《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等群文 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等群文教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册，以《青蒿素：人类征服疾病的一小步》等群文为教学内容。这些课文紧密联系我国科学家屠呦呦发现青蒿素的过程及其在抗击疟疾方面的重要意义，旨在引导学生了解科研工作的艰辛与伟大，培养他们的科学精神和人文关怀。通过分析课文内容，使学生掌握科普文章的阅读方法，提高信息提取、整合及表达能力，同时深化对中华优秀传统文化和现代科学发展的认识。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：理解青蒿素的发现过程及其在医学领域的意义，掌握科普文章的阅读与分析方法。

难点：提炼课文中科学研究的方法论，培养学生对科学探索精神的感悟。

解决办法：通过引入课前预习，让学生自主查找相关资料，了解疟疾与青蒿素背景知识，为课堂学习打下基础。课中以小组合作形式，引导学生分析课文结构，总结屠呦呦团队的研究过程，探讨科学方法在实践中的应用。针对难点，设计问题链，逐步引导学生思考，结合实例讲解科学研究的方法论，帮助学生感悟科学探索精神。课后布置拓展作业，鼓励学生撰写科普短文或进行口头报告，巩固所学知识，提高综合运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述，引导学生深入理解青蒿素的发现过程及科学家的科研精神。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，激发思维碰撞，共同探讨科研方法的应用。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟科研过程，体验科学探索的乐趣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体展示青蒿素研究的相关图片、视频，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓展知识面，培养信息检索能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味问答、知识测试等环节，提高课堂互动性和学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青蒿素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道青蒿素是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青蒿素的图片和屠呦呦团队研究的视频片段，让学生初步感受青蒿素在医学领域的魅力和重要性。

简短介绍青蒿素的基本概念和发现背景，为接下来的学习打下基础。

2.青蒿素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青蒿素的基本概念、组成部分和医学原理。

过程：

讲解青蒿素的定义，包括其提取自青蒿植物的主要成分。

详细介绍青蒿素的药理作用和对抗疟疾的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过屠呦呦团队的研究实例，让学生更好地理解青蒿素的实际应用和医学价值。

3.青蒿素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青蒿素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的青蒿素应用案例进行分析，如青蒿素在非洲疟疾防治中的作用。

详细介绍每个案例的背景、应用过程和影响，让学生全面了解青蒿素的社会效益。

引导学生思考这些案例对全球健康事业的影响，以及如何运用青蒿素解决公共卫生问题。

小组讨论：让学生分组讨论青蒿素的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青蒿素相关的研究方向或应用场景进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青蒿素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青蒿素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青蒿素的基本概念、医学原理、案例分析等。

强调青蒿素在人类健康和疾病防治中的价值，鼓励学生继续关注和探索青蒿素的科研进展。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于青蒿素的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.青蒿素的发现背景及意义

-疟疾对人类健康的影响

-传统中药的现代化研究

-屠呦呦团队的科研历程

-青蒿素的全球影响和认可

2.青蒿素的药理作用

-青蒿素对疟原虫的作用机制

-青蒿素类药物的研发和应用

-青蒿素与其他抗疟药物的对比

3.青蒿素的提取与制备

-青蒿植物中青蒿素的含量和分布

-青蒿素的提取方法和工艺流程

-青蒿素制备过程中的质量控制

4.青蒿素的临床试验与评价

-青蒿素临床试验的设计与实施

-青蒿素疗效和安全性评价

-青蒿素在公共卫生政策中的应用

5.青蒿素的未来研究方向

-青蒿素类药物的耐药性问题

-青蒿素结构的改造与创新

-青蒿素在抗病毒、抗肿瘤等方面的潜在应用

6.青蒿素的科研精神与文化价值

-屠呦呦团队的科学精神与贡献

-青蒿素发现背后的团队合作与交流

-青蒿素研究对中华医药文化的传承与发展

7.青蒿素相关科普文章的阅读与分析

-科普文章的特点与阅读策略

-青蒿素科普文章的信息提取与整合

-青蒿素科普文章的写作技巧与表达方法七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了青蒿素的发现背景、药理作用、提取制备、临床试验与评价、未来研究方向以及科研精神与文化价值等方面内容。

