Unit 3 My weekend plan Part C Story time大单元整体教学设计

Unit3MyweekendplanPartCStorytime大单元整体教学设计(）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit3Myweekendplan》PartC的Storytime。本部分内容主要讲述了一个关于周末计划的故事，通过故事引导学生理解和运用周末活动相关的词汇和表达方式。具体内容包括：

1.学习并掌握词汇：movie,park,zoo,beach,read,cook等。

2.理解并运用句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...和Areyougoingto...?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.掌握故事情节，能够复述故事。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、介绍自己等。此外，他们还学习了一些与日常活动相关的词汇，如play,read,write等。在此基础上，本节课通过Storytime进一步拓展学生的词汇和句型，帮助他们更好地理解和运用周末活动相关的表达方式。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写的实践，运用本节课所学词汇和句型，描述自己的周末计划，提高他们的基本语言运用能力。

2.文化意识：通过学习故事中不同人物的周末活动，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过分析故事情节，预测人物活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探究学习，通过合作交流，提高他们的自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在前期的学习中，学生已经掌握了基本的英语语法结构，如询问和描述日常活动的能力。他们能够使用一些简单的词汇如play,read,write等来表达自己的日常计划。此外，学生还具备一定的听力理解能力和小组合作交流的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事内容较感兴趣，因此在本节课的教学过程中，教师可以利用多媒体资源和图片等辅助教学材料，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备基本的英语听说读写能力，能够跟随教师的课堂节奏进行学习。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过视觉学习，有的人喜欢通过听觉学习，有的人则更偏向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解故事情节和掌握新词汇方面，部分学生可能会遇到困难。对于一些较为复杂的句子结构和词汇，学生可能需要教师的多加引导和解释。此外，在小组活动中，部分学生可能会比较内向，不愿意主动发言，这需要教师鼓励和引导他们积极参与课堂活动。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班互动，让学生在真实语境中练习使用本节课的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

-情境教学法：利用生活化的情境，如周末计划，让学生在具体的情境中学习英语，增强学习的真实感和实用性。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如角色扮演、故事复述等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示故事内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

-电子白板：利用电子白板的互动功能，让学生参与到课堂活动中来，如拼写游戏、词汇接龙等，增加课堂的趣味性。

-学习软件：运用适合学生的英语学习软件，让学生在课下自主学习，巩固所学知识，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myweekendplan”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解周末计划的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Myweekendplan”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Myweekendplan”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与周末计划相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述周末计划的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述周末计划的语言应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与周末计划相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末计划的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与周末计划相关的词汇和句型，掌握描述周末计划的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Myweekendplan”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Myweekendplan”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与周末计划相关的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如"Whatareyougoingtodothisweekend?","I'mgoingto..."和"Areyougoingto...?Yes,Iam./No,I'mnot."，来描述自己的周末计划，以及其他人的周末计划。他们能够听懂、看懂并会说这些句子，提高他们的基本语言运用能力。

2.文化意识：通过学习故事中不同人物的周末活动，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。他们能够理解到不同人有不同的兴趣爱好和活动方式，这是文化多样性的体现。

3.思维品质：通过分析故事情节，预测人物活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。他们能够学会分析信息，形成自己的观点，并能够表达出来。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主探究学习，通过合作交流，提高他们的自主学习和合作学习的能力。他们能够学会如何利用资源，如书籍、网站、视频等，进行进一步的学习和思考。

5.合作交流：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够提高团队合作意识和沟通能力。他们能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地与他人合作，完成共同的任务。

6.自主学习：学生能够独立完成作业和拓展学习，提高他们的自主学习能力。他们能够主动寻找学习资源，独立思考问题，并能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。典型例题讲解1.例题一：请用所学的词汇和句型描述你这个周末的计划。

答案：Thisweekend,I'mgoingtothezoo.I'mgoingtoseesomecutepandasandlions.I'malsogoingtowatchamoviewithmyfriends.I'mgoingtohaveagreatweekend!

2.例题二：请用所学的词汇和句型描述你朋友的这个周末的计划。

答案：Myfriendisgoingtotheparkthisweekend.Sheisgoingtoreadabookandhaveapicnic.Sheisalsogoingtovisithergrandparents.Sheisgoingtohaveabusybutfunweekend!

3.例题三：请用所学的词汇和句型描述你家庭成员的周末计划。

答案：Mymomisgoingtothebeachthisweekend.Sheisgoingtoswimandsunbathe.Mydadisgoingtocookadeliciousdinner.Mysisterisgoingtostudyforherexams.Weallhavedifferentplansfortheweekend!

4.例题四：请用所学的词汇和句型描述你同学的这个周末的计划。

答案：Myclassmateisgoingtothemuseumthisweekend.Sheisgoingtolearnabouthistoryandart.Sheisalsogoingtotryanewrestaurantwithherfamily.Sheisgoingtohaveafunandeducationalweekend!

5.例题五：请用所学的词汇和句型描述你自己的这个周末的计划，并说明原因。

答案：Thisweekend,I'mgoingtostayathome.I'mgoingtoreadabookandwatchTV.I'malsogoingtocatchuponmyhomework.I'mstayinghomebecauseIwanttorelaxandhavesomequiettime.作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用本节课所学的词汇和句型，描述自己的周末计划，并写下来。

2.请学生采访家庭成员或朋友，了解他们的周末计划，并用英语进行描述，然后与同学分享。

3.请学生设计一个周末计划，包括他们想要做的活动，然后用英语写出计划，并分享给同学。

作业反馈：

1.及时批改学生的周末计划描述作业，指出学生在词汇使用、语法结构、句子表达等方面的错误，并给出改正建议。

2.对学生的采访作业进行评价，指出学生在采访过程中的表现，如提问技巧、听力理解、英语表达等，并提出改进建议。

3.对学生的周末计划设计作业进行评价，指出学生在计划设计过程中的创意和实用性，并提出改进建议。内容逻辑关系-重点词汇：movie,park,zoo,beach,read,cook等。

-重点句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...和Areyougoingto...?Yes,Iam./No,I'mnot.

-故事情节：通过不同人物