小学语文一年级下册7《静夜思》教案

小学语文一年级下册7《静夜思》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文一年级下册7《静夜思》教案教材分析《静夜思》是小学语文一年级下册第七课的内容，这首五言绝句出自唐代诗人李白之手，以简洁质朴的语言描绘了作者在寂静的夜晚对故乡和亲人的思念之情。本诗语言优美，意境深远，不仅有助于学生感受古典诗词的魅力，同时通过具体可感的画面培养学生对母语的热爱。课程设计将紧扣教材，引导学生通过朗读、感悟、联想等方式，深入理解课文内容，体会作者情感，同时锻炼学生的语言表达能力和想象力，与一年级学生的认知水平及语文课程标准相符合。核心素养目标《静夜思》一课的教学旨在培养学生以下核心素养：增强学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化素养；通过理解诗句，锻炼学生的思维能力和语言表达能力；强化审美情感，激发学生对美好事物的追求和赞美；培养学生的人文关怀，加强家国情怀教育。通过本课学习，学生能深入体会作者情感，感受诗词音韵美，运用想象力和创造性思维复现诗中场景，进而在日常表达中恰当运用所学词汇和句式，促进语文素养的综合提升。这一目标设计符合新教材对学生学科素养培养的要求，注重学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级下册的学生在之前的学习中，已经接触过简单的古诗词，能够进行基本的朗读和节奏划分。他们对诗词的韵律和格式有了初步的认识，能够理解并运用一些基本的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于富有节奏感和音乐性的诗词通常表现出较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。此外，学生在小组合作中表现出积极的参与态度，喜欢通过视觉和听觉相结合的方式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《静夜思》涉及一定的文学背景和情感深度，一年级学生在理解诗句背后的深层含义和作者情感方面可能存在困难。此外，对于一些生僻字词的认读和书写，学生可能会感到挑战。在表达个人对诗词的理解和感受时，学生可能会因为词汇量有限和语言表达能力不足而遇到难题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对《静夜思》的文化背景和诗句的深层含义，教师将采用讲授法进行教学，为学生提供必要的知识框架和背景信息，帮助学生理解诗歌的历史文化内涵和情感表达。

-通过故事化的方式介绍诗人李白和诗作的历史背景，增加学生的学习兴趣。

-通过逐句解析诗句，引导学生理解每个字词的精确含义和情感色彩。

2.讨论法：鼓励学生通过小组讨论的方式，分享对诗句的理解和感受，以此激发学生的思考和语言表达能力。

-设计小组讨论活动，让学生探讨诗中的意象和情感，促进学生的合作学习。

-组织全班交流，让学生展示小组讨论成果，互相借鉴和学习。

3.情境教学法：利用多媒体和实物展示，创设与诗词内容相关的情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。

-使用图片、音乐和视频等多媒体手段，再现诗中的月夜景象，增强学生的感官体验。

-通过角色扮演，让学生体验诗人思念家乡的情感，提高学生的情感参与度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与诗歌相关的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。

-使用PPT展示诗句的解析和相关的文化背景，提高信息的传递效率。

-播放朗读音频，让学生跟随朗读，学习正确的节奏和语调。

2.教学软件：运用教学软件设计互动性强的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-使用互动白板，让学生在触摸屏上直接操作，进行诗句的拼写和词汇游戏。

-使用在线学习平台，发布学习任务和互动问题，鼓励学生进行自主学习和互动交流。

3.实物教具：使用实物教具帮助学生直观地理解诗歌内容，增加学习的趣味性。

-使用月亮、床、窗户等道具，让学生在课堂上构建诗中的场景，加深对诗句的理解。

-利用沙画、拼图等教具，通过动手操作，培养学生的创造力和想象力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含《静夜思》原文、诗人简介和月夜图片的预习资料，明确预习目标为理解诗句内容和体会作者情感。

-设计预习问题：围绕诗句“床前明月光”，设计问题如“你想象中的月夜是什么样子？”和“诗人为什么会思乡？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，尝试理解诗句的意义。

-思考预习问题：对问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享预习资料，收集预习成果。

作用与目的：

-帮助学生初步接触并思考诗句的内涵。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的故事，引出《静夜思》。

-讲解知识点：逐句解析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗句的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极表达自己的看法，参与讨论。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗句，解决学生的疑问。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对诗句的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句内容和诗人的情感。

-培养学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置作业如“写一段话描述你心中的月夜”。

-提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和视频，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，继续对诗词进行探索。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价。

作用与目的：

-巩固学生对诗句的理解和表达能力。

-通过拓展学习，增强学生对古典文化的认识和兴趣。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。知识点梳理《静夜思》作为一首经典的唐诗，其所涵盖的知识点丰富多样，以下是本节课的重点知识点梳理：