2.青蒿素的发现是中医药现代化的成功案例，屠呦呦团队的科学精神和努力为我们树立了榜样。

3.青蒿素在抗击疟疾方面具有重要意义，对全球公共卫生事业产生了深远影响。

当堂检测：

一、选择题

1.青蒿素主要来源于哪种植物？（A.青蒿B.黄蒿C.艾蒿D.白蒿）

2.青蒿素对哪种疾病具有显著疗效？（A.感冒B.疟疾C.乙肝D.艾滋病）

二、简答题

1.请简要描述青蒿素的作用机制。

2.请列举青蒿素在公共卫生政策中的应用。

三、案例分析

请结合教材中的案例分析，说明青蒿素在非洲疟疾防治中的作用。

四、拓展思考

1.请谈谈你对青蒿素未来研究方向的看法。

2.结合屠呦呦团队的科研精神，谈谈在学习和生活中如何传承和发扬这种精神。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《屠呦呦传》、《青蒿素：从中药到诺贝尔奖》等书籍，了解屠呦呦的人生经历和科研历程。

-视频资源：观看与青蒿素研究相关的纪录片，如《中国科学家：屠呦呦与青蒿素》等，直观感受科研过程和成果。

-科普文章：阅读关于青蒿素药理作用、临床应用等方面的科普文章，加深对青蒿素知识的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关书籍、观看视频，拓展知识面。

-学生在阅读和观看过程中，可记录疑惑和心得，与同学和老师进行交流。

-教师提供必要的指导，解答学生在拓展学习中遇到的问题，引导他们深入思考。

-布置拓展作业：要求学生撰写一篇关于青蒿素研究的拓展报告，内容包括所学知识、感悟以及未来展望。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，旨在让学生全面了解青蒿素的发现过程及其在医学领域的价值。从整个教学过程来看，以下几方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在讲解青蒿素基础知识时，我通过生动的实例和图表，帮助学生形象地理解青蒿素的药理作用。在案例分析环节，组织学生分组讨论，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。然而，在实践法方面，我意识到课堂上的角色扮演活动可以更加贴近实际，让学生更深入地体验科研过程。

2.课堂氛围与互动

在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。总体来说，课堂互动良好，学生积极参与。但在课堂展示与点评环节，我发现部分学生表达能力较弱，今后需加强对这部分学生的引导和训练。

3.教学内容的深度与广度

本节课涵盖了青蒿素的发现背景、药理作用、临床试验等多个方面，旨在让学生全面了解青蒿素。从学生的反馈来看，他们对青蒿素的认识有了明显提高。但在拓展思考环节，部分学生对青蒿素的未来研究方向提出的问题较为深入，提示我在今后的教学中，可以适当增加拓展内容的深度和广度。

4.教学管理与组织

在教学过程中，我注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。但课后反思时，我发现对部分学生的学习困难关注不够，今后需加强对学生的个别辅导。

教学总结：

1.学生在知识、技能方面的收获：

本节课结束后，学生掌握了青蒿素的基本概念、药理作用、临床试验等知识，提高了科普文章的阅读与分析能力。

2.学生在情感态度方面的进步：

通过学习青蒿素的研究历程，学生深刻体会到科研工作的艰辛与伟大，激发了他们的科学精神和探究欲望。

改进措施与建议：

1.针对教学方法，可以增加课堂实践环节，让学生亲身体验科研过程，提高他们的实践能力。

2.加强对表达能力较弱学生的引导和训练，提高他们的口头表达能力。

3.适当增加拓展内容的深度和广度，满足学生对知识的需求。

4.课后加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，提高教学效果。板书设计1.标题：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》

-发现背景：传统中药、疟疾挑战、屠呦呦团队

-药理作用：抗疟原虫机制、青蒿素类药物

-研究历程：提取、制备、临床试验与评价

-社会影响：全球公共卫生、诺贝尔奖、文化价值

-未来方向：耐药性、结构改造、潜在应用

-科研精神：团队合作、科学探索、文化传承

2.结构：

-中心：青蒿素的发现与应用

-周边辐射：背景、药理、研究、影响、未来、精神

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