含有小括号的混合运算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

含有小括号的混合运算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）含有小括号的混合运算（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版教材分析本节课的教学内容是四年级上册数学苏教版中“含有小括号的混合运算”。教材通过引入实际生活中的问题，让学生初步认识小括号，掌握含有小括号的混合运算的计算顺序和法则。内容主要包括小括号的引入、运算顺序的判断、以及实际应用等。通过本节课的学习，学生能进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数学思维、数学语言、数学应用和创新能力。通过含有小括号的混合运算的学习，让学生能够理解小括号在运算中的作用，掌握运算顺序和法则，提高解决问题的能力。同时，通过实际应用问题的解决，培养学生的数学语言表达能力和数学应用能力。此外，鼓励学生在解决问题时发挥创新能力，探索更简便的运算方法，从而提高学生的数学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习含有小括号的混合运算之前，学生应该已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，以及整数和小数的基本概念。他们应该能够进行简单的算式计算，并理解运算的优先级。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。在学习能力方面，他们能够理解和记忆简单的数学概念，但需要教师的引导来建立更复杂的数学联系。学生的学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的则更喜欢通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习含有小括号的混合运算时，学生可能会对小括号的作用和运算顺序感到困惑。他们可能不清楚如何正确地应用运算规则，特别是在处理多个括号嵌套的情况时。此外，将数学知识应用于解决实际问题时，学生可能会遇到难以将数学概念与现实情境相结合的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授：教师通过生动的讲解和示例，引导学生理解小括号在混合运算中的作用，并通过提问、讨论等方式激发学生的思考。

-分组合作：将学生分成小组，让他们共同解决含有小括号的混合运算问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-实践操作：让学生通过实际操作，如使用计数器或数学软件进行计算，加深对运算规则的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，以图文并茂的方式呈现小括号混合运算的概念和规则，增强学生的学习兴趣和理解。

-教学软件应用：运用数学教学软件，如互动游戏和模拟计算工具，帮助学生进行练习和巩固，提高学习效果。

-实物教具：使用计数棒、算盘等实物教具，让学生直观地感受运算过程，增强动手能力和空间想象力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有小括号的混合运算案例，让学生通过在线平台提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“小括号在运算中起到什么作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读含有小括号的混合运算案例。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生对含有小括号的混合运算有初步理解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题引入含有小括号的混合运算。

-讲解知识点：详细讲解小括号运算的规则和顺序。

-组织课堂活动：学生分组讨论含有小括号的混合运算案例。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对小括号运算规则进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论案例，分享解题思路。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解小括号运算规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：培养学生在团队中的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对小括号运算的理解，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计含有小括号的混合运算练习题。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或网站，让学生在游戏中应用所学。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成布置的含有小括号的混合运算练习。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行游戏或探索。

-反思总结：学生总结本次课程的学习收获，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：帮助学生反思学习过程，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固所学知识，通过拓展学习提高学生的兴趣。

-培养学生的自我反思能力，为后续学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：介绍数学家在探索混合运算规则时的趣事，如高斯的故事，让学生了解数学的趣味性和历史背景。

-数学游戏：设计含有小括号的混合运算游戏，如数学接龙、算式拼图等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。

-数学电影：推荐一些与数学运算相关的电影，如《美丽心灵》、《天才少女》等，让学生了解数学天才的故事，激发他们对数学的兴趣。

-数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区的数学竞赛，提高他们的运算能力和竞争意识。

-数学实验：设计一些与混合运算相关的实验，如用实际物品进行加减乘除运算，让学生感受数学与生活的联系。

2.拓展建议：

-让学生尝试解决实际生活中的混合运算问题，如购物时计算总价、烹饪时计算食材比例等，将所学知识应用于生活实际。

-引导学生参加数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍，如数学史、数学故事集等，拓宽他们的知识视野，了解数学的发展历程。

-让学生利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找含有小括号的混合运算习题进行练习，提高自己的运算水平。

-建议学生利用周末时间，与家人或朋友一起玩数学游戏，如桌游、数学接龙等，培养他们的数学思维和团队协作能力。

-鼓励学生参加数学研究项目或创新竞赛，让他们有机会深入研究数学问题，提高自己的创新能力。课堂小结，当堂检测-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括小括号在混合运算中的作用、运算顺序的判断方法以及实际应用。

-学生通过总结，加深对小括号运算规则的理解，并能够识别和应用小括号解决实际问题。

2.当堂检测：

-设计含有小括号的混合运算题目，让学生在课堂上完成。

-检测学生对小括号运算的理解和应用能力，及时发现和解决学生在运算过程中遇到的问题。

-通过当堂检测，巩固学生对小括号运算的掌握程度，提高解决问题的能力。

教学方法/手段/资源：

-课堂小结：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动回顾和总结所学内容。

-当堂检测：教师设计具有针对性的题目，引导学生动手实践，及时反馈和指导学生的学习情况。

作用与目的：

-课堂小结：帮助学生巩固所学知识，提高自主学习和总结的能力。

-当堂检测：及时检测学生的学习效果，发现和解决问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际生活案例：将含有小括号的混合运算与实际生活紧密结合，如购物、烹饪等，提高学生的学习兴趣和实用性。

2.采用游戏化教学：设计含有小括号的混合运算游戏，如数学接龙、算式拼图等，让学生在游戏中提高运算速度和准确性。

3.利用信息技术手段：通过在线平台、教学软件等，实现资源共享和监控，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.部分学生对小括号运算规则的理解不足，需要更多的实例和练习来巩固。

2.课堂活动的组织需要更加有序，确保每个学生都能积极参与。

3.评价方式可以更加多元化，不仅仅局限于考试成绩，还可以包括课堂表现、作业完成情况等。

（三）改进措施

1.提供更多的实例和练习：通过增加实际生活案例和设计更多针对性强的练习题，帮助学生巩固小括号运算规则。

2.优化课堂活动组织：提前制定详细的活动计划，确保每个学生都能积极参与，并在活动中得到充分锻炼。

3.多元化评价方式：采用多元化