2024年九年级语文上册 第一单元 第2课《地下森林断想》教案 鄂教版

2024年九年级语文上册第一单元第2课《地下森林断想》教案鄂教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《地下森林断想》，选自2024年九年级语文上册第一单元第2课，鄂教版。本篇文章通过对地下森林的描绘，引发学生对自然奥秘的思考，同时培养学生的想象力和审美情趣。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过描写自然景观的课文，如山水风光、动植物等，对自然景观的描绘手法和表达方式有一定了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨地下森林的奇特形态和形成原因，进一步拓展学生对自然景观的认识，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《地下森林断想》一课的学习中，提升学生的文学鉴赏能力，通过对文章语言的品味，增强语感，提高对自然景观描写的表现力；锻炼学生的思维能力，尤其是想象力和创新意识，激发学生对自然奥秘的探求欲；加强学生的文化意识，让学生从文本中感受到人与自然的和谐共生，培养对自然环境的尊重与保护意识。同时，通过课堂讨论与表达，提升学生的口语交际能力和团队合作精神，全面提高学生的语文核心素养。重点难点及解决办法重点：理解并欣赏《地下森林断想》中的意象和修辞手法，能够运用到自己的写作中。

难点：把握文章的深层含义，理解作者通过地下森林所表达的哲理思考。

解决办法及突破策略：

1.通过小组合作的方式，让学生共同探讨文章中的关键词语和句子，引导他们发现并理解文章中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以便更好地把握文章的文学特色。

2.设计问题链，层层递进，引导学生从表面描述深入到文章的内涵，如通过提问“地下森林给作者带来了哪些启示？”来帮助学生挖掘文章的深层含义。

3.创设情境，让学生通过绘画、角色扮演等方式，体验地下森林的神秘氛围，从而加深对文章主题的理解。

4.结合课后作业，布置相关的写作练习，鼓励学生尝试运用课文中学习到的描写手法和修辞技巧，巩固所学知识，提高写作能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，对文章内容进行解析，引导学生深入理解《地下森林断想》的文学特色和哲理思考。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，促进学生思维碰撞，共同探讨文章的深层含义。

3.体验式教学法：通过创设情境，如绘画、角色扮演等，让学生亲身体验地下森林的神秘氛围，提高学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示文章相关图片和背景资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生的参与度和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与地下森林相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主探究的能力。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，上一节课我们领略了大自然的壮丽景色，今天我们将走进一个神秘的世界——地下森林。在这里，大地孕育出奇特的景观，让我们一起探索《地下森林断想》的奥秘。

2.提问：请大家谈谈自己对地下森林的了解和想象。

第二环节：自主学习（15分钟）

1.学生自主阅读课文，思考以下问题：

a.课文描绘了哪些地下森林的景象？

b.作者通过地下森林想要表达怎样的情感和哲理？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结。

第三环节：课文解析（20分钟）

1.讲解课文，分析以下内容：

a.课文中的意象和修辞手法。

b.课文的结构和层次。

c.课文的主旨和侧重点。

2.结合课文内容，引导学生理解作者对地下森林的赞美和敬畏之情。

第四环节：课堂讨论（15分钟）

1.分组讨论：地下森林给作者带来了哪些启示？

2.各组代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评，总结地下森林所蕴含的哲理。

第五环节：实践体验（15分钟）

1.创设情境：请大家想象自己置身于地下森林，尝试用绘画或文字描绘你所看到的景象。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

第六环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

2.提醒学生关注地下森林所传递的自然和谐与环境保护意识。

第七环节：课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，运用课文中的描写手法和修辞技巧，写一篇关于地下森林的作文。

2.查阅资料，了解地下森林的形成原因和特点，下节课与同学分享。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《地下森林断想》一文的主题，理解作者对地下森林的描绘和赞美，以及所蕴含的哲理思考。

