将进酒教学设计包 人教版

将进酒教学设计包人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级上册的《将进酒》。这是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，表达了诗人豪放不羁的性格和对人生的热爱。诗歌以豪放、奔放的气息，展示了诗人对美好生活的向往和不屈不挠的精神。

本节课的主要内容包括：理解诗歌的意境，分析诗歌的结构和表现手法，领悟诗人的情感。通过对诗歌的深入分析，让学生体会李白豪放诗风的独特魅力，培养他们对古典文学的热爱。同时，通过诗歌的学习，教育学生珍惜生活，勇敢面对困难，培养他们积极向上的人生态度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化传承能力和创新思维能力。通过学习《将进酒》，使学生能够感受李白诗风的豪放与奔放，培养他们对古典文学的热爱，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析诗歌的结构和表现手法，使学生能够理解李白诗歌的艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同，提升文化传承能力。此外，鼓励学生从不同角度解读诗歌，激发他们的创新思维，培养独立思考和表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的理解：《将进酒》通过丰富的想象和形象的描绘，营造出独特的意境。引导学生感受诗中的画面，理解诗人所表达的情感。

2.诗歌结构的分析：诗歌的结构对于理解诗歌的意境和主题至关重要。通过划分诗歌的节奏和层次，帮助学生把握诗歌的整体布局。

难点：

1.诗歌表现手法的领悟：李白的诗歌运用了丰富的表现手法，如夸张、比喻、象征等。引导学生分析这些手法，理解其对表达主题和情感的作用。

2.诗人的情感体验：诗歌中所表达的情感是学生难以直接感知的。通过背景介绍、联想和想象，帮助学生进入诗人的内心世界，体验其情感。

解决办法：

1.利用多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，引导学生进入诗歌情境，增强对意境的理解。

2.分组讨论诗歌的结构，让学生通过合作分析诗歌的节奏和层次，加深对结构的认识。

3.通过例举和分析诗中的表现手法，让学生了解其作用，提高文学鉴赏能力。

4.引入诗歌创作的背景，结合诗人的生活经历，帮助学生更好地理解诗人的情感。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生传授诗歌背景、作者生平等基础知识。

-讨论法：鼓励学生就诗歌的主题、意境、表现手法等进行小组讨论，促进互动交流。

-案例研究：分析李白的其他诗作，对比《将进酒》的风格特点，加深理解。

-项目导向学习：学生分组完成诗歌鉴赏项目，如制作诗歌解读视频、PPT等。

2.设计具体的教学活动：

-开场导入：通过播放李白生平介绍的视频，激发学生对诗人的兴趣。

-诗歌朗诵：学生轮流通读诗歌，感受其韵律和节奏。

-意境体验：让学生闭目聆听音乐，想象诗歌中的画面，体会意境。

-小组讨论：学生分小组分析诗歌结构和表现手法，分享讨论成果。

-作品展示：每组展示诗歌鉴赏项目，其他学生和教师提供反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含诗歌文本、图片、关键信息和讨论问题的幻灯片。

-视频：选用李白生平介绍视频和相关的诗歌朗诵视频，增强直观感受。

-在线工具：使用在线讨论平台，方便学生提交作业和进行互动交流。

-文学作品：收集李白的其他诗作，作为拓展阅读材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保学生完成预习。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解诗歌背景和基础知识点。思考预习问题，记录理解和疑问。提交预习成果，如笔记或思维导图。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资源共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌背景，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过故事或视频激发学生兴趣。讲解知识点，详细解释诗歌意境和表现手法。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。解答疑问，及时指导学生。

-学生活动：听讲并思考，积极参与课堂活动，提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解诗歌意境和表现手法，培养动手能力和解决问题的能力，提升团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，如相关书籍、网站等。反馈作业情况，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结学习过程和成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂上学到的诗歌鉴赏技能，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。六、学生学习效果1.理解《将进酒》的诗歌背景和作者李白的人生经历，领略李白豪放的诗风。

