培养小学生心理健康的班级教学指导方案设计

培养小学生心理健康的班级教学指导方案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学《心理健康教育》教材，第三单元“学会调控情绪”，第6课时“做情绪的主人”。本节课旨在帮助学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪，培养良好的情绪管理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解到人的基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解情绪的产生、情绪的影响以及如何通过积极的方式来调节情绪，从而提高学生的情绪管理能力，促进其心理健康的发展。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的心理健康素养，主要包括以下三个方面：

1.情感管理素养：帮助学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调节情绪，培养学生良好的情绪管理能力。

2.自我认知素养：通过引导学生反思自己的情绪体验，培养学生对自己的情绪有更深入的认识，提高学生的自我认知水平。

3.社交沟通素养：通过小组讨论和分享，培养学生与人沟通的能力，学会倾听他人的意见，提高学生在社交中的沟通能力。三、学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的情绪认知基础，了解到人的基本情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒等。在知识方面，学生对于情绪的产生和影响已经有了初步的认识，这为本次课程的学习打下了良好的基础。

在能力方面，学生们具备了一定的自我表达能力，能够通过语言描述自己的情绪体验。同时，他们也具备了一定的合作能力，能够在小组讨论中与他人分享自己的想法，并在小组活动中共同完成任务。这些能力有利于学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

在素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲和好奇心，对于新知识和新技能具有较强的学习兴趣。此外，他们普遍具有良好的团队精神和集体荣誉感，能够在小组活动中相互支持、共同进步。这些素质有利于学生们在课堂上保持积极的学习态度，提高学习动力。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较强的遵守纪律的意识，能够在课堂上保持安静、专注听讲。然而，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会对课堂学习产生一定的影响。针对这一问题，教师需要在课堂上采取适当的策略，如设置有趣的游戏、引入生动的故事等，以吸引学生的注意力，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同情绪表情的图片，让学生能够直观地认识到不同情绪的外观。此外，还可以准备一些关于情绪调节的小视频，让学生通过观看视频了解到情绪调节的重要性以及一些有效的情绪调节方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些情绪调节的实验道具，如情绪日记本、情绪调节工具箱等，让学生能够在实验中亲身体验情绪调节的过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置多个小组讨论区，以便于学生能够在小组内进行讨论和分享。同时，还可以设置一个实验操作台，供学生们进行实验和实践活动。

此外，还可以准备一些情绪调节的小游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等，让学生在游戏中学习情绪调节的技巧，增强学生的学习兴趣和参与度。

另外，为了让学生更好地掌握情绪调节的方法，可以准备一些情绪调节的练习册或作业，让学生在课后进行练习和巩固。

最后，为了能够及时了解学生对于情绪调节知识的学习情况，可以准备一些评估工具，如情绪调节知识的测试题或问卷调查，以便于对学生的学习效果进行评估和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“做情绪的主人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪调节的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“做情绪的主人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪调节的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪调节的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪角色扮演、情绪调节实验等活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验情绪调节的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪调节的基本方法和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪调节技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪调节的基本方法和技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪调节课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪调节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪调节知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康手册》：提供一系列关于青少年心理健康的文章，包括情绪调节、压力管理、人际交往等方面的内容，帮助学生更深入地了解心理健康的重要性。

《情绪智力》：介绍情绪智力的发展和应用，探讨如何通过提高情绪智力来改善人际交往和心理健康。

《正面管教》：介绍正面管教的理念和方法，帮助学生和家长建立积极的亲子关系，提高情绪调节能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

情绪调节小游戏：设计一些情绪调节的小游戏，如情绪猜猜看、情绪接力等，让学生在游戏中学习情绪调节的技巧，增强学生的学习兴趣和参与度。

情绪调节实践项目：鼓励学生在家中进行情绪调节实践项目，如记录自己的情绪日记、尝试不同的情绪调节方法等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

情绪调节分享会：组织学生进行情绪调节分享会，让学生有机会分享自己的学习心得和实践经验，相互学习和成长。

心理健康讲座：邀请心理健康专家进行讲座，让学生有机会深入了解心理健康的重要性和方法，提高学生的心理健康水平。七、课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，教师可以通过以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式来了解学生对情绪调节知识的理解程度。例如，教师可以提问学生：“请你说说情绪调节的重要性是什么？”、“情绪调节的方法有哪些？”等。通过学生的回答，教师可以了解学生对情绪调节知识的理解和掌握情况。

2.观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度、学生在实验操作中的表现等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度、合作能力和实践能力。

3.测试：教师可以通过测试的方式来了解学生对情绪调节知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在规定的时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对情绪调节知识的理解程度和应用能力。

作业评价

作业评价是课堂教学的重要补充，它可以帮助教师了解学生在课堂之外的学习情况，及时反馈学生的学习效果。在本节课的教学中，教师可以通过以下几种方式进行作业评价：

1.认真批改：教师应该认真批改学生的作业，对学生的错误进行标注和修正，并对学生的作业进行评分。通过批改作业，教师可以了解学生对情绪调节知识的掌握程度和应用能力。

2.点评：教师应该对学生的作业进行点评，对学生的优点和不足进行有针对性的点评。例如，教师可以对学生的作业进行以下点评：“你的作业做得很好，对情绪调节的方法掌握得很到位。”、“你的作业需要加强，对情绪调节的知识点理解不够深入。”等。通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.反馈：教师应该及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习情况。例如，教师可以对学生的作业进行以下反馈：“你的作业做得很好，继续保持。”、“你的作业需要加强，希望你在接下来的学习中能够更加努力。”等。通过反馈，教师可以鼓励学生继续努力，提高学习效果。八、板书设计①条理清楚：板书设计应清晰地呈现本节课的重点知识点，帮助学生理解和记忆。例如，板书可以分为以下几个部分：情绪的类型、情绪的影响、情绪调节的方法。每个部分都用简洁明了的语言和关键词进行标注，让学生一目了然。

②重点突出：板书设计应突出本节课的重点内容，使学生能够快速抓住关键信息。例如，在介绍情绪调节的方法时，可以突出“认知调整”、“情绪宣泄”、“积极思考”等关键词，让学生能够快速掌握情绪调节的核心技巧。

③简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗余和复杂的表述。例如，在介绍