2.掌握描写手法和修辞技巧：学生学会了课文中的意象、比喻、拟人等修辞手法，并能将其运用到自己的写作中，提高作文的表现力。

3.培养想象力和创新意识：在课堂实践体验环节，学生通过绘画、文字等方式，发挥自己的想象力和创新意识，描绘出独特的地下森林景象。

4.提升口语交际能力：课堂讨论和分享环节，学生积极参与，勇于发表自己的观点，提高了口语表达和沟通能力。

5.增强团队合作精神：在小组讨论和实践体验环节，学生相互协作，共同完成任务，培养了团队合作精神和集体荣誉感。

6.培养自然和谐与环保意识：通过学习课文，学生认识到自然界的神奇和美好，增强了对自然环境的尊重与保护意识。

7.提高自主探究能力：课后作业环节，学生自主查阅资料，了解地下森林的形成原因和特点，拓展了知识视野，培养了自主探究能力。

8.提升文学鉴赏能力：学生在课堂学习过程中，学会品味文章的语言，提高了对自然景观描写的文学鉴赏能力。内容逻辑关系①知识点梳理：

-描述地下森林的意象和特征的关键词：幽深、神秘、古老、生机。

-文章中运用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对比。

-作者表达的对地下森林的情感和哲理：对自然奇观的敬畏、对生命力的赞叹、对时间变迁的感慨。

②内容逻辑框架：

-引言：提出对地下森林的好奇和向往。

-主体部分：详细描绘地下森林的景象，穿插个人感悟和哲理思考。

-结尾部分：总结地下森林给作者的启示，呼应文章开头的向往。

③板书设计：

-标题：《地下森林断想》

-意象：幽深、神秘、古老、生机

-修辞：比喻、拟人、排比、对比

-情感：敬畏、赞叹、感慨

-哲理：自然奇观、生命力、时间变迁

-启示：人与自然、和谐共生、环境保护

板书设计应条理清楚，通过关键词和简明的逻辑框架，帮助学生理解和记忆文章的核心内容和知识点，强化对《地下森林断想》一文主题的理解和感悟。重点题型整理1.分析题：请分析文章中作者对地下森林的描绘手法及其作用。

答案示例：

文章中，作者运用了丰富的描绘手法，如比喻、拟人等。例如，“根须像盘错的老树，紧紧地攀附在岩石上”，形象地描绘了地下森林中植物的生命力。这些描绘手法使地下森林的景象更加生动形象，让读者仿佛置身其中，感受到大自然的神奇与壮美。

2.修辞题：请举例说明文章中的一种修辞手法，并分析其效果。

答案示例：

文章中使用了排比修辞手法，如“有的像矗立的石笋，有的如倒挂的钟乳，有的似飞天的瀑布，有的若横卧的巨蟒”。这种排比手法使得地下森林的景象更为壮观，增强了语言的节奏感和表现力，让读者对地下森林的印象更加深刻。

3.情感题：请结合文章内容，谈谈作者对地下森林所表达的情感。

答案示例：

作者在文章中表达了对地下森林的敬畏、赞叹和感慨。通过对地下森林的描绘，作者感叹大自然的神奇与伟大，对生命力的顽强和时间的沧桑感到敬畏。这些情感使得文章具有感染力，让读者也能体会到作者对自然景观的热爱。

4.哲理题：请从文章中找出作者想要传达的哲理，并结合具体内容进行解释。

答案示例：

文章传达了人与自然和谐共生的哲理。例如，“在这里，大地母亲用她那无尽的耐心，让生命在黑暗中绽放，让希望在石缝中生长”。这句话表达了作者对自然界的敬畏，认为人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。

5.写作题：请运用课文中的描绘手法和修辞技巧，写一段关于地下森林的描写。

答案示例：

走进地下森林，眼前一片幽深神秘。根须如盘错的巨蟒，紧紧攀附在岩石上，展示着生命的顽强。岩石间的水滴，如同珍珠般闪耀，汇聚成潺潺的溪流。在这片黑暗的世界里，生命在顽强地绽放，让人不禁感叹大自然的神奇与伟大。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《地下森林断想》，通过分析课文内容，我们了解到作者如何运用丰富的描绘手法和修辞技巧，生动形象地展现了地下森林的神秘与壮美。同时，我们体会到作者对自然景观的敬畏、赞叹和感慨，认识到人与自然和谐共生的哲理。

以下是本节课的重点知识点：

-地下森林的意象和特征：幽深、神秘、古老、生机。

-文章运用的修辞手法：比喻、拟人、排比、对比。

-作者表达的情感和哲理：敬畏、赞叹、感慨、人与自然和谐共生。

2.当堂检测：

（1）请简要概括文章的主题和侧重点。

（2）请举例说明文章中的一种描绘手法及其作用。

（3）请分析文章中作者对地下森林所表达的情感。

（4）请谈谈你对文章中传达的人与自然和谐共生哲理的理解。

答案示例：

（1）文章主题：探索地下森林的神秘与壮美，表达对自然景观的敬畏、赞叹和感慨，传达人与自然和谐共生的哲理。

（2）描绘手法示例：拟人手法。如“根须像盘错的老树，紧紧地攀附在岩石上”，形象地表现了地下森林中植物的生命力。

（3）作者对地下森林的情感：敬畏、赞叹、感慨。例如，作者在描绘地下森林的景象时，感叹大自然的神奇与伟大。

（4）人与自然和谐共生哲理：作者认为人类应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。如文章中所说：“在这里，大地母亲用她那无尽的耐心，让生命在黑暗中绽放，让希望在石缝中生长。”教学反思与改进在教学《地下森林断想》这一课时，我发现学生们对文章中的描绘手法和修辞技巧掌握得较好，能够运用到自己的写作中。但在理解文章深层含义和作者情感方面，部分学生还存在一定的困难。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.加强课堂讨论：通过组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，促进学生思维碰撞，共同探讨文章的深层含义。同时，教师适时进行点评和总结，帮助学生更好地理解文章。

2.创设情境教学：运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，展示文章