八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese第三课时教案（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese第三课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是八年级英语下册Module1Feelingsandimpressions中的Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese。本节课聚焦于表达情感和印象的词汇及句型，特别是当学生在说中文时的紧张感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过如何表达基本情感，如happy、sad、angry等，而本节课将在此基础上引入更复杂的情感词汇，如nervous、embarrassed、confident，并让学生学会在不同情境中运用这些词汇描述自己在说中文时的心理状态。通过此节课的学习，学生将能结合已掌握的语法知识，如一般现在时，流利表达自己的情感体验。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese，学生将能够提升以下能力：一是语言能力，掌握并运用表达情感和印象的词汇及句型，提升用英语进行自我表达和交流的能力；二是思维品质，学会分析、比较和反思自己在不同语境下的情感体验，提高逻辑思维和批判性思维能力；三是学习能力，通过小组讨论、互动游戏等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已掌握了基本情感词汇和一般现在时的语法结构，能够简单表达自己的感受。在之前的课程中，他们学习了如何用英语描述日常生活中的喜怒哀乐，为本节课表达更复杂情感奠定了基础。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对与实际生活紧密相关的话题表现出较高的积极性。他们的学习能力和风格各异，部分学生擅长通过视觉和听觉学习，善于模仿和记忆；另一部分学生则更倾向于通过互动和讨论来加深理解。

3.学生在表达复杂情感时可能遇到以下困难和挑战：一是在实际语境中灵活运用词汇和句型表达情感的能力不足；二是对于一些抽象情感，如nervous、embarrassed等，可能难以准确把握其内涵和用法；三是部分学生可能在学习过程中过于依赖汉语思维，导致英语表达不够地道。因此，在教学过程中，教师需关注这些方面，给予学生适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了八年级英语下册教材，特别是Module1Feelingsandimpressions的Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese章节。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、图表，以及包含真实情境对话的视频资源，以便于学生直观地理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置中心区域用于角色扮演和对话练习，确保每位学生都能参与到课堂互动中。同时，设置展示区用于展示学生的作业和成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感表达是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人们在不同情境下情感表达的图片，让学生初步感受情感表达的魅力。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括情感词汇、句型和情境对话的主要组成元素。

详细介绍情感表达的组成部分，如基本情感词汇、一般现在时态，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解情感表达在实际生活中的应用。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如在不同场合表达紧张、自信等情感。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感表达的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握情感表达的相关词汇和句型，如nervous、embarrassed、confident等，并能结合一般现在时态，准确、流畅地表达自己在不同情境下的情感体验。

2.提高学生在实际生活中运用英语进行情感交流的能力，培养他们用英语思维的习惯，降低对汉语思维的依赖。

3.增进学生对情感表达多样性和复杂性的认识，提高他们在人际交往中的沟通技巧和同理心。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、课堂展示等环节，提高他们的团队协作能力和问题解决能力。

5.激发学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们更加积极地参与到课堂互动和课后自主学习中。

6.使学生能够结合教材内容，分析并评价情感表达在实际案例中的应用，提出创新性的想法和建议。

7.通过课后作业的撰写，巩固所学知识，提高学生的写作能力和综合运用英语的能力。

8.增强学生对情感表达在人际交往中重要性的认识，培养他们关注他人情感、尊重他人差异的素养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合本节课所学的情感表达词汇和句型，撰写一篇短文，描述一次自己在说中文时感到紧张或自信的经历，并分析原因。

（2）设计一段对话，包含至少三种不同的情感表达，要求运用一般现在时态。

（3）学生分组收集关于情感表达的图片、视频等资源，并准备在下节课分享，讨论情感表达在日常生活中的重要性。

2.作业反馈：

（1）批改短文时，关注学生是否正确运用了情感表达词汇和句型，以及一般现在时态的使用是否准确。

（2）针对对话作业，检查学生是否考虑到情感表达的多样性和情境的真实性，对话内容是否连贯、自然。

（3）在学生分享的图片、视频等资源中，挑选具有代表性的作品进行点评，鼓励学生关注情感表达在现实生活中的应用。

针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

（1）对于情感表达词汇和句型使用不准确的学生，建议他们多读教材中的例句，加强词汇记忆，提高语言表达能力。

（2）针对时态使用错误的情况，指导学生复习一般现在时的语法规则，并通过大量练习巩固所学知识。

（3）对于情感表达缺乏情境性的问题，建议学生在编写对话时，多考虑实际生活场景，使对话更具真实感。

（4）鼓励学生在课后多观察、多思考，关注身边人的情感表达，以提高自己的同理心和沟通能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了图片展示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在让学生在互动交流中掌握情感表达的知识。整体来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到各项活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，关于教学方法，我发现学生在案例分析环节中表现出较高的兴趣，但对于一些抽象的情感表达词汇，如nervous、embarrassed等，仍存在理解上的困难。在今后的教学中，我应更多地运用生活实例，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。

其次，在教学策略方面，我注意到部分学生在小组讨论中不够积极主动，依赖性强。为了提高学生的合作能力，我将在以后的教学中加强引导，鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点。

在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致课堂展示环节略显仓促。为了提高课堂效率，我将在今后的教学中更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了情感表达的相关词汇和句型，提高了用英语进行情感交流的能力。

2.学生通过案例分析，了解了情感表达的多样性和复杂性，提高了在实际生活中运用英语的能力。

3.学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作能力和表达能力，增强了自信心。

4.学生对情感表达在人际交往中的重要性有了更深刻的认识，培养了关注他人情感、尊重差异的素养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对情感表达词汇的抽象性，可以结合生活实际，设计更多富有情境性的教学活动，帮助学生深入理解。

2.在小组讨论环节，加强引导和鼓励，提高学生的参与度和积极性。

3.注重课堂时间管理，确保每个环节都能充分展开，提高课堂效率。

4.加强作业反馈，针对学生存在的问题，给出具体、有针对性的改进建议，促进学生的成长和进步。重点题型整理2.请用一般现在时态，描述你每天的生活习惯。

3.用情感表达词汇，写一篇关于你在学校的一天。

4.请用情感表达词汇，描述你在公共场合的一次尴尬经历。

5.请用情感表达词汇，描述你在成功完成一项任务后的心情。

答案：

1.A:你说中文时有什么感受？

B:我说中文时感到有点紧张，因为我怕说错。

2.Igetupat7o'clockeverymorning.Afterbreakfast,Igotoschool.Ihaveclassesfrom8o'clockto12o'clock.Ihavelunchatschool.Intheafternoon,Ihaveclassesfrom2o'clockto5o'clock.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Ieatdinnerwithmyfamilyat7o'clock.IwatchTVforanhourbeforeIgotobedat10o'clock.

3.Todayisabusydayatschool.IfeelexcitedbecauseIhaveamathtest.Ifeelnervousbeforethetest,butIfeelhappywhenIgetagoodscore.Ifeeltiredafterschool,butIfeelrelaxedwhenIgohome.

4.Once,Iwasatarestaurantwithmyfriends.ItriedtoorderfoodinChinese,