2024年秋九年级化学下册 第六章 金属 6.2 金属的化学性质 6.2.1 金属与氧气、稀酸的反应教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气、稀酸的反应教学设计（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气、稀酸的反应教学设计（新版）粤教版教学内容2024年秋九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质6.2.1金属与氧气、稀酸的反应教学设计（新版）粤教版。本节课我们将学习以下内容：

1.金属与氧气的反应：探讨铁、铜、铝等金属在氧气中燃烧的现象及其化学方程式。

2.金属与稀酸的反应：研究铁、锌、铝等金属与盐酸、硫酸反应的规律及其化学方程式。

3.金属活动性顺序：理解金属活动性顺序与金属与氧气、稀酸反应的关系。核心素养目标1.培养学生观察实验现象的能力，提高实验操作技能，通过金属与氧气、稀酸反应的实验，深化对化学知识的理解。

2.培养学生运用化学方程式表达化学反应的能力，强化化学符号意识和化学用语规范。

3.培养学生分析金属活动性顺序，提高逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。

4.增强学生的安全意识和环保意识，培养严谨的科学态度和团队合作精神。学情分析九年级学生在知识层面，已具备基本的化学实验操作技能，掌握了化学反应的基本概念和化学方程式的书写方法。然而，对于金属的化学性质，尤其是金属活动性顺序的理解尚浅，需要进一步巩固。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在将理论知识应用于实际问题的转化上，仍需加强引导和训练。

在素质方面，学生的自律性和团队合作意识参差不齐，这对课程学习有一定影响。部分学生对实验操作充满好奇，但安全意识和实验习惯尚需加强。此外，学生在学习过程中容易受到原有认知和思维定势的影响，对金属化学性质的新知识接受程度不一。教学资源1.硬件资源：实验室、金属样品、实验器材（试管、酒精灯、镊子、滴定管等）、安全防护用品。

2.软件资源：化学教学软件、多媒体教学设备、PPT演示文稿、实验操作视频。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读材料。

4.信息化资源：数字化教材、在线化学实验室模拟软件、金属活动性顺序互动学习模块。

5.教学手段：讲授法、实验演示、分组实验、讨论法、问题导向学习（PBL）、互动问答。教学过程首先，我会对上一节课的内容进行简短的复习，以帮助学生巩固记忆。接着，我们将正式进入今天的课程——金属的化学性质。

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了金属的一些基本知识，今天我们将进一步探讨金属的化学性质，尤其是金属与氧气、稀酸的反应。请打开教材，翻到第六章金属的6.2节。

2.理论知识讲解

首先，我们来看金属与氧气的反应。铁、铜、铝等金属在氧气中燃烧会产生什么样的现象呢？这里我将通过PPT展示一些实验现象，并给出相应的化学方程式。请大家认真观察并思考这些反应的规律。

（1）铁与氧气反应：

实验现象：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，生成黑色固体。

化学方程式：4Fe+3O2→2Fe2O3

（2）铜与氧气反应：

实验现象：铜丝在氧气中加热，表面逐渐变黑。

化学方程式：2Cu+O2→2CuO

（3）铝与氧气反应：

实验现象：铝片在氧气中加热，表面生成一层致密的氧化膜。

化学方程式：4Al+3O2→2Al2O3

（1）铁与稀盐酸反应：

实验现象：铁丝放入稀盐酸中，产生气泡，溶液逐渐变浅绿色。

化学方程式：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

（2）锌与稀盐酸反应：

实验现象：锌片放入稀盐酸中，产生大量气泡，溶液逐渐变无色。

化学方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

（3）铝与稀硫酸反应：

实验现象：铝片放入稀硫酸中，产生气泡，溶液逐渐变无色。

化学方程式：2Al+3H2SO4→Al2(SO4)3+3H2↑

3.实验演示与分组实验

（1）金属与氧气、稀酸反应时，产生的气体有哪些？

（2）金属与氧气、稀酸反应的化学方程式是如何书写的？

（3）金属的活动性顺序对反应有何影响？

实验演示后，同学们将分成小组进行实验操作，亲自动手验证金属的化学性质。在实验过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问。

4.课堂小结

5.课后作业与拓展阅读

为了巩固今天的学习成果，课后请同学们完成以下作业：

（1）写出铁、铜、铝与氧气反应的化学方程式。

（2）解释金属活动性顺序对金属与稀酸反应的影响。

（3）从教材或网络资源中查找金属活动性顺序的相关知识，并撰写一篇简要的拓展阅读报告。

6.课程总结

最后，感谢同学们的积极参与，我们下节课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《化学的奥秘》等相关化学科普书籍，了解金属的更多特性和应用。

-视频资源：观看与金属化学性质相关的教学视频，如金属活动性顺序的应用、金属冶炼过程等，以加深对金属化学性质的理解。

-实物资源：鼓励学生收集生活中常见的金属制品，观察其外观、性质，并尝试分析其制作工艺和可能的化学变化。

-科普文章：阅读关于金属在现代科技和工业中应用的科普文章，如金属在电子设备、汽车制造、建筑行业等方面的应用。

2.拓展建议：

-进行家庭小实验：学生在家长指导下，尝试使用家用物品（如铁钉、铜线、铝箔等）进行简单的金属与酸反应的实验，观察现象并记录。

-研究金属活动性顺序表：学生深入研究金属活动性顺序表，了解不同金属之间的活动性差异，探究活动性顺序表的排列规律和实际应用。

-制作金属活动性顺序表海报：以小组为单位，制作金属活动性顺序表的科普海报，通过图文并茂的方式展示金属活动性的规律和影响因素。

-参观金属加工企业或博物馆：组织学生参观金属加工企业或相关的博物馆，了解金属的提炼、加工和应用过程，将理论知识与实际生产相结合。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，包括家庭实验心得、金属活动性顺序表的研究体会等，促进同学之间的交流与学习。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们完成教材第6章金属的6.2节后的习题，特别是关于金属与氧气、稀酸反应的题目。

（2）结合课堂所学，请写一篇关于金属活动性顺序的小论文，要求包括以下内容：

-金属活动性顺序的定义及意义；

-金属活动性顺序表的排列规律；

-金属活动性顺序在实际应用中的例子。

（3）设计一个小实验，验证金属活动性顺序对金属与稀酸反应的影响，并记录实验过程及观察结果。

2.作业反馈：

在批改作业过程中，我将关注以下几个方面：

（1）学生对金属与氧气、稀酸反应化学方程式的书写是否正确、规范。

（2）学生对金属活动性顺序的理解是否准确，能否运用到实际问题中。

（3）学生在实验设计、实验操作和实验记录方面的表现。

针对学生作业中存在的问题，我将给出以下反馈：

（1）对于化学方程式书写错误或不规范的情况，我将指出具体错误，并给出正确书写方法。

（2）对于金属活动性顺序理解不准确的学生，我将通过示例和解释，帮助他们理解并掌握这一概念。

（3）对于实验相关作业，我将评价实验设计的合理性、实验操作的规范性和实验记录的完整性，并给出改进建议。板书设计1.标题：金属的化学性质

-金属与氧气反应

-金属与稀酸反应

-金属活动性顺序

2.金属与氧气反应

-铁：4Fe+3O2→2Fe2O3

-铜：2Cu+O2→2CuO

-铝：4Al+3O2→2Al2O3

3.金属与稀酸反应

-铁：Fe+2HCl→FeCl2+