11古诗二首 《池上》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首《池上》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《池上》是统编版语文一年级下册中的一首古诗，描绘了夏日池塘上荷花盛开的美景，以简洁、明快的语言传递了作者对自然美的热爱和赞美。本诗既展现了古诗文的韵律美，又富含生动的意象，是引导学生感受古典文学之美的良好教材。教学内容与一年级学生的认知水平和生活经验相契合，通过本课的学习，学生可以进一步理解古诗的意境，提高语言表达能力，同时培养对传统文化的尊重和兴趣。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解并背诵《池上》诗句，体会古诗的韵律美和意境。

难点：把握诗句中的意象，运用语言描绘出诗中的画面。

解决办法：通过多媒体展示池塘荷花图，引导学生观察并用自己的话描述，将视觉形象与诗句相结合，帮助学生理解诗句中的意象。采用分组合作的方式，让学生互相交流对诗句的感受，鼓励他们用绘画或口头描述的形式表达对诗意的理解。同时，设计朗诵和角色扮演活动，让学生在反复朗诵中感受古诗的节奏和韵律，以加深记忆和情感体验。通过这些方法，突破难点，实现重点目标。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解《池上》的诗意和韵律特点，引导学生理解古诗的意境。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论诗句的意象和感受，鼓励学生发表个人见解，提高他们的语言表达和思考能力。

3.创作体验法：指导学生通过绘画或写作的方式，将诗句中的画面和情感表达出来，增强学生的实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用多媒体设备展示荷花池塘的图片和视频，帮助学生直观感受诗句中的自然美景。

2.朗诵录音：播放专业朗诵录音，让学生模仿跟读，提高他们的朗读技巧和语感。

3.教学软件：利用教学软件设计互动游戏和小测试，检验学生对诗句的理解和记忆，提高教学趣味性和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《池上》的预习资料，包括诗文的朗读视频和相关的荷花图片，要求学生预习并思考诗中的意象。

-设计预习问题：围绕《池上》的诗意，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景物？”“你觉得这些景物美在哪里？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读诗文，观看视频，感知诗中的美景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将自己的思考以文字或图画形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源共享和互动反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《池上》的诗意，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对自然美的感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生预习时提交的荷花图画，引入《池上》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的韵律和意象，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生交流对诗意的理解；角色扮演，模拟诗人赏荷的场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的看法，体验诗人的情感。

-提问与讨论：对不理解的地方勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗意。

-实践活动法：通过讨论和角色扮演，加深学生对诗歌意境的体验。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《池上》的诗意，掌握古诗的韵律美。

-通过实践活动，培养学生的语言表达和审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生回家后创作一首以自然为主题的短诗，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐一些经典的儿童诗歌，鼓励他们在课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真创作短诗，将所学运用到实际中。

-拓展学习：阅读推荐的诗歌，拓宽文学视野。

-反思总结：对自己的学习和创作过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对古诗学习的内容，提升创作能力。

-拓宽学生的知识面，提高对文学作品的鉴赏能力。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。学生学习效果1.理解并背诵《池上》这首古诗，感受古诗的韵律美和意境，增强对传统文化的认识和兴趣。

2.把握诗中的意象，如荷花、池塘等自然景物，并能运用自己的语言描绘出诗中的画面，提升语言表达和想象力。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高合作学习和口语交流的能力，增强课堂参与感和学习积极性。

4.通过创作短诗的课后作业，将所学知识应用到实际创作中，提升写作技巧和文学素养。

5.通过阅读推荐的诗集，拓宽文学视野，培养对诗歌的鉴赏力和审美情趣。

6.通过整个学习过程，培养自主学习、反思总结的良好学习习惯，提高学习效率和自我管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作学习表现，评价学生是否能主动投入到学习活动中，如认真听讲、积极提问、主动参与讨论等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对《池上》诗句的理解深度、语言表达能力和团队协作精神。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括诗句默写、诗意理解等，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。

4.创作短诗作业：评价学生创作的短诗，关注其创意、语言运用和诗歌结构，以及是否能够体现出对《池上》的学习成果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予及时且具体的评价和反馈。强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，提供个性化的指导和建议，帮助学生进一步提升。课后作业1.创作练习：请仿照《池上》的风格，创作一首描绘自然景物的短诗，并尽量运用诗中的韵律和意象。

示例答案：

池畔柳依依，轻风拂水面。

荷花舞轻姿，蜻蜓立尖尖。

2.描述练习：请用一段话描述《池上》中你最印象深刻的一个画面，并解释为什么这个画面给你留下深刻印象。

示例答案：

我印象最深刻的是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这个画面让我感受到了初夏的生机和活力，荷叶刚刚露出水面，蜻蜓就已经停在上面，仿佛在告诉我夏天已经悄悄来临。

3.情感表达：请写一段话，表达你对《池上》这首诗的情感体验。

示例答案：

《池上》这首诗让我感到宁静和美好。诗中描绘的荷花和池塘让我仿佛置身于夏日的清新之中，感受到了大自然的温柔和诗人对自然之美的热爱。

4.对比分析：请比较《池上》和其他学过的古诗在韵律、意象和情感表达上的异同。

示例答案：

与《静夜思》相比，《池上》的韵律更为轻快，意象更加丰富。两者都表达了对自然的赞美之情，但《池