四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第一课时教案1 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教案1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语下册Unit4"Whereismycar"PartB第一课时教案。内容包括学习方位词如up,down,left,right等，并能用英语描述物品的位置。同时，学生将能够听懂并运用核心句型"Whereismy...?It's..."进行交流。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的日常英语对话，并且掌握了部分颜色和动物的词汇。通过对本节课的学习，学生将进一步提高他们的英语听说能力和方位词的运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，学生通过学习方位词和描述物品位置的句型，将提高他们的英语听说能力和语言运用能力。同时，学生将通过对不同国家交通规则的了解，培养他们的文化意识，学会尊重和理解不同文化的差异。此外，学生在寻找和描述物品的过程中，将锻炼他们的思维品质，如观察力、想象力和创造力。最后，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，将提高他们的学习能力，培养他们独立思考和合作交流的能力。学情分析在四年级英语下册Unit4"Whereismycar"PartB第一课时教案的学情分析中，我们需要关注学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面。

1.学生层次：

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常英语对话，并掌握了一些基本的颜色和动物词汇。然而，他们在英语听说能力和方位词的运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了基本的日常英语对话，掌握了部分颜色和动物词汇。然而，他们在方位词的运用和描述物品位置的句型上还需要进一步学习和练习。在能力方面，学生的英语听说能力有待提高，特别是在运用方位词进行描述方面。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神，以提高学习效果。

3.行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、胆子小、不愿意开口说英语等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采取多种互动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，并给予鼓励和表扬，以培养他们的自信心和积极性。

4.针对性的教学策略：

针对学生的学情，教师可以采取以下教学策略：

（1）创设情境，激发学生兴趣：通过设置小故事或游戏等情境，让学生在实际语境中学习方位词和描述物品位置的句型，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）分层教学，确保每个学生都能跟上进度：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和提高。

（3）采用多种互动形式，提高课堂参与度：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语听说能力。

（4）注重个体差异，给予鼓励和表扬：关注每个学生的成长和进步，对他们在学习过程中的点滴成就给予表扬和鼓励，培养他们的自信心和自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置小故事、游戏等情境，让学生在实际语境中学习方位词和描述物品位置的句型，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.分层教学法：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，让每个学生在课堂上都能得到锻炼和提高。

3.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的英语听说能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.实物道具：使用实物道具，如玩具汽车、卡片等，帮助学生直观地理解方位词和描述物品位置的句型。

4.电子白板：利用电子白板，将教学内容进行可视化展示，便于学生理解和记忆。

5.网络资源：运用网络资源，如在线地图、交通规则等，让学生了解不同国家的交通规则，拓宽他们的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4"Whereismycar"PartB，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词和描述物品位置的句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4"Whereismycar"PartB课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出方位词和描述物品位置的句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位词和描述物品位置的句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验方位词和描述物品位置的句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词和描述物品位置的句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解方位词和描述物品位置的句型，掌握描述物品位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据方位词和描述物品位置的句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与方位词和描述物品位置的句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的方位词和描述物品位置的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书：《小猪找车位》-一个关于小猪在繁忙的城市中寻找车位的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位词和描述物品位置的句型。

-科普文章：《世界各地的交通规则》-介绍不同国家的交通规则和停车规定，帮助学生了解世界各地的交通文化，拓宽他们的国际视野。

-实践活动指南：《制作自己的停车场》-提供一份简单的停车场设计指南，学生可以动手制作自己的停车场模型，培养他们的创造力和实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线地图、交通规则等，深入了解不同国家的交通规则，了解各种交通标志和信号的含义。

-学生可以观察身边的停车场和交通场景，尝试用英语描述车辆和物品的位置，提高自己的英语实际运用能力。

-学生可以邀请父母或朋友一起进行角色扮演游戏，用英语模拟停车场场景，练习描述物品位置的句型，提高口语表达能力。

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他同学一起交流学习英语，分享自己在本节课中学到的知识和技能。板书设计板书设计应明确目的，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是Unit4"Whereismycar"PartB第一课时板书设计示例：

1.标题：Whereismycar?

2.教学目标：

-学会方位词：up,down,left,right

-能够用英语描述物品位置

3.教学内容：

-核心句型：Whereismy...?It's...

-方位词练习：up,down,left,right

4.课堂活动：

-小组讨论：描述物品位置

-角色扮演：寻找丢失的物品

5.作业：

-练习描述物品位置的句型

-制作停车场模型

在板书设计中，可以使用不同颜色的粉笔或记号笔，突出重点内容，如核心句型和方位词。同时，可以加入一些插图或图案，如车辆、建筑物等，以增加板书的趣味性和艺术性。此外，板书设计应预留一定的空间，以便于学生在课堂上进行互动和练习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的宠物在哪里？》-一个关于孩子寻找丢失宠物的有趣故事，通过阅读故事，学生可以进一步学习和运用方位词和描述物品位置的句型。

-视频资源：《世界各地的交通规则》-介绍不同国家的交通规则和停车规定，帮助学生了解世界各地的交通文化，拓宽他们的国际视野。

-实践活动：制作自己的停车场模型-学生可以动手制作自己的停车场模型，培养他们的创造力和实践能力。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料或观看视频资源，进一步学习和运用方位词和描述物品位置的句型。

-学生可以邀请父母或朋友一起进行角色扮演游戏，用英语模拟停车场场景，练习描述物品位置的句型，提高口语表达能力。

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他同学一起交流学习英语，分享自己在本节课中学到的知识和技能。

-学生可以尝试用英语描述自己熟悉的环境或物品位置，如家中的物品、学校的教室等，提高自己的英语实际运用能力。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含方位词和描述物品位置的句型，培养自己的想象力和创造力。

-学生可以尝试用英语与他人进行交流，分享自己在本节课中学到的知识和技能，提高自己的英语交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与度、积极性和对知识的掌握程度，评估学生在课堂上的表现。重点关注学生是否能正确使用方位词和描述物品位置的句型，以及他们的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的团队合作能力、交流能力和对知识的运用能力。重点关注学生是否能有效地使用英语进行讨论和解决问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对方位词和描述物品位置的句型的掌握程度。测试可以是口头或书面形式，重点关注学生的准确性和流利性。

4.作业完成情况：教师评估学生完成课后作业的情况，包括他们的准确性和创新性。重点关注学生是否能独立完成作业，以及他们是否能运用所学知识进行创新。

5.教师评价与反馈：教师根据以上评估结果，对学生的学习进行总结和反馈。重点关注学生的优点和需要改进的地方，以及他们对知识的掌握程度。同时，教师可以提供一些具体的建议和指导，帮助学生提高自己的学习效果。教学反思与总结首先，我在教学中采用了情境教学法，通过设置小故事、游戏等情境，让学生在实际语境中学习方位词和描述物品位置的句型。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，他们积极参与课堂活动，并在实践中掌握所学知识。然而，在活动中，我发现部分学生对某些方位词的运用还不够熟练，需要进一步加强练习。

其次，我利用了多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供了丰富的教学资源。这些资源不仅帮助学生更好地理解方位词和描述物品位置的句型，还拓宽了他们的国际视野。同时，我鼓励学生