2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质教案鲁科版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学——元素周期表的应用

2.教学年级和班级：高中一年级化学班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以鲁科版必修第二册第1章原子结构、元素周期表的第3节元素周期表的应用为主，旨在让学生掌握元素周期表的基本结构，能够利用元素周期表预测元素及其化合物的性质。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习元素周期表的应用，提高学生的科学思维能力。具体包括：

1.能理解并运用元素周期表的基本结构，对元素的位置及其性质有一定的认识。

2.能利用元素周期表预测元素及其化合物的性质，培养学生的实践操作能力。

3.通过分析元素周期表，提高学生的科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。

4.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，使学生感受到化学在生活中的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-元素周期表的基本结构：学生需要掌握元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分规律，理解周期表中元素的位置分布。

-元素周期表的应用：学生需要学会利用元素周期表预测元素及其化合物的性质，如原子半径、金属性、非金属性、化合价等。

-元素周期律的理解：学生需要理解元素周期律的内涵，掌握同一周期、同一族元素性质的递变规律。

举例解释：以钠（Na）和镁（Mg）为例，学生需要知道它们位于同一周期，从左到右原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱。

2.教学难点：

-元素周期表的规律：学生难以理解周期表中元素位置的规律，如过渡元素、镧系和锕系元素的位置等。

-预测元素性质的方法：学生难以掌握利用元素周期表预测元素及其化合物性质的方法，如电子亲和能、电负性等概念。

-元素周期律的拓展应用：学生难以将元素周期律应用于解决实际问题，如化学反应机理、材料科学等领域的应用。

举例解释：以过渡元素为例，学生需要了解过渡元素位于d区，它们具有不完全填充的d轨道，从而表现出独特的化学性质。又如，学生需要掌握利用元素周期表预测化合价的方法，例如氯（Cl）的最高化合价为+7，因为它位于第三周期第ⅦA族，有7个外层电子可供失去。

在教学过程中，教师需要针对这些难点内容进行详细讲解，举例说明，并采用图表、动画等多媒体教学手段，帮助学生突破难点。同时，通过开展实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究，提高学生的科学思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解元素周期表的基本结构和应用，引导学生理解周期表的规律，预测元素性质。

2.讨论法：分组讨论特定元素的位置和性质，促进学生之间的交流与合作，提高学生的科学探究能力。

3.案例分析法：分析具体的化学反应实例，让学生运用元素周期表的知识解释反应机理，培养学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、动画等展示元素周期表的结构，通过形象直观的方式帮助学生理解周期表的规律。

2.在线教学平台：利用教学软件，发布相关教学资源，提供在线测试，方便学生自主学习和复习。

3.实验教学：安排实验室实践，让学生亲自操作，观察元素性质的变化，增强学生对元素周期表应用的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的魅力或特点。

简短介绍元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解元素周期表的实际应用或作用。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.元素周期表的基本结构：

-横行（周期）和纵列（族）的划分规律

-周期表中元素的位置分布

-短周期和长周期的特点

2.元素周期表的应用：

-利用元素周期表预测元素及其化合物的性质

-原子半径、金属性、非金属性、化合价的预测方法

-元素周期律的理解和应用

3.元素周期律的拓展应用：

-元素周期律在化学反应机理、材料科学等领域的应用

-实例分析元素周期律在实际问题中的解决方法

4.元素的位置和性质的关系：

-同一周期、同一族元素性质的递变规律

-过渡元素、镧系和锕系元素的位置和性质

-典型元素的性质分析和案例研究

5.元素周期表的发现和发展：

-元素周期表的发现历程

-现代元素周期表的构成和更新

-科学家对元素周期表的贡献和故事

6.元素周期表与原子结构的关系：

-原子核外电子排布与元素位置的关系

-元素周期表与化学反应、化合物性质的联系

-元素周期表在化学研究中的应用前景课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可通过课堂提问了解学生对元素周期表的基本结构、应用方法和元素周期律的理解程度。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，指出其正确性和不足之处。

-观察：教师应密切关注学生的学习状态，观察其在课堂上的参与程度、思维过程和操作技能。对发现的问题，教师应及时进行引导和纠正。

-测试：教师可设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对元素周期表的应用能力和元素周期律的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的解题思路、方法和对知识点的理解。对学生的错误，教师应及时指出并给予正确的指导。

-点评和反馈：教师应对学生的作业进行详细的点评，给予积极的肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习情况，调整学习方法，提高学习效果。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，培养其自信心和学习的积极性。对表现出色的学生，教师可给予适当的奖励和表彰，激发其学习的兴趣。

3.学生互评和自评：

-学生互评：在小组讨论和课堂展示环节，学生可以相互评价对方的表现，促进学生之间的交流和合作。

-自评：学生应对自己的学习过程进行反思和评价，总结自己的学习成果和不足之处，制定改进的计划。

4.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学教育》、《元素周期表的故事》、《化学：概念与应用》等，以深入了解元素周期表的发展历程、应用领域和相关理论。

-视频资源：《元素周期表：宇宙的语言》、《化学元素周期表的秘密》等，以观看元素周期表的科普视频，增加对元素周期表的理解和兴趣。

-实验操作：完成课后实验，如制作元素周期表模型、进行元素性质实验等，以加深对元素周期表的认识和应用。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和视频资源，深入了解元素周期表的相关知识。

-学生可利用实验操作，亲身体验元素性质的变化，加深对元素周期表的理解和应用。

-学生可在完成拓展内容后，与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体验。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利完成拓展任务。板书设计一、元素周期表的基本结构

1.周期与族的概念

2.周期表的横行与纵列

3.短周期与长周期的特点

二、元素周期表的应用

1.预测元素性质的方法

2.原子半径、金属性、非金属性的规律

3.元素周期律的理解与应用

三、元素周期律的拓展应用

1.化学反应机理的应用

2.材料科学的应用

3.实例分析

四、