人美版高中美术必修美术鉴赏 19.不到园林　怎知春色如许-漫步中外园林艺术 教案

人美版高中美术必修美术鉴赏19.不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人美版高中美术必修美术鉴赏19.不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》这一章节主要介绍了园林艺术的发展历程以及中西方园林艺术的特点和区别。内容涵盖了对中国古典园林、欧洲园林以及日本园林的了解，旨在让学生通过对比分析，掌握不同文化背景下园林艺术的发展和审美特点。同时，通过本章节的学习，引导学生欣赏和理解园林艺术的美，培养学生的审美能力和文化素养。核心素养目标本章节的核心素养目标在于提升学生对美术鉴赏的能力，通过对中西方园林艺术的对比学习，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。同时，通过深入了解园林艺术的历史文化背景，提升学生的文化素养和人文精神。此外，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通技巧，提高他们的批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.中西方园林艺术的特点和区别

2.对中国古典园林、欧洲园林以及日本园林的了解

3.园林艺术的美学价值和审美特点

难点：

1.对中西方园林艺术特点和区别的理解和把握

2.对不同文化背景下园林艺术的发展和审美特点的理解

3.培养学生对园林艺术的鉴赏能力和创新思维

解决办法：

1.通过对比分析的方式，让学生深入了解中西方园林艺术的特点和区别，举例说明不同文化背景下园林艺术的发展和审美特点。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示不同风格的园林，帮助学生更好地理解和把握园林艺术的美学价值和审美特点。

3.引导学生参与实践活动，如小组讨论、创作等，激发学生的创新思维，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。同时，通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解园林艺术的基本概念、特点和区别，引导学生了解和掌握相关知识。

2.对比法：通过比较中西方园林艺术的特点，让学生深入理解不同文化背景下的园林艺术发展。

3.实践法：组织学生进行园林艺术的创作和鉴赏活动，培养学生的审美鉴赏能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示不同风格的园林，帮助学生更好地理解和把握园林艺术的美学价值和审美特点。

2.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的视野。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对园林艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道园林艺术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于园林艺术的图片或视频片段，让学生初步感受园林艺术的魅力或特点。

简短介绍园林艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.园林艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解园林艺术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解园林艺术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍园林艺术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.园林艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解园林艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的园林艺术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解园林艺术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用园林艺术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与园林艺术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对园林艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调园林艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括园林艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调园林艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用园林艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于园林艺术的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于园林艺术的历史、理论、设计等方面的文章和书籍，以便学生深入了解园林艺术的知识和理论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如参观当地的园林景点，了解园林艺术的实际应用和美感；或者搜索并研究其他国家的园林艺术，比较和分析其与中西方园林艺术的异同。

3.引导学生关注园林艺术在现代社会的发展和应用，如城市公园设计、景观规划等，让学生了解园林艺术在改善生活环境、提升城市品质方面的作用。

4.鼓励学生参与园林艺术的创作和设计实践活动，如自己设计一个小型的园林景观，或者参与社区园林艺术的规划和建设。

5.引导学生思考园林艺术与可持续发展、环境保护等方面的关系，探讨园林艺术在促进人与自然和谐共生方面的作用和意义。

6.提供一些园林艺术相关的学术会议、展览和活动信息，鼓励学生积极参与，拓宽视野，与专业人士交流学习。

7.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合历史、文化、哲学等学科，深入理解园林艺术的文化内涵和哲学思想。

8.引导学生利用网络资源和数字化工具，进行园林艺术的虚拟参观和鉴赏，提高学生的艺术欣赏能力和审美水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出园林艺术的基本概念、组成部分和特点，以及中西方园林艺术的区别和联系。

2.结构清晰：板书设计应具备条理分明的结构，合理安排各个部分的内容，使得学生能够直观地了解园林艺术的发展历程和各个时期的特点。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字，使学生能够迅速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以采用图文结合、线条勾勒等手法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

5.直观展示：通过板书设计，能够直观地展示园林艺术的美感和特点，如通过图片、图示等展示不同风格的园林，帮助学生更好地理解和把握园林艺术的美学价值和审美特点。

6.互动性：板书设计可以预留一些空白部分，让学生参与填充和补充，增加课堂互动性，培养学生的参与意识和创造力。

7.易于理解和记忆：板书设计应使得学生能够轻松理解和记忆，避免复杂的图表和冗长的文字，注重信息的简洁性和易读性。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，可以设置一些与园林艺术相关的话题或任务，如撰写一篇关于园林艺术的短文、设计一个小型的园林景观等。在学生完成作业后，教师应认真批改和点评，给予及时的反馈和建议。通过作业评价，可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况，以及学生的独立思考和创作能力。同时，教师应鼓励学生继续努力，给予积极的鼓励和认可，激发学生的学习动力和自信心。

3.综合评价：

在课程结束后，进行一次综合评价，全面评估学生的学习成果和进步。可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生参与评价过程，提高学生的自我认知和反思能力。综合评价的内容可以包括学生的课堂表现、作业完成情况、参与度、合作能力、创新能力等方面。通过综合评价，可以全面了解学生的学习情况