小练(17)Unit5Section1（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）

小练(17)Unit5Section1（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语必修第三册（外研版）Unit5Section1。该部分内容主要涉及一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态和一般将来时的被动语态。通过学习这些内容，学生能够掌握被动语态的构成和用法，并能运用到实际情境中。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了主动语态的构成和用法，因此能够较好地理解和掌握被动语态的概念。同时，本节课的内容与日常生活息息相关，学生能够通过被动语态的学习更好地描述生活中的事物和事件。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Section1的内容，学生能够进一步巩固和提高英语语言表达能力，能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态描述事物和事件。同时，学生能够了解和欣赏英语文化的特点，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳等思维活动，能够提高思维的敏捷性和灵活性。此外，学生能够自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和策略。重点难点及解决办法重点：1.一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的构成和用法。2.能够运用被动语态描述日常生活中的事物和事件。

难点：1.被动语态的时态变化和用法。2.在实际语境中正确运用被动语态。

解决办法：1.通过示例和练习，让学生清晰理解不同时态的被动语态构成。2.设计情景对话和写作练习，让学生在实际语境中运用被动语态。3.引导学生进行自主学习和合作学习，鼓励他们发现和解决学习中遇到的问题。4.教师针对学生的错误进行及时反馈和指导，帮助他们纠正并加深对被动语态的理解。5.利用多媒体教学资源和互联网资源，提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式进行。讲授法用于向学生传授被动语态的语法知识和不同时态的被动语态构成；互动式教学法通过提问、讨论等环节激发学生的思维，促进学生积极参与课堂活动；任务型教学法则通过设计各种真实的语言任务，让学生在实际语境中运用被动语态，提高他们的语言实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入：教师通过向学生展示一段新闻报道，引导学生关注被动语态在新闻报道中的运用，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：教师通过PPT展示被动语态的语法知识，为学生讲解不同时态的被动语态构成。在讲解过程中，教师邀请学生上台演示被动语态的语法结构，以加深学生对知识点的理解。

（3）互动环节：教师提出问题，引导学生运用被动语态进行回答。例如：“你能用一般现在时的被动语态描述一下你的学校吗？”学生分组讨论，分享彼此的想法。

（4）实践任务：教师设计一道关于学校活动的场景，要求学生用一般过去时和一般将来时的被动语态进行描述。学生分组完成任务，并向全班展示成果。

（5）总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出他们在使用被动语态过程中存在的问题，并给予改进建议。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示被动语态的语法知识、示例及练习题。

（2）视频：教师选取一段新闻报道，让学生了解被动语态在实际语境中的运用。

（3）在线工具：教师利用在线翻译工具，让学生实时查看被动语态的翻译效果，提高他们的学习兴趣。

（4）练习册：教师布置课后练习，让学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道被动语态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于被动语态的例子，让学生初步感受被动语态的魅力或特点。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动语态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论被动语态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.一般现在时被动语态的构成和用法：

一般现在时的被动语态由"am/is/are+过去分词"构成。用于描述习惯性动作或普遍真理。例如："Thebookisreadbystudents."（学生们阅读这本书。）

2.一般过去时被动语态的构成和用法：

一般过去时的被动语态由"was/were+过去分词"构成。用于描述过去发生的被动动作。例如："Thewindowwasbrokenbyhim."（窗户是被他打破的。）

3.一般将来时被动语态的构成和用法：

一般将来时的被动语态由"willbe+过去分词"构成。用于描述将来发生的被动动作。例如："Anewbookwillbewrittenbytheauthor."（作者将会写一本新书。）

4.被动语态的适用场景：

被动语态常用于叙述事物或动作的接受者，强调动作的承受者而非执行者。例如，在描述自然灾害、意外事故等场景时，常用被动语态表达。例如："Thehousewasdestroyedbytheearthquake."（房子被地震摧毁了。）

5.被动语态的时态变化：

被动语态的时态变化与主动语态相似，根据句子的时态，选择合适的被动语态形式。例如，现在进行时被动语态为"am/is/arebeing+过去分词"，过去进行时被动语态为"was/werebeing+过去分词"，将来进行时被动语态为"willbebeing+过去分词"等。

6.被动语态的主动形式转换：

将主动语态转换为被动语态，需要将主动语态的执行者变为被动语态的承受者，并将其放在句子的主语位置。例如，主动语态"Hewritesabook."转换为被动语态为"Abookiswrittenbyhim."

7.被动语态的语法功能：

被动语态在句子中可以作为谓语、定语、状语等。例如，作为谓语时，表示动作的承受者；作为定语时，修饰名词或代词；作为状语时，表示动作的状态或条件等。

8.被动语态的注意事项：

在运用被动语态时，需要注意动作的承受者与执行者之间的关系，以及动作发生的时间。此外，有些动词不适用于被动语态，例如"have"、"do"等。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生的课堂表现，了解他们在学习被动语态过程中的参与程度和理解程度。观察学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确运用被动语态进行表达，以及是否能够理解和接受教师的讲解和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，教师要求各组代表向全班展示讨论成果。通过学生的展示，教师可以了解学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，以及他们对被动语态的理解和应用能力。同时，其他学生也能够通过观摩和学习他人的讨论成果，提高自己的被动语态运用能力。

3.随堂测试：

在课堂结束后，教师可以设计一份随堂测试，测试学生对被动语态的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、改写句子等题型，要求学生在规定时间内完成。通过测试的结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生存在的问题，为下一步的教学提供依据。

4.作业完成情况：

教师要求学生课后完成一篇关于被动语态的短文或报告，通过检查学生的作业，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握程度，以及学生的写作能力和创新思维能力。同时，作业的完成情况也能够反映学生的学习态度和自律性。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行综合评价。教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议和指导。教师还应该鼓励学生继续努力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。内容逻辑关系1.重点知识点：

①一般现在时被动语态的构成和用法

②一般过去时被动语态的构成和用法

③一般将来时被动语态的构成和用法

④被动语态的适用场景

⑤被动语态的时态变化

⑥被动语态的主动形式转换

2.词：

①passivevoice

②be动词

③过去分词

④主动语态

⑤被动语态

3.句：

①Thebookisreadbystudents.

②Thewindowwasbrokenbyhim.

③Anewbookwillbewrittenbytheauthor.

④Passivevoiceisoftenusedtodescribeactionsoreventsthatareexperiencedbysomeoneorsomething.

⑤Thepassivevoicechangesaccordingtothetenseofthesentence.

⑥Activevoicesentencescanbechangedtopassivevoicesentencesbyplacingtheobjectoftheactionbeforetheverb.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计真实的生活场景，让学生在模拟环境中运用被动语态进行交流，提高学生的语言实践能力。

2.互动式教学：增加课堂提问和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，激发学生的思维和创造力。

3.任务型教学：设计各种语言任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用被动语态，提高学生的学习兴趣和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和小组活动中不够积极，影响教学效果。

2.被动语态运用不熟练：学生在实际运用被动语态时，容易出现错误，需要加强练习和指导。

3.教学方法单一：教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的灵活运用，影响学生的