12《清贫》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

12《清贫》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级下册语文统编版《清贫》课文教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2023年03月20日，星期一，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《清贫》这篇课文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.信息素养：培养学生运用信息技术搜索、整理和展示相关信息的能力，提升学生的信息素养。

3.思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化认同：通过学习《清贫》这篇课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化认同感。学情分析五年级二班的学生在语文学科方面具有一定的基础，对文学作品的阅读和理解能力有一定的提升。大部分学生对统编版教材较为熟悉，学习积极性较高。然而，部分学生在文学鉴赏方面仍有待提高，对一些文学手法和修辞技巧的理解不够深入。

在信息技术方面，学生们普遍具备基本的计算机操作能力，能熟练使用网络资源进行信息搜索。但部分学生在信息整理和分析方面存在一定的困难，需要加强训练。

此外，学生在思维品质方面表现各异。部分学生思维活跃，具有批判性思维和逻辑分析能力。然而，也有部分学生在面对复杂问题时，容易产生困惑，缺乏独立思考的能力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。在教学过程中，将针对不同层次的学生设置相应难度的教学目标和任务，并通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，充分利用信息技术手段，帮助学生更好地理解和分析课文内容，提升他们的信息素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的学情特点，本节课将采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供文学鉴赏的基本理论和方法；通过讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维；通过案例研究和项目导向学习，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在分析课文中的情节和人物形象时，可以组织学生进行角色扮演，让他们身临其境地感受作品中的情感；在讨论环节，可以组织小组辩论赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.充分利用教学媒体，如网络资源、视频、图片等，以直观、生动的方式展示课文内容，提高学生的学习兴趣和效果。例如，在讲解课文中的文学手法和修辞技巧时，可以展示相关的视频或图片，帮助学生更好地理解和掌握。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息素养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅清贫的画作出现在学生面前，引导学生思考贫困与清贫的差别。

-提出问题：请问同学们对清贫有什么理解？贫困与清贫之间有什么区别？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解课文内容：围绕课文《清贫》进行讲解，包括情节、人物形象、主题等方面，确保学生理解和掌握。

-分析文学手法和修辞技巧：通过具体例子，讲解课文中的文学手法和修辞技巧，帮助学生欣赏文学作品。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题目：设计一些有关课文内容的问题，让学生进行练习，巩固对课文的理解。

-讨论答案：学生分组讨论，共同寻找答案，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提出一些与课文相关的问题，学生进行回答，教师给予评价和指导。

-学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题或困惑，教师给予解答和帮助。

5.创新拓展（5分钟）

-小组项目：学生分组，根据课文内容创作一个短剧或故事，通过表演或讲述展示对课文的理解和拓展。

-分享与讨论：各小组进行展示，其他同学和教师进行评价和讨论，培养学生的创造力和表达能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。

总用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.理解课文《清贫》的内容、情节、人物形象和主题，提高文学鉴赏能力。

2.掌握文学鉴赏的基本理论和方法，能够运用到其他文学作品的学习中。

3.培养批判性思维和逻辑分析能力，能够对文学作品进行深入分析。

4.提高信息素养，能够运用信息技术搜索、整理和展示相关信息。

5.增强文化认同感，了解和传承中华优秀传统文化。

6.提升团队合作和表达能力，能够通过讨论、表演等方式展示自己的学习成果。

7.培养创造力和想象力，能够根据课文内容进行拓展和创作。板书设计1.重点知识点：

-课文《清贫》的情节、人物形象和主题

-文学鉴赏的基本理论和方法

-批判性思维和逻辑分析能力的培养

2.关键词：

-清贫、贫困、文学鉴赏、批判性思维、逻辑分析、信息素养、文化认同、团队合作、创造力

3.句子的板书设计：

-“清贫与贫困的区别在哪里？”

-“如何运用文学鉴赏方法分析《清贫》？”

-“通过讨论和表演，我们能够更好地理解课文。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以采用图形、颜色、符号等多种元素，使得板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的笔来标注关键词，用图形来表示人物关系和情节发展，用符号来表示文学手法和修辞技巧等。通过这样的设计，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。教学反思与改进首先，我发现课堂上的互动环节有些混乱。虽然我设置了讨论和角色扮演等活动，但有些学生并没有真正投入到活动中，而是趁机闲聊。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加严格地控制课堂秩序，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

其次，我发现有些学生在理解课文的主题方面还存在困难。虽然我花了一些时间讲解和分析，但仍有部分学生表示不太明白。针对这个问题，我计划引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解清贫与贫困的区别，以及课文所要传达的主题。

再次，我发现课堂上的时间分配有些不合理。原本安排了15分钟的新课讲解，实际上却用了20分钟。这样一来，后面的巩固练习和互动环节就显得有些仓促。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加精确地控制时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，我还注意到，虽然大部分学生对课文内容有了较好的理解，但很少有学生能够将其运用到实际生活中。针对这个问题，我计划增加一些课后作业，让学生们结合自己的生活实际，对课文内容进行深入思考。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：提供一些与《清贫》相关的文学作品，如其他时期的贫困题材文学作品，让学生进一步了解贫困主题在不同文化背景下的表现。

-视频资源：推荐一些关于贫困主题的纪录片或电影片段，让学生通过视觉影像更直观地理解贫困现象。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读推荐文