14文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

14文言文二则《学弈》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文统编版《学弈》文言文教学

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《学弈》这篇文言文，使学生能够理解文中的寓意，提升文言文阅读能力，培养学生的文学素养和文化自信。同时，通过分析文中的比喻和寓言，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的审美鉴赏能力。此外，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和社交技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《学弈》这篇文言文之前，学生已经学习了其他篇目的文言文，具备一定的文言文阅读基础。他们掌握了基本的文言文词汇和句式，能够理解文言文中的大致意思。此外，学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解文言文中的文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品感兴趣，特别是寓言故事和比喻。他们具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和思考来理解文本。在学习风格上，他们倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与小组讨论和分享意见。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《学弈》这篇文言文时，学生可能会遇到一些难以理解的词汇和句式。他们可能对文言文中的比喻和寓言理解不够深刻，难以领悟其中的寓意。此外，学生可能对文言文的文化背景和历史背景不够了解，难以理解文言文中的文化内涵。因此，教师需要提供适当的辅导和指导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《学弈》这篇文言文的教材或学习资料，包括课文文本和相关注释解释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《学弈》的动画片段、古代棋局的图片等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验或游戏，确保实验器材的完整性和安全性，如棋盘、棋子等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应学生的合作学习和实验活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古代棋局的图片，引导学生观察并思考：“你们知道这是什么游戏吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师简要介绍围棋的历史和文化背景，激发学生对围棋的兴趣。

-教师提出问题：“学习围棋可以培养我们的哪些能力？”引导学生思考本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读《学弈》课文，边读边解释生僻词汇和句式。

-教师讲解课文中的比喻和寓言，如“举棋不定”、“棋逢对手”等，帮助学生理解课文内容。

-教师通过示例，教授学生如何将课文中的比喻和寓言运用到日常生活中，培养学生的文学素养。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得课文中的比喻和寓言有什么意义？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组讨论，分享自己的观点和体会，教师巡回指导并给予反馈。

-教师选取几位学生的观点进行点评，总结课文中的寓意和启示。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生运用课文中的比喻和寓言，写一篇小短文。

-学生现场完成练习，教师巡回指导并给予反馈。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提出问题：“你们学到了什么？有哪些收获？”引导学生进行自我总结。

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

-教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，巩固所学知识。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师采用小组讨论的方式，让学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和团队精神。同时，通过实际操作和练习，让学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生的文学素养和创造力。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习需求和进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握新知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《论语·为政篇》、《孟子·告子下篇》等古代经典文献中有关围棋的论述，让学生进一步了解古代文人对围棋的看法和理解。另外，推荐阅读《棋魂》这部小说，通过故事的形式，让学生感受围棋的魅力和深度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：学生可以利用网络资源，观看围棋比赛的直播或录像，了解围棋的实战技巧和策略。同时，学生可以尝试与家长或朋友一起玩围棋游戏，将所学知识运用到实际对弈中，提高自己的围棋水平。

3.开展课后小组讨论活动：学生可以组成小组，选择一篇与围棋相关的文章或故事，进行阅读和讨论。通过小组合作，学生可以分享自己的观点和理解，互相学习和交流，培养合作意识和团队精神。

4.举办围棋比赛：学校可以组织围棋比赛，让学生在比赛中检验自己的围棋水平，提高自己的竞技能力。同时，比赛可以激发学生的竞争意识和斗志，培养学生的抗压能力和团队合作能力。

5.邀请围棋专家进行讲座：学校可以邀请围棋专家或职业棋手来校进行讲座，让学生近距离接触围棋高手，了解围棋的专业知识和技巧。通过专家的指导，学生可以更深入地理解围棋，提高自己的围棋水平。

6.创建围棋社团：学校可以创建围棋社团，为学生提供一个学习和交流围棋的平台。社团可以定期组织活动，如讲座、比赛、交流会等，让学生在社团中结交志同道合的朋友，共同提高围棋水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，观察他们的合作能力和沟通交流技巧，评价他们的思考深度和理解能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《学弈》这篇文言文的掌握程度，包括词汇理解、句子翻译、寓意领悟等方面，评价学生的学习效果。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力，评价他们的学习成果和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师给予及时的反馈和评价。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提升他们的学习动力和效果。同时，教师可以根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重师生互动，通过提问和讨论激发学生的思考，提高他们的参与度。这种互动方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维能力和表达能力。

2.小组合作：我组织学生进行小组讨论和合作，让他们在交流中互相学习和启发，培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

3.实际操作：我让学生实际操作棋盘，通过实践来加深他们对课文内容的理解和记忆，提高了他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现有些学生对文言文的理解有困难，特别是对于一些生僻词汇和句式。这导致他们对课文的寓意和教训把握不准确。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现学生的参与度不均，有些学生比较活跃，而有些学生则比较被动。这影响了课堂的整体效果和学习效果。

3.评价方式单一：我在评价学生的学习成果时，主要依赖随堂测试和课后作业，这种方式比较单一，不能全面反映学生的学习情况，也不能充分激励他们的学习动力。

（三）改进措施

1.辅助教学资源：为了帮助学生理解文言文，我将寻找更多的辅助教学资源，如动画视频、图片图表等，以直观的方式呈现课文内容，帮助他们更好地理解寓意。

2.小组合作引导：为了提高学生的参与度，我将加强对小组合作的引导，通过设置明确的目标和问题，激发学生的思考和讨论，确保每个学生都能积极参与其中。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采取多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组讨论评价、课后作业评价等，以激励学生的学习动力和积极性。课后拓展1.拓展内容：《论语·为政篇》中有关围棋的论述，如“知之为知之，不知为不知，是知也。”以及《孟子·告子下篇》中的“奕者，戏也。古者，君臣上下，父子兄弟，同坐而食，食毕，君臣相让，父子兄弟相让，然后围棋。”等。此外，推荐学生观看围棋比赛的直播或录像，了解围棋的实战技巧和策略。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以阅读上述提到的文献材料，了解古代文人对围棋的看法和理解。同时，学生可以尝试与家长或朋友一起玩围棋游戏，将所学知识运用到实际对弈中，提高自己的围棋水平。教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料等，以确保学生能够顺利地进行拓展学习。板书设计-《学弈》的背景和作者

-课文的生僻词汇和句式

-课文中的比喻和寓言，如“举棋不定”、“棋逢对手”等

-课文所表达的寓意和教训

2.词、句等：

-“弈者，戏也”

-“举棋不定，必败无疑”

-“棋逢对手，其乐无穷”

-“学弈者，当知其道”

3.艺术性和趣味性