四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 第四课 从看电视说起教案 新人教版

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第四课从看电视说起教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级品德与社会下册第四单元通信与生活第四课从看电视说起教案新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会下册第四单元《通信与生活》第四课《从看电视说起》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕电视在通信与生活中的作用展开，引导学生思考电视对个人成长及家庭沟通的影响，结合教材内容，培养学生正确的收视观念和良好的家庭沟通习惯。通过讨论、案例分析等方法，使学生在实际生活中运用所学知识，提高品德素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：信息素养、社会责任感、家庭观念和沟通能力。通过学习电视在通信与生活中的角色，学生将提高理解、筛选和评估信息的能力，培养对媒体内容的批判性思维。同时，课程强调电视对家庭沟通的影响，引导学生树立正确的家庭观念，增强社会责任感，学会在家庭中有效表达和倾听，促进和谐家庭关系，为学生的社会适应和人际交往能力打下坚实基础。学情分析四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在信息技术和媒体接触方面已具备一定的基础，能够使用电视等媒体获取信息。在知识层面，学生对电视节目的类型和内容有一定了解，但对于电视在家庭沟通中的作用和价值可能缺乏深入认识。能力上，学生的观察、思考和分析能力逐步提升，但在信息筛选和批判性思维方面仍有待加强。素质方面，学生在团队协作和表达交流上表现出一定潜力，但部分学生可能存在过于依赖电视、缺乏家庭沟通等问题。

这些特点对课程学习产生影响：一方面，学生对电视相关的话题感兴趣，有利于课程内容的导入和讨论；另一方面，需要引导他们正确看待电视，培养良好的收视行为和沟通习惯。此外，针对学生在批判性思维和沟通能力上的不足，教学中应注重启发式教学和实践活动，以提高学生的综合素质。教学资源准备1.教材：《品德与社会》四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与电视节目类型、家庭沟通相关的图片、图表，以及电视节目片段等视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：提前布置教室，设置分组讨论区域，便于学生进行互动交流；在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电视在通信与生活中的作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电视在我们的生活中扮演了什么样的角色吗？它对我们的家庭沟通有什么影响？”

展示一些关于电视节目的图片和视频片段，让学生初步感受到电视的多样性和影响力。

简短介绍电视的基本概念和它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视的基本概念、组成部分和它在通信中的作用。

过程：

讲解电视作为通信媒介的定义，介绍电视节目的主要类型和制作过程。

使用图表或示意图详细介绍电视的信号传输、接收和播放原理。

通过实例分析，让学生了解电视节目如何反映和影响我们的生活和价值观。

3.电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和对家庭沟通的影响。

过程：

选择几个典型的电视节目案例进行分析，包括新闻节目、综艺节目和纪录片等。

详细介绍每个案例的背景、特点和对家庭沟通的潜在影响，强调电视节目的社会责任。

引导学生思考这些案例如何影响家庭沟通，以及如何选择合适的电视内容促进家庭和谐。

小组讨论：让学生分组讨论电视节目的未来发展或如何改善家庭收视环境，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目或家庭沟通相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视与家庭沟通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视在家庭沟通中的重要性。

过程：

简要回顾电视的基本概念、案例分析以及小组讨论的成果。

强调电视在家庭沟通中的正面作用和需要注意的问题，鼓励学生在家庭中积极推广健康的收视习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电视节目对家庭沟通影响的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电视与家庭教育》书籍，探讨电视在家庭教育中的作用和影响。

-《媒介素养教育手册》，帮助学生和家长提高对媒体内容的识别和评价能力。

-《电视节目的制作与传播》文章，深入了解电视节目的制作流程和传播机制。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同类型的电视节目对家庭成员沟通风格的影响，分析其积极和消极作用。

-调查家庭成员的收视习惯，探讨如何制定合理的家庭收视计划，促进家庭和谐。

-探索电视节目如何反映社会文化现象，以及如何影响青少年的价值观和行为模式。

-了解新媒体时代下，电视与其他通信方式的融合，及其对未来家庭沟通的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和思考问题的深度。评价学生是否能够主动提问、分享观点，以及对电视与家庭沟通的认识是否有所提升。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度、分析问题的能力和提出的解决方案的可行性。关注学生能否结合教材内容和实际生活，提出有建设性的意见。

3.随堂测试：设计关于电视基础知识、案例分析以及与家庭沟通相关的问题，测试学生对本节课知识的掌握程度。

4.课后作业：评价学生撰写的关于电视节目对家庭沟通影响的短文或报告，考察学生对课程内容的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈。指出学生的优点和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高对电视与家庭沟通的认识和应用。同时，教师应总结教学过程中的经验教训，不断优化教学策略，以提高教学质量。课后作业1.请结合教材内容，以“电视在我家”为主题，写一篇短文，描述你家中的电视观看习惯、喜欢的电视节目类型以及电视对家庭沟通的影响。

答案示例：

在我家，每天晚上饭后，全家人都会聚在一起看电视。我们喜欢的节目类型多样，包括新闻、纪录片和综艺节目。通过观看新闻，我们能够了解国内外的大事，而纪录片则让我们增长了知识。在观看综艺节目时，我们会一起讨论节目的内容，增进彼此的了解。电视成为了我们家庭沟通的一个重要平台，但也需要注意控制观看时间，以免影响家庭交流和休息。

2.分析教材中的一个电视节目案例，阐述该节目对家庭沟通的正面或负面影响，并提出改善建议。

答案示例：

教材中提到了一档家庭纠纷调解类节目。这个节目展现了家庭成员间的矛盾和冲突，有时可能会导致观众模仿不良行为。然而，它也提供了解决家庭问题的方法和思路。为了改善影响，建议节目增加对家庭成员间和谐相处的正面宣传，减少过于激烈争吵的场景，以引导观众建立健康的家庭沟通方式。

3.设计一个关于“如何提高家庭沟通质量”的调查问卷，至少包含五个问题，并给出你预期的答案。

答案示例：

问卷调查：如何提高家庭沟通质量

1.你每天花费多少时间与家人沟通？（预期答案：至少30分钟）

2.你认为电视对家庭沟通有哪些影响？（预期答案：既有积极影响，如共同话题，又有消极影响，如观看时间过长导致交流减少）

3.你家有哪些关于电视观看的规定？（预期答案：规定观看时间、节目类型等）

4.你觉得哪些电视节目有助于家庭成员间的沟通？（预期答案：教育类、亲子类节目）

5.你认为如何平衡电视观看与家庭沟通？（预期答案：合理安排时间，共同参与节目讨论）

4.请列举三种你认为可以促进家庭沟通的电视节目类型，并解释原因。

答案示例：

1.亲子类节目：这类节目可以让家长和孩子共同参与，增进彼此的了解和感情。

2.教育类节目：通过观看教育类节目，家庭成员可以一起学习新知识，提升自身素养。

3.文化类节目：观看文化类节目有助于家庭成员共同了解不同文化，拓宽视野，增加交流话题。

5.请你根据教材内