9 木兰诗 教学设计

9木兰诗教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《木兰诗》是北朝民歌，选自人教版七年级下册语文第三单元《古代诗歌散文》。本诗叙述了木兰女扮男装，替父从军，转战十二年的传奇故事，塑造了木兰这个勇敢善战、不慕名利、深明大义的女英雄形象。诗中通过夸张、对偶、排比等修辞手法，展现了木兰的英勇与坚韧。教学重点是理解诗意，感悟人物形象；教学难点是分析诗歌的表达技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养和文化理解素养。通过学习《木兰诗》，使学生能够感受诗歌的语言美和形象美，培养学生的文学鉴赏能力；同时，通过了解木兰女扮男装从军的故事，使学生理解古代女性的社会地位和家庭角色，增强对传统文化的理解。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象。通过阅读和分析，使学生了解木兰的勇敢、善良、聪明才智和家国情怀。

（2）欣赏诗歌的修辞手法和艺术特色。本诗运用了夸张、对偶、排比等修辞手法，学生需学会识别并理解其作用。

（3）体会诗歌的语言美和形象美。引导学生感受诗歌中的意象、节奏和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗歌背景和文化内涵的理解。学生需要了解古代女性的社会地位、家庭角色以及战争背景，以深入理解诗歌的意义。

（2）诗歌中修辞手法的分析和运用。引导学生学会分析诗歌中的夸张、对偶、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）诗歌意境的感悟。通过阅读和讨论，帮助学生体验诗歌所传达的情感和意境，培养学生的审美情趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学课件等。

2.课程平台：人教版语文教材、教学资源网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《木兰诗》相关的音频、视频资料，如电影、纪录片、动画等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、写作、朗读等。教学过程课前准备：请学生预习《木兰诗》，了解诗歌的背景和基本内容，准备相关的问题和讨论话题。

第一环节：导入新课

1.激发兴趣：通过播放一段关于木兰从军的动画片，引起学生对《木兰诗》的兴趣。

2.回顾旧知：复习古代诗歌的基本知识，如诗歌的节奏、韵律等。

第二环节：课堂讲解

1.讲解诗歌背景：介绍《木兰诗》的创作背景，包括北朝民歌的特点和古代女性的社会地位。

2.分析诗歌内容：逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗意，感悟人物形象。

第三环节：课堂讨论

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，互相学习和交流。

第四环节：实践活动

1.角色扮演：学生分组扮演诗歌中的人物，进行情景再现，体会诗歌的意境。

2.写作练习：请学生根据自己的理解，写一段关于木兰的评述或感想。

第五环节：总结与拓展

1.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主旨和人物形象。

2.拓展阅读：推荐学生阅读其他关于木兰的文学作品，如小说、戏剧等，加深对诗歌的理解和感悟。

课后作业：请学生根据自己的写作练习，修改和完善，准备在下节课上展示和交流。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《木兰诗》的内容和人物形象，掌握诗歌的修辞手法和艺术特色。在课堂讨论和实践活动环节，学生能够主动参与，积极思考，提高文学鉴赏能力和表达能力。在今后的教学中，将继续注重培养学生的学科核心素养，提高教学效果。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《木兰辞》：唐代文学家杜甫的同名诗歌，与《木兰诗》相比，有何不同之处？

-《花木兰》：迪士尼出品的一部动画电影，讲述了木兰的故事，观看后与课文进行对比，分析电影与诗歌的差异。

-《中国古代女性英雄故事》：收录了多个古代女性英雄的故事，其中包括花木兰，阅读后深入理解古代女性的形象和社会地位。

2.深入探究：

-讨论：课文中木兰的形象是怎样的？她为何能够成为人们心中的英雄？

-研究：北朝民歌的特点是什么？与唐代诗歌相比，它们有何不同？

-创作：以木兰为题材，编写一段故事或诗歌，展现你对木兰的理解和感悟。

3.实地考察：

-如果可能，组织学生参观一些与古代战争相关的博物馆或历史遗址，让学生更直观地了解战争背景和古代女性的生活状态。

4.跨学科学习：

-美术课：学生可以尝试绘制木兰从军的情景，或者设计一幅以木兰为主题的插画。

-音乐课：学生可以尝试创作一首以木兰为主题的歌曲，或者编排一段舞蹈。教学反思今天上完《木兰诗》这一课，我感到十分欣慰。学生们积极参与讨论，对于诗歌的理解也有了明显的提高。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足，需要我在今后的教学中不断改进和提高。

首先，我发现学生们对于诗歌的背景知识掌握得不够扎实。在讲解诗歌背景时，我发现有些学生对于北朝民歌的特点和古代女性的社会地位并不是很清楚。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地介绍相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于诗歌中的修辞手法和艺术特色理解有困难。在分析诗歌内容时，有些学生对于夸张、对偶、排比等修辞手法的运用并不是很明白。因此，我需要在今后的教学中更加注重修辞手法的讲解和示范，引导学生学会分析诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

此外，在实践活动环节，我发现有些学生对于角色扮演的参与度不高，表现不够积极。这可能是因为他们对于诗歌的理解还不够深入，或者是缺乏自信心。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的学习状态，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

最后，在总结与拓展环节，我发现有些学生对于拓展阅读的重视程度不够。有些学生可能觉得阅读拓展材料浪费时间，不够重视。因此，我需要在今后的教学中加强对拓展阅读的指导，引导学生认识到拓展阅读对于加深理解和感悟的重要性，并鼓励他们进行课后自主学习和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，对于诗歌的理解和分析能力有明显提高。大部分学生能够跟上教学进度，对于诗歌的背景知识和修辞手法有一定的掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节都能够积极参与，对于诗歌中的修辞手法和艺术特色有了深入的分析和理解。每组的代表分享讨论成果时，都能够清晰地表达自己的观点，并且能够引起其他学生的思考和讨论。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确回答问题，展示出对《木兰诗》的理解和掌握。学生对于诗歌的内容、人物形象和修辞手法的掌握情况良好，但仍有部分学生需要加强对修辞手法的理解和运用。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量较高，对于写作练习的修改和完善程度较高，展示出学生对于诗歌的理解和感悟。学生在写作中能够运用课堂上所学的修辞手法，表达出自己的观点和感受。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生在本节课上的表现良好，对于《木兰诗》的理解和分析能力有明显提高。学生在小组讨论和随堂测试中表现出了对诗歌内容的理解和修辞手法的掌握。但仍有部分学生在诗歌背景知识的掌握上存在不足，需要加强。在今后的教学中，我将更加注重背景知识的介绍和修辞手法的讲解，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。同时，我也会鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固《木兰诗》的学习内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力，我布置了以下课后作业：

1.阅读拓展：阅读《木兰辞》和《花木兰》电影剧本，比较两者之间的异同，分析不同艺术形式对于同一题材的处理方式，并结合课文进行思考。

2.论文写作：撰写一篇关于《木兰诗》中修辞手法的论文，选取至少三种修辞手法进行分析，举例说明其在诗歌中的作用和效果。

3.创意表达：以小组为单位，选择一种艺术形式（如戏剧、绘画、音乐等），创作一个以木兰为主题的短剧或作品，并在课堂上进行展示。

4.课堂讨论：针对课文中的修辞手法和艺术特色，与同学进行深入讨论，总结各自的理解和感悟，准备在下一节课上进行分享。

5.诗歌创作：模仿《木兰诗》的韵律和风格，创