《货比三家》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《货比三家》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《货比三家》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“认识人民币”这一章节进行设计。本节课的教学内容主要包括：1.认识各种人民币的面值，如1元、5元、10元、20元、50元和100元等；2.学习人民币的换算方法，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，100分=1元等；3.掌握比较不同商品价格的方法，培养学生“货比三家”的消费意识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的数感，通过对人民币面值的认识和换算方法的掌握，提高学生对数字的敏感度和理解能力；2.培养学生的逻辑思维能力，通过比较不同商品价格的实践活动，让学生学会运用数学方法进行分析和判断；3.培养学生的应用意识，将所学数学知识运用到日常生活中，提高学生解决实际问题的能力；4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作完成比较价格的任务，提高学生的沟通协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了基础的数学知识，如加减法、乘除法等，并已经接触过人民币，对人民币有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实践操作来学习。在学习能力方面，他们已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动讨论和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对人民币的换算方法感到困惑，特别是对于不同面值之间的换算关系。此外，学生在比较价格时可能会遇到难以理解折扣和优惠券等复杂情况。同时，一些学生可能在数学应用方面存在一定的困难，将所学知识应用到实际生活中去。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授人民币的基本知识和换算方法；讨论法用于让学生在小组内讨论和交流比较价格的方法；案例研究法用于让学生通过分析实际案例，运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：a.人民币知识抢答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识；b.小组讨论和分享，让学生在小组内交流比较价格的方法和心得；c.实际购物场景模拟，让学生扮演顾客和店员，运用所学知识进行交易。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实物模型和优惠券等教学媒体。多媒体课件用于展示人民币图片和价格比较实例；实物模型和优惠券用于让学生更直观地理解人民币的换算和价格比较。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解人民币知识，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布包含人民币图片和简单换算问题的预习任务，要求学生在家长协助下完成。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解人民币知识，掌握价格比较技能，培养团队合作意识和沟通能力。

举例：教师可以通过讲述一个购物故事来引出课题，然后引导学生进行小组讨论，讨论如何在购物时比较不同商家的价格。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识技能，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。

举例：教师可以布置一道实践性作业，让学生观察家中或学校的日常消费，记录下价格并尝试使用所学知识比较哪个更划算。然后提供一些关于理财和消费的拓展资源，鼓励学生进一步学习。知识点梳理《货比三家》这一章节主要涉及以下几个方面的知识点：

1.人民币的基本认识

-了解人民币的组成，包括纸币和硬币；

-掌握各种人民币的面值，如1元、5元、10元、20元、50元和100元等；

-认识人民币的单位，如元、角、分，并理解它们之间的换算关系，如10角=1元，1元=10角，1元=100分，100分=1元。

2.人民币的换算方法

-掌握人民币之间的换算方法，如从小到大或从大到小进行换算；

-能够灵活运用换算方法，解决实际问题，如计算总价、找零等。

3.价格比较的方法

-学习比较不同商品价格的方法，包括直接比较和间接比较；

-理解折扣和优惠券的概念，并掌握如何运用它们进行价格比较；

-培养“货比三家”的消费意识，学会在购物时寻找最划算的选项。

4.数学在实际生活中的应用

-理解数学在购物、理财等方面的实际应用；

-学会将所学数学知识运用到日常生活中，解决实际问题；

-培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的心得体会：

首先，我意识到在进行人民币知识的教学时，应该更注重学生的实际操作和互动。在课堂上，我让学生通过小组讨论和分享，交流比较价格的方法和心得。这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。同时，通过实际购物场景的模拟，让学生扮演顾客和店员，运用所学知识进行交易，使他们对人民币知识有了更深入的理解。

其次，在价格比较的教学环节，我发现有些学生对于折扣和优惠券等复杂情况的理解存在困难。因此，我在课堂上花了更多的时间来解释这些概念，并让学生通过实际案例来运用它们。这样的教学方式有助于学生更好地掌握价格比较的方法。

然而，我也发现本节课的教学过程中存在一些不足。例如，在课堂上的实践环节，由于时间有限，学生没有足够的机会进行深入的讨论和实践。此外，在作业布置方面，我应该更加注重作业的多样性和针对性，以帮助学生巩固所学知识。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。在课前自主探索环节，我可以设计更具挑战性和探究性的问题，引导学生深入思考。同时，在课后拓展应用环节，我可以提供更多的拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲并积极参与小组讨论。在角色扮演和购物场景模拟活动中，学生能够主动运用所学知识进行交易，表现出较强的应用能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论价格比较方法时，能够提出一些实用的策略，如比较商品的性价比、查找优惠信息等。在分享环节，学生能够通过具体案例展示如何运用比较价格的方法来选择更划算的商品。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确完成人民币换算和价格比较的题目。结果显示，学生对人民币知识和价格比较方法的理解和应用能力有所提高。

4.作业完成情况：学生在完成课后作业时，大多数能够按时提交并正确完成。通过作业可以看出，学生对课堂所学知识的理解较为扎实，能够将所学应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。对于在某些方面需要提高的学生，我提出了具体的改进建议，并鼓励他们在今后的学习中加强练习和思考。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对人民币知识和价格比较方法的理解有了明显提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进展，并根据他们的需求进行教学调整，以提高教学效果。内容逻辑关系-纸币和硬币的组成

-各种人民币的面值

-人民币的单位及其换算关系

2.人民币的换算方法

-人民币之间的换算方法

-人民币换算的实际应用

3.价格比较的方法

-直接比较和间接比较

-折扣和优惠券的理解与运用

-“货比三家”的消费意识培养

4.数学在实际生活中的应用

-购物、理财等领域的实际应用

-应用意识的培养

-解决实际问题的能力提高

5.板书设计

-人民币的基本认识：纸币、硬币、面值、单位、换算关系

-人民币的换算方法：换算方法、实际应用

-价格比较的方法：直接比较、间接比较、折扣、优惠券、货比三家

-数学在实际生活中的应用：应用领域、应用意识、解决实际问题典型例题讲解1.例题一：人民币换算

-题目：小明有100元，他想买一个50元的玩具，他还剩多少钱？

-答案：小明还剩50元。

2.例题二：价格比较

-题目：商店里有两个苹果，一个苹果3元，另一个苹果2元，哪个苹果更划算？

-答案：2元的苹果更划算。

3.例题三：折扣计算

-题目：超市里有一件衣服原价100元，现打8折出售，请问实际售价