2.分析诗歌的结构和表现手法，如夸张、比喻、象征等，理解其对表达主题和情感的作用。

3.感受诗歌的意境，体验诗人的情感，培养对古典文学的热爱。

4.提高文学鉴赏能力，能够从不同角度解读诗歌，独立思考和表达自己的观点。

5.培养合作能力和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作，分享自己的想法和成果。

6.培养自主学习能力，能够主动阅读和思考，独立完成预习和作业任务。

7.拓宽知识视野，通过拓展学习和反思总结，了解与诗歌相关的更多信息，发现自己的不足并提出改进建议。

8.提高动手能力，能够实际操作，如进行诗歌朗诵、制作PPT等，展示自己的学习成果。七、板书设计1.诗歌背景与作者简介

-李白生平简介

-唐代诗歌繁荣背景

-《将进酒》创作背景

2.诗歌结构分析

-诗歌划分（起承转合）

-节奏与韵律

-象征与比喻手法

3.意境与情感体验

-酒的意境

-月的意境

-人生的意境

4.表现手法解读

-夸张与比喻

-象征与拟人

-对比与排比

5.关键词与名句

-“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

-“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

-“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

6.诗歌主题与情感

-豪放诗风

-对人生的热爱

-对自由的追求八、典型例题讲解八、典型例题讲解

1.题目一：《将进酒》中，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句话运用了哪种修辞手法？请分析其作用和效果。

答案：这句话运用了夸张的修辞手法。它形象地描绘了黄河水的奔放和不可逆转的流向，强调了生命的短暂和人生的无常。这种夸张的手法使得句子更具震撼力，使读者对人生的流逝有更深刻的体会。

2.题目二：请分析《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这句话的主题思想。

答案：这句话表达了诗人李白对人生的热爱和享乐主义的态度。诗人通过这句话告诫人们要珍惜人生的美好时光，尽情享受人生的快乐，不要虚度年华，不要让美好的时光白白流逝。

3.题目三：《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了哪种品质？请结合诗歌内容进行分析。

答案：这句话体现了诗人李白的自信和乐观品质。诗人通过这句话表达了自己对自身才能的自信，即使财富一时失去，也能凭借自身的才能重新赚取。这种自信和乐观的态度在整首诗歌中得到了体现。

4.题目四：请分析《将进酒》中诗歌意境的特点。

答案：《将进酒》诗歌意境的特点主要体现在以下几个方面：

-宏大的场景：诗歌描绘了黄河奔腾、天空高远等宏大的自然场景，给人一种开阔的视野和壮丽的感受。

-深沉的情感：诗歌中蕴含了诗人对人生、自由和理想的深沉思考和热爱。

-豪放的诗风：诗歌以豪放、奔放的气息，展现了诗人独特的个性和对生活的热爱。

5.题目五：请从表现手法、意境、情感等方面比较《将进酒》与另一首李白的诗歌《静夜思》。

答案：《将进酒》与《静夜思》在表现手法、意境和情感方面有以下比较：

-表现手法：《将进酒》运用了丰富的夸张、比喻和象征手法，而《静夜思》则以简洁、直接的语言表达情感。

-意境：《将进酒》描绘了宏大的自然场景和人生的广阔意境，而《静夜思》则以夜晚的静谧和作者的思乡之情为意境。

-情感：《将进酒》表达了诗人对人生的热爱、对自由的追求和对未来的乐观，而《静夜思》则体现了诗人对家乡的思念和对亲人的关怀。

这些典型例题的讲解可以帮助学生深入理解诗歌的内容和主题，提高他们对诗歌表现手法的鉴赏能力，培养他们对古典文学的热爱。同时，通过解答这些题目，学生可以更好地掌握诗歌的结构和情感，提高他们的文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生对课堂内容的参与程度，包括提问、回答问题、课堂讨论等。观察学生对诗歌的兴趣和理解程度，以及对课堂活动的参与热情。

2.小组讨论成果展示：评价学生的小组讨论成果，包括讨论的深度、思维的活跃度、小组成员之间的合作程度等。观察学生对诗歌主题和情感的把握，以及他们对表现手法的分析。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度，包括对诗歌意境、情感、表现手法的分析。观察学生