2023三年级语文上册 第八单元 24 司马光教案 新人教版

2023三年级语文上册第八单元24司马光教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2023三年级语文上册第八单元第24课《司马光》。教学内容主要包括：1.使学生了解司马光的历史背景和其在《资治通鉴》中的作用；2.通过课文学习，掌握生字词，如“缸”、“裂”、“碎”等；3.理解课文内容，把握司马光机智勇敢、临危不惧的品质；4.学习课文的叙述方式和修辞手法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前两个单元已经学习过一些历史人物故事，对本节课的学习有一定的背景知识基础。此外，学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认知和词语理解能力，这为本节课学习生字词和理解课文内容提供了支持。通过本节课的学习，学生将进一步巩固历史知识，提高语文素养。二、核心素养目标1.提高文化传承与理解素养：通过学习《司马光》一课，使学生深入感受中华优秀传统文化，了解司马光的历史贡献，增强对民族文化的认同感。

2.培养语言建构与运用能力：引导学生掌握课文中的生字词，运用课文中的修辞手法，提高语言表达和写作能力。

3.发展思维发展与提升素养：鼓励学生从多角度分析问题，培养批判性思维和解决问题的能力，激发创新意识。

4.增强审美鉴赏与创造素养：让学生在感悟司马光品质的同时，体会课文的语言美，培养审美情趣和创造力。三、学情分析三年级学生处于语文学习的关键阶段，他们在知识、能力和素质方面有以下特点：在知识层面，学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，能够阅读和理解简单的课文，但对于历史人物的了解尚浅，需要进一步引导；在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力逐渐提高，但写作技巧和思维深度仍有待加强；在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对于有趣的历史故事表现出较高的兴趣。

在本节课的学习中，学生可能面临以下挑战：对历史背景的陌生感可能导致对课文内容的理解困难；生字词的掌握程度影响课文的流畅阅读；此外，学生的注意力集中程度和课堂参与度也会对学习效果产生影响。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的良好学习习惯，如专注听讲、积极思考、主动提问等，以提高课程学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解司马光的历史故事，激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容；

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们从不同角度分析司马光的品质，培养学生的批判性思维；

3.互动法：设计问答环节，鼓励学生主动提问，提高课堂参与度，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示课文图片、视频资料，增强学生对历史背景的认识，提高教学效果；

2.教学软件：利用电子白板等教学软件，实时展示学生讨论成果，提高课堂互动性；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。五、教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体设备展示一幅描绘司马光砸缸救友的图片，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画中的故事吗？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，引入新课。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解司马光的历史背景，让学生了解其在《资治通鉴》中的作用，以及他的聪明才智和勇敢品质。

2.逐句解读课文，分析生字词，如“缸”、“裂”、“碎”等，确保学生理解和掌握。

3.深入剖析课文内容，讲解司马光在危机时刻的果断行动和智慧，强调其品质值得学习。

（3）巩固练习（10分钟）

1.让学生复述课文内容，检测他们对新知识的掌握程度。

2.组织学生进行小组讨论，讨论司马光的品质和自己在生活中如何做到临危不惧。

3.设计填空、选择、简答等练习题，巩固生字词和课文内容。

（4）课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于司马光的历史背景、品质等方面的问题，检查学生对新课的理解程度。

2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.让学生扮演司马光和其他小朋友，进行角色扮演，体验故事情境，提高课堂趣味性。

2.教师与学生进行问答互动，如教师提问：“如果你是司马光，你会怎么做？”引导学生运用所学知识解决问题。

（6）教学创新与拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，如何运用司马光的品质来解决自己遇到的问题？

2.邀请学生分享自己了解到的其他历史人物故事，拓展知识视野。

（7）总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课进行简要总结，强调司马光的品质和课文中的重点知识。

2.布置作业：让学生写一篇关于司马光的故事的读后感，巩固所学知识。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显教学重难点，注重师生互动，旨在培养学生的核心素养，提高教学效果。六、知识点梳理1.司马光的历史背景和贡献