1.古诗词的基础知识

-五言绝句的格式特点：介绍五言绝句的韵律、节奏和结构。

-诗词的押韵规则：分析《静夜思》的押韵特点，如“床前明月光，疑是地上霜”中的韵脚。

-诗词的修辞手法：识别诗中的比喻、拟人等修辞方法。

2.诗人的背景和创作风格

-李白的生平简介：介绍李白的生平经历、诗歌创作时期及其在文学史上的地位。

-李白的创作风格：分析李白诗歌的豪放、奔放、浪漫等特点。

3.诗句的深层含义

-诗句的意象分析：解读“床前明月光”、“疑是地上霜”等诗句中的意象，探讨其在诗中的作用。

-诗句的情感表达：分析诗人如何通过自然景象表达对家乡的思念和孤独的情感。

4.词汇和句式的学习

-生僻字词的学习：学习并掌握诗中的生僻字词，如“疑”、“举头望明月”中的“举”等。

-诗词中的常用句式：分析诗句中的主谓宾结构、对仗等句式特点。

5.诗歌的朗读和表达

-朗读技巧：指导学生正确把握诗句的节奏、重音和语气，进行有感情的朗读。

-诗歌表达的情感传递：通过朗读和表演，体会诗歌的情感，学会表达自己的情感。

6.文化素养的培养

-诗词中的文化内涵：挖掘诗中蕴含的中国传统文化元素，如对月亮的崇拜、对故乡的思念等。

-诗词与现代社会的关系：探讨古典诗词在现代社会的价值和意义。

7.创新思维的激发

-诗词创作的背景复现：鼓励学生运用想象力，复现诗中的场景，进行创造性思维训练。

-诗词的个性化解读：鼓励学生对诗句进行个性化的解读，培养创新思维。

8.诗歌的应用与拓展

-诗歌在日常生活中的应用：指导学生如何在日常生活中运用诗词表达情感，如写作、交流等。

-诗歌的拓展学习：推荐与《静夜思》主题相关的其他诗词，进行比较阅读和分析。板书设计1.诗歌标题及作者

-《静夜思》

-诗人：李白

2.诗歌结构

-五言绝句

-韵脚：ang

3.重点字词解释

-床：古时的坐卧用具

-明：明亮

-疑：好像

-举头望明月：抬起头来看明月

4.诗句解析

-床前明月光：床前的月光很明亮

-疑是地上霜：好像地上覆盖了一层霜

-举头望明月：抬起头来看明亮的月亮

-低头思故乡：低下头思念故乡

5.诗歌情感

-思乡之情

-孤独之感

6.诗歌背景

-李白生平简介

-诗歌创作背景

7.诗歌艺术特色

-明月意象

-情景交融

8.诗歌学习方法

-朗读体会

-想象感悟

-联想拓展

这份板书设计旨在帮助学生清晰地把握诗歌的基本信息、结构、重点字词、诗句解析、情感表达、背景知识、艺术特色和学习方法。同时，简洁的布局和艺术化的字体设计将增强学生的学习兴趣和记忆效果。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂教学中，教师可以通过提问来检测学生对诗歌内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生关于诗句中关键词语的意义，如“床前明月光”中的“床”和“明月光”分别指什么，以及诗句“疑是地上霜”中的“疑”字的含义。通过学生的回答，教师可以了解学生对诗句字面意思的理解情况。

-教师还可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习效果。观察学生是否能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以及学生是否能够用自己的语言表达对诗句的理解和感受。通过观察，教师可以评价学生的参与度和表达能力。

-另外，教师可以通过测试来评估学生对诗歌知识的掌握程度。测试可以包括填空题、选择题、简答题等，旨在考察学生对诗句的理解、诗歌背景知识的了解以及诗歌艺术特色的把握。通过测试结果，教师可以了解学生的学习成果，并及时发现问题，进行针对性的教学调整。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业评价是教学评价的重要环节，它可以帮助教师了解学生在课堂之外的学习情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。在评价学生的作业时，教师应该注重以下几个方面：

-批改作业时，教师应该认真审阅学生的作业，注意检查学生的书写规范、语言表达、知识点的准确性等方面。对于学生在作业中出现的错误，教师应该给予及时的纠正和指导，帮助学生改正错误，提高作业的质量。

-点评作业时，教师应该给予学生积极的反馈，鼓励学生的努力和进步。对于学生的优点和特长，教师应该及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和积极性。同时，教师也应该指出学生在作业中存在的不足之处，给予学生改进的建议和指导，帮助学生进一步提高。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应该在作业评价中及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的学习进步和不足之处。对于学生的优点和进步，教师应该及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可和肯定。同时，教师也应该指出学生在作业中存在的不足之处，给予学生改进的建议和指导，帮助学生进一步提高。通过及时的反馈，教师可以激发学生的学习积极性，促使学生更加努力地学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过多媒体和实物展示，创设与诗词内容相关的情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美，提高学生的感官体验和情感参与度。

2.合作学习法：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生对诗句深层含义的理解存在困难：一年级学生对《静夜思》的深层含义和作者情感理解可能存在困难，需要进一步深入讲解和引导。

2.学生词汇量有限：学生在表达个人对诗词的理解和感受时，可能会因为词汇量有限而遇到困难，需要进一步扩大学生的词汇量。

3.教学评价不够全面：目前的教学评价主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合素质和能力