八年级历史下册 6 共和国的脊梁教案 华东师大版

八年级历史下册6共和国的脊梁教案华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第6课共和国的脊梁

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第9周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将依据华东师大版八年级历史下册第6课内容，围绕中华人民共和国成立后，中国人民在党的领导下，为国家独立、民族振兴所进行的伟大斗争和建设事业中的杰出人物进行教学。通过学习，使学生了解和认识到这些杰出人物是共和国的脊梁，为实现中华民族伟大复兴做出了巨大贡献。核心素养目标1.历史理解：通过学习共和国的脊梁人物，使学生理解新中国建立和发展历程，认识到杰出人物对国家、社会的贡献，提高历史理解能力。

2.思想品德：感悟杰出人物的崇高品德和爱国主义精神，培养学生的家国情怀，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

3.素质能力：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的批判性思维和团队合作能力。

4.文化自信：通过学习我国杰出人物的事迹，增强学生的民族自豪感，树立文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.共和国的脊梁人物的事迹及其在新中国建设中的作用。

2.杰出人物的品德精神对学生的现实教育意义。

难点：

1.学生对历史事件、人物事迹的时空概念理解。

2.如何引导学生从历史事件中提炼出人物精神，并与现实生活相结合。

解决办法：

1.采用多媒体教学，通过图片、视频等资料帮助学生建立时空概念，直观了解人物事迹。

2.设计课堂讨论环节，分组让学生探讨杰出人物的品德精神，鼓励发表见解，加强师生互动，突破难点。

3.结合现实案例，让学生举例说明杰出人物精神在当代社会的体现，强化学生的理解与感悟。

4.布置课后作业，让学生搜集相关人物资料，进行深入研究，巩固课堂所学。教学方法与策略1.选择教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解共和国的脊梁人物的事迹及其精神。通过案例研究，让学生从具体实例中感悟杰出人物的品德精神。

2.设计教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟杰出人物在关键历史时刻的决策过程，增强学生的代入感。开展小组合作讨论，鼓励学生分享观点，提高课堂互动性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体教学资源，如图片、视频、PPT等，丰富教学内容，帮助学生形象地理解历史事件和人物事迹。同时，利用网络资源，拓展学生视野，提高信息搜集和处理能力。教学过程首先，让我们共同回顾上一课的内容，思考一下什么是共和国的脊梁。是的，正是那些在新中国成立和建设中涌现出的杰出人物，他们用自己的智慧和勇气为我们的国家和民族做出了巨大贡献。今天，我们将继续学习第6课《共和国的脊梁》，深入探究这些杰出人物的事迹和精神。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过多媒体展示共和国的脊梁人物图片和简介，激发学生的兴趣。

（2）提问：“你们认为，什么样的人才能被称为共和国的脊梁？”

2.第一阶段：课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生快速浏览课文，了解课文主要讲述了哪些杰出人物的事迹。

（2）分组讨论，每组选择一位杰出人物，深入了解其事迹，总结其对新中国建设的贡献。

（3）小组代表分享学习成果，师生共同点评。

3.第二阶段：重点难点解析（10分钟）

（1）针对学生难以理解的时空概念，通过多媒体展示历史事件时间线，帮助学生梳理事件脉络。

（2）以案例形式，分析杰出人物在关键时刻的决策过程，提炼人物精神。

（3）结合现实生活，让学生举例说明杰出人物精神在当代社会的体现。

4.第三阶段：课堂互动（10分钟）

（1）组织角色扮演活动，让学生模拟杰出人物在关键历史时刻的决策过程，体验人物精神。

（2）开展小组讨论，让学生谈谈自己是如何看待这些杰出人物的，以及如何在日常生活中践行这些精神。

5.第四阶段：总结与拓展（5分钟）

（1）师生共同总结本节课所学内容，强调杰出人物的贡献和精神。

（2）布置课后作业：让学生搜集相关人物资料，撰写一篇关于共和国的脊梁的短文。

6.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调杰出人物的品德精神对学生的现实教育意义。

（2）鼓励学生在日常生活中，以杰出人物为榜样，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书馆资源：引导学生利用学校图书馆的藏书，阅读关于共和国的脊梁人物的传记、历史书籍，以及相关的历史文献资料。

（2）实物资料：鼓励学生参观博物馆、纪念馆等，亲身感受历史实物，如书信、照片、勋章等，加深对历史人物的理解。

（3）影像资料：推荐学生观看与共和国的脊梁人物相关的纪录片、电影、电视剧等，通过视觉影像资料更直观地了解人物生平和重大事件。

（4）口述历史：如果条件允许，可以邀请当地的历史见证者或专家来校进行讲座，分享他们亲身经历或研究的历史人物故事。

2.拓展建议：

（1）研究性学习：学生可以选取一位或几位共和国的脊梁人物，进行深入研究，撰写研究报告或小论文，通过研究性学习加深对人物精神的理解。

（2）主题班会：组织一次以共和国的脊梁人物为主题的班会，让学生分享自己了解的人物故事，讨论如何将人物精神融入到日常生活中。

（3）创意表达：鼓励学生通过绘画、诗歌、短剧等形式，表达对杰出人物的理解和敬意，将学习成果以艺术形式展现出来。

（4）社会实践：组织学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，让学生在实践中体验和传承杰出人物的奉献精神和责任感。

（5）家校合作：与家长合作，让家长参与学生的拓展学习，共同讨论杰出人物的生平事迹，鼓励家长在家中与孩子一起阅读相关书籍，观看影像资料，共同感受历史人物的精神力量。板书设计①重点知识点：

-共和国的脊梁人物

-新中国建设贡献

-杰出人物品德精神

②关键词：

-奉献

-拼搏

-智慧

-责任

-民族振兴

③知识框架：

-人物事迹

-重大贡献

-品德精神

-现实意义

-榜样力量

-传承精神

板书设计以清晰的知识结构呈现，将重点知识点和关键词突出显示，同时以简洁的线条和形状构成知识框架，便于学生理解和记忆。此外，板书设计注重艺术性和趣味性，采用不同颜色和字体来区分层次，以及通过插图、图标等元素增加视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了共和国的脊梁人物，他们为新中国的建设做出了巨大贡献，展现了崇高的品德精神。通过学习这些杰出人物的事迹，我们认识到他们是我们民族的骄傲，是我们学习的榜样。以下为本节课的要点小结：

（1）了解共和国的脊梁人物的生平事迹及其在新中国建设中的贡献。

（2）掌握杰出人物的品德精神，如奉献、拼搏、智慧、责任等。

（3）明白杰出人物精神在现实生活中的意义，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

2.当堂检测：

为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，下面进行当堂检测。

（1）选择题：

以下哪位是共和国的脊梁人物？

A.鲁迅

B.钱学森

C.邓小平

D.赵匡胤

（2）简答题：