教师鼓励学生积极参与，给予适当的反馈和鼓励。

5.写作练习（10分钟）

教师布置写作任务，要求学生撰写一篇关于节日的短文，如节日的起源、庆祝方式等。学生可以结合文章内容和自己的实际经历进行创作。教师在写作过程中提供必要的指导和帮助。

6.总结和作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成一篇关于节日的短文。

总计课时：45分钟

教学过程设计注重师生互动，教师引导学生积极参与，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读、讨论、口语表达和写作等环节，学生能够更好地理解和掌握关于节日的知识，提高核心素养。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握和运用本课核心词汇和短语，如celebration,tradition,symbol等。同时，学生能够理解和运用本课所学的语法结构，如一般现在时的被动语态。这将为学生的英语写作和口语表达提供支持。

2.文化意识：学生通过阅读文章和小组讨论，了解不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，增强对文化差异的认识和理解。学生将能够分辨和描述不同节日的传统习俗和象征意义。

3.思维品质：学生在阅读和思考过程中，培养分析问题和批判性思维的能力。学生能够通过推理和判断，理解文章中的一些细节和隐含意义。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自我学习和合作的能力。学生能够运用信息技术和在线资源，辅助自己的学习和研究。

5.口语表达和写作：学生能够运用所学知识进行节日话题的口语讨论和写作。学生能够组织文章结构，使用恰当的连接词和过渡句来表达节日主题。

6.综合应用：学生能够将所学知识综合运用，如通过写作展示对节日文化的理解，通过口语表达与他人分享自己的观点和经历。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力和文化意识，课后作业主要包括以下题型：

1.词汇运用：

-请用本节课学到的词汇描述你最喜欢的节日。

-编写一个关于节日的短故事，尽可能使用本节课的新词汇。

2.语法练习：

-请用一般现在时的被动语态描述一下你和家人过节的习惯。

-修改以下句子，使其使用一般现在时的被动语态："TheycelebratetheNewYearwithfireworksandparties."

3.阅读理解：

-阅读一篇关于其他节日的文章，并回答相关问题。

-比较本节课学的节日和其他节日的庆祝方式，写一篇短文。

4.文化探索：

-调查一下你所在地区的传统节日，并介绍其起源和庆祝习俗。

-选择一个你感兴趣的节日，深入了解其背后的文化意义。

5.写作任务：

-写一篇日记，记录你最近一次过节的经历。

-编写一个关于节日的剧本，可以是对话或叙述形式。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于节日文化的知识，观察学生在小组讨论中的参与程度，以及通过小测验测试学生对词汇和语法的掌握情况。

-教师应及时发现问题并进行解决。例如，如果学生在理解文章内容上存在困难，教师可以提供额外的解释和辅导，帮助学生理解。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评。例如，教师可以检查学生词汇运用和语法结构的正确性，并提供具体的反馈和建议。

-教师应及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以在作业批改后与学生进行面对面的交流，肯定他们的进步并指出需要改进的地方。

3.学生互评：

-教师可以组织学生进行互评，促进学生之间的交流和学习。例如，学生可以互相评价对方的写作任务，提供意见和建议，以此提高彼此的写作能力。

4.家长沟通：

-教师应与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况。例如，教师可以通过家访、电话或电子邮件与家长交流，分享学生的课堂表现和作业情况。

5.持续观察：

-教师应持续观察学生的学习进展，及时调整教学方法和策略。例如，如果教师发现学生在口语表达上存在困难，可以增加口语练习的时间和机会，帮助学生提高口语能力。板书设计①核心词汇和短语：

-Celebration

-Tradition

-Symbol

-Lantern

-Fireworks

-etc.

教师可以通过绘制灯笼、烟花等图案，将这些词汇和短语与节日庆祝活动相关联，使板书更具趣味性和艺术性。

②语法结构：

-一般现在时的被动语态

-Theyarestillfollowedtoday.

-Thesymbolsrepresentthefestival.

教师可以用不同颜色的粉笔标出被动语态的结构，并通过举例句让学生理解其用法。同时，教师可以将被动语态的结构以图表或流程图的形式呈现，使板书清晰易懂。

③文化差异和节日庆祝方式：

-春节vs.圣诞节

-元宵节的庆祝方式

-西方国家的圣诞节习俗

教师可以用对比的方式呈现不同节日的庆祝方式，并用图标或图片表示各个节日的特点。例如，可以用红色的灯笼和绿色的圣诞树来代表春节和圣诞节，让学生在视觉上更容易区分和记忆。教学反思本节课的主题是关于节日和庆祝活动，我通过阅读文章、讨论和写作等活动，让学生理解和掌握关于节日的知识。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生的参与度很高，他们积极回答问题，分享自己的观点，并参与了小组讨论。这有助于提高他们的语