-司马光是我国北宋时期著名的政治家、史学家。

-他编撰的《资治通鉴》是我国古代史书中的瑰宝，记录了从周朝到五代的历史。

-司马光的政治主张和为人品质在历史上具有重要影响。

2.课文生字词

-缸：一种盛水的容器。

-裂：破裂，这里指缸裂开。

-碎：破碎，这里指缸碎片。

3.司马光的品质

-机智：在紧急情况下能迅速想出解决问题的办法。

-勇敢：面对危险时，毫不畏惧，敢于采取行动。

-临危不惧：在危难时刻，保持冷静，勇敢应对。

4.课文叙述方式和修辞手法

-叙述方式：通过讲述故事，展示司马光的品质。

-修辞手法：对比、夸张、排比等，增强语言表达效果。

5.课文中涉及的文化知识

-北宋时期的社会背景：了解当时的社会风气、教育状况等。

-《资治通鉴》的价值：掌握其在我国古代史书中的地位和作用。

6.课文与现实生活的联系

-学习司马光的品质，培养学生面对困难时勇敢、冷静的心态。

-通过课文学习，提高学生的历史知识和语文素养。

7.课后拓展知识

-了解其他历史人物的优秀品质，如诸葛亮、岳飞等。

-探讨司马光在现代社会中的现实意义，引导学生学以致用。

本节课的知识点梳理涵盖了课文内容、生字词、历史背景、人物品质、修辞手法等方面，旨在帮助学生全面掌握教材知识，提高语文素养。同时，注重将课文与现实生活、课后拓展相结合，培养学生的综合素质。七、教学反思与改进在上完《司马光》这节课后，我进行了深入的反思，发现了一些值得注意的地方。

首先，关于教学效果的评估，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对司马光的故事表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和讨论，学生们对司马光的品质有了更深刻的理解。然而，我也注意到，在生字词的掌握方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强个别辅导。

针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在讲授生字词时，增加一些趣味性的记忆方法，如编故事、联想等，帮助学生更好地记忆和理解。

2.加强课堂互动，多关注学生的反馈，及时发现问题，针对性地进行辅导。

3.在课后作业中，增加一些关于生字词的练习，让学生有更多的机会巩固所学知识。

其次，我发现课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，可能是由于对课文内容的理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我打算在未来的教学中：

1.引导学生在课前预习课文，对课文内容有一个初步的了解。

2.在课堂上，多设计一些启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

3.开展课后阅读活动，鼓励学生阅读更多关于历史人物的故事，拓宽知识面。

此外，我还注意到，在课堂拓展环节，学生的表现不尽如人意。为了提高学生的拓展能力，我将在未来的教学中：

1.提前为学生提供相关资料，让他们在课堂上有更多的依据进行拓展讨论。

2.组织课后小组活动，让学生在小组内分享自己的拓展成果，互相学习，共同提高。八、重点题型整理1.阅读理解题：

题目：请根据课文内容，简要描述司马光在危机时刻的表现。

答案：司马光在小朋友落水时，没有惊慌失措，而是立刻想到用砸缸的方法救出小朋友，展现了他的机智和勇敢。

2.文本分析题：

题目：课文中使用了哪些修辞手法来描绘司马光的形象？请举例说明。

答案：课文使用了对比和夸张的修辞手法。例如，通过对比其他小朋友的惊慌与司马光的冷静，以及夸张地描述缸的坚固和司马光的果断行动，突出了司马光的英勇形象。

3.写作题：

题目：请结合课文内容，写一段话描述你心目中的司马光。

答案：在我心目中，司马光是一位聪明勇敢的小英雄。他在危急关头，临危不惧，用智慧拯救了小伙伴，展现出了超越年龄的勇敢和智慧。

4.讨论题：

题目：如果你是司马光，面对同样的情况，你会怎么做？请结合课文内容，谈谈你的想法。

答案：如果我是司马光，我会首先保持冷静，迅速观察周围环境，寻找可以救人的工具。在没有其他工具的情况下，我也会选择砸缸救人，因为这是当时最有效的方法。

5.创作题：

题目：请以“我眼中的司马光”为题，写一篇短文，描述你对司马光的认识和感想。

答案：我眼中的司马光是一位值得尊敬和学习的历史人物。他的勇敢和智慧让我深受启发。面对困难和挑战，我们应该学习司马光的精神，勇敢面对，智慧解决。板书设计①重点知识点：

-司马光的历史背景和贡献

-课文生字词（缸、裂、碎）

-司马光的品质（机智、勇敢、临危不惧）

-课文叙述方式和修辞手法

-课文中涉及的文化知识

-课文与现实生活的联系

-课后拓展知识

②词、句：

-“司马光砸缸救友”故事情节

-“缸”、“裂”、“碎”等生字词及其解释

-司马光的品质描述（机智、勇敢、临危不惧）

-课文中的修辞手法示例（对比、夸张、排比等）

-课文中涉及的文化知识点（北宋时期社会背景、《资治通鉴》的价值等）

-课文与现实生活的联系（学习司马光的品质，面对困难勇敢、冷静的心态等）

-课后拓展知识（其他历史人物的优秀品质、司