大堰河-我的保姆说课稿 人教版

大堰河——我的保姆说课稿人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大堰河——我的保姆》是人教版语文教材八年级上册的一篇精读课文。该文选自著名诗人艾青的诗歌作品，通过赞美保姆大堰河，展现了作者对劳动人民的深情厚谊。本课内容与教材紧密关联，旨在让学生感受诗歌的语言美，理解作者的情感表达，同时引导他们关注普通劳动者，培养尊重劳动、热爱生活的价值观。课程设计将围绕诗歌的朗读、理解和感悟展开，结合八年级学生的认知水平，深入挖掘文本内涵，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-体会并欣赏艾青诗歌的韵律美和意象的丰富性。

-理解并感受作者通过诗歌对保姆大堰河的深情赞美，及其所反映的劳动人民形象。

-掌握通过朗读、分析和品味，解读现代诗歌情感和主题的方法。

举例：课文中“她的笑容，像春光里的花束，照亮我的童年”，通过分析“春光里的花束”这一意象，学生可以领悟到作者如何运用具象的语言表达深厚的情感。

2.教学难点

-鉴赏诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，并理解其在情感表达中的作用。

-掌握如何将自己的感受和思考通过合适的语言表达出来，实现与文本的情感共鸣。

-深入理解诗歌背后的社会背景和作者的创作意图，认识到劳动者的重要性和应得的尊重。

举例：诗歌中“大堰河，你是我的保姆”，学生需理解“大堰河”不仅是实指的河流，也象征着作者的保姆以及整个劳动人民群体。难点在于引导学生从具体的文字中抽象出这一象征意义，并体会作者借此表达的深层次情感。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好人教版八年级上册语文教材，包含《大堰河——我的保姆》的课文。

-准备课文相关的注释资料，帮助学生理解生僻词汇和诗歌背景。

2.辅助材料：

-筛选与课文相关的历史背景资料，包括艾青的生平介绍、创作背景，以及当时社会对劳动人民的态度。

-收集并整理大堰河地区的图片、地图，以及可能的水利工程图片，帮助学生构建地理空间感。

-准备诗歌朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和节奏。

-制作PPT，包含课文的重点句子、关键词汇、修辞手法分析等，便于学生视觉记忆。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一台电脑或投影设备，以便于小组讨论和展示。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示PPT和视频资料。

-在教室四周悬挂与课文相关的图片和图表，创造一个视觉上与课文内容相关的学习环境。

-准备白板和记号笔，供学生记录讨论成果和思维导图。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过大堰河吗？它对我们的生活有什么样的影响？”

展示大堰河地区的图片和相关的诗歌朗诵视频片段，让学生初步感受诗歌的意境。

简短介绍艾青及其作品，为大堰河诗歌的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和表达技巧。

过程：

讲解现代诗歌的特点，包括自由诗体、丰富的意象和象征手法。

详细介绍《大堰河——我的保姆》的诗歌结构，使用图表分析诗歌的韵律和节奏。

通过具体诗句分析，让学生理解作者如何运用这些元素表达情感。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的特性和情感表达。

过程：

选择课文中几个典型的段落进行分析，解读其象征意义和情感表达。

详细介绍每个案例的背景、意象和修辞手法，让学生全面理解诗歌的深层含义。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何通过诗歌表达个人情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、修辞手法及其效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌主题的分析、感悟和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代诗歌的重要性和鉴赏价值。

过程：

简要回顾《大堰河——我的保姆》的学习内容，包括诗歌的结构、意象、情感表达等。

强调诗歌在表达情感、传承文化中的重要作用，鼓励学生继续探索现代诗歌的魅力。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《大堰河——我的保姆》的感受或分析文章，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-艾青的其他著名诗作，如《我爱这土地》、《北方》等，以便学生更全面地了解艾青的诗歌风格和艺术特色。

-关于现代诗歌的鉴赏指导书籍或文章，帮助学生掌握更多诗歌鉴赏的方法和技巧。

-描述劳动人民生活的其他文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，以拓宽学生视野，理解不同作家对劳动人民的描绘和关怀。

-与大堰河相关的历史、地理背景资料，加深学生对课文背景知识的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后自主阅读艾青的其他诗作，并撰写读后感，分享自己的理解和感悟。

-学生可选择一位自己喜欢的诗人，研究其诗歌创作的特点，准备一个小型的研究报告，供课堂分享。

-组织学生参观当地的水利工程，如河流、水库等，让学生结合课文，思考水资源对人类生活的影响，以及如何保护水资源。

-创办班级诗歌角，鼓励学生创作自己的诗歌，并在班级内交流、展示，提升学生的文学创作能力和审美鉴赏能力。

-邀请当地诗人或文学工作者到校进行诗歌讲座，让学生近距离接触诗人，了解诗歌创作的过程和灵感来源。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将诗歌朗诵与多媒体相结合，通过视频、图片等形式，让学生更直观地感受诗歌的韵律和情感，增强了学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度解读诗歌，培养了学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致诗歌案例分析环节较为仓促，学生可能没有足够的时间深入思考和理解。

2.在教学方法上，我发现对诗歌修辞手法的讲解还不够生动形象，学生可能难以理解并应用到实际鉴赏中。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意调整课堂节奏，确保每个环节都有充足的时间进行深入探讨。

2.针对教学方法的问题，我计划引入更多实际案例和生活中的例子，帮助学生更好地理解诗歌修辞手法，并鼓励他们尝试运用到自己的写作中。

此外，我还将关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，加强与同事之间的交流，借鉴他们的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我通过针对性提问来了解学生对诗歌内容的理解程度。提问内容涉及诗歌的基本概念、作者的情感表达、修辞手法的运用等，旨在检验学生对课文重点的掌握情况。对于学生的回答，我给予及时的反馈和指导，纠正错误理解，巩固正确认识。

-通过观察：在小组讨论和课堂展示环节，我仔细观察学生的参与程度、合作态度和表达能力的展现。通过观察，我可以发现学生在互动交流中可能出现的问题，如理解偏差、沟通不畅等，并及时给予指导和建议。

-通过测试：在课堂的最后阶段，我会设计一些简短的书面测试，如填空题、简答题等，以评估学生对课堂所学知识的掌握程度。这些测试结果将帮助我了解学生的学习效果，并对下一步的教学计划进行调整。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：我会在课后对学生的作业进行细致的批改，关注学生在作业中展现的理解深度、思维逻辑和表达能力。对于作业中的错误，我会用红笔标出，并附上详细的修改建议。

-及时反馈学生的学习效果：通过作业批改，我会总结学生的学习情况，并在下一节课开始时，对共性问题进行讲解，对个别问题进行个别指导。同时，我会对学生的进步和亮点进行表扬，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，我不仅注重指出学生的不足，更重视激发学生的学习积极性。我会用鼓励性的语言点评学生的作业，强调努力的重要性，并鼓励学生积极参与课堂讨论和课后自主学习，不断提升自己的语文素养。板书设计-①课文标题：《大堰河——我的保姆》

-②作者：艾青

-③诗歌结构：包括引子、正文、结尾

-④诗歌意象：如“春光里的花束”、“大堰河的波浪”等

-⑤修辞手法：如比喻