2 空气能占据空间吗 说课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

2空气能占据空间吗说课教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年科学三年级上册教科版，第2单元“物质与能量”，第4课“空气能占据空间吗”。课程内容包括：1.空气的体积；2.空气的质量；3.空气的流动；4.空气对物体的压力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了“物质的三态”，对物质有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生认识空气这一特殊的物质，通过实验和观察，让学生了解空气的体积、质量、流动和压力等特性，进一步深化学生对物质的认识。同时，本节课的内容与日常生活紧密相连，学生可以通过对空气的研究，更好地理解生活中的现象，提高科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习空气能占据空间的相关知识，学生能够：1.运用观察、实验、分析等方法探究空气的性质；2.能够运用所学的知识解释生活中的现象，培养解决实际问题的能力；3.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流探究成果。同时，通过本节课的学习，学生将加深对科学探究方法的理解，提高科学素养，培养对科学的热爱和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念、物质的三态等知识。他们对物质有一定的认识，能够理解物质的基本特性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学实验和观察感兴趣，具备一定的观察和实验能力。在学习风格上，他们喜欢通过动手操作和实际观察来学习，对直观、有趣的实验和现象更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习空气能占据空间的知识时，学生可能对空气的质量、流动和压力等概念难以理解。他们可能难以想象和感知空气的实体性质，对于空气如何占据空间感到困惑。此外，学生可能对实验操作中的细节注意不够，需要在实验中加强对实验现象的观察和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科学三年级上册教科版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与空气能占据空间相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和解释，帮助学生更好地理解空气的性质。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如气球、塑料瓶、水、吸管等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的操作和观察体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组讨论和实验操作，促进学生的积极参与和合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“空气能占据空间吗？”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的性质和实验操作步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“空气能占据空间吗？”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气的体积、质量、流动和压力等性质，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握空气的性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验空气的性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气的性质，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与空气能占据空间相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气的性质和实验操作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科学的旅程》：这本书详细介绍了科学发展的历程，让学生了解科学研究的方法和思维方式。

-《空气的秘密》：通过生动的案例和故事，揭示了空气的奥秘，帮助学生深入了解空气的性质。

-《探索科学实验》：这本书收集了大量科学实验案例，供学生参考和模仿，提高学生的实验操作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观科学博物馆或进行户外空气实验，让学生亲身体验空气的性质。

-引导学生进行家庭科学实验，如制作简易的风力发电机，让学生在实践中学习科学知识。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究性学习项目，培养学生的创新思维和科学探究能力。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过拓展阅读材料和课后自主学习，学生可以更深入地了解空气的性质，提高科学素养。同时，通过实践活动和探究，学生可以培养实验操作能力、创新思维和团队合作意识，提升综合素养。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。教师可以通过以下方法进行评价：

-提问：教师可以通过提问来了解学生对课堂内容的掌握情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和回答，从而评估学生对空气性质的理解程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与情况和表现，了解学生的学习态度和合作能力。例如，在小组讨论实验过程中，教师可以观察学生的操作是否规范、是否能够与他人积极沟通合作等。

-测试：教师可以通过布置课堂小测验或者课后作业来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对空气性质和相关实验操作的理解。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师在批改作业时可以从以下几个方面进行评价：

-作业完成情况：评估学生是否按时完成作业，字迹是否工整，是否认真对待作业。

-答案准确性：检查学生的答案是否正确，对于错误的地方，教师可以给予具体的修改建议和解释。

-解题思路和方法：评估学生的解题思路是否清晰，是否能够运用所学知识进行问题的分析和解答。

-创新性和思考：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和深入思考，对于有创意的解答可以给予表扬和鼓励。重点题型整理1.空气占据空间实验：

题目：请设计一个实验来证明空气占据空间。

答案：可以设计一个简单的实验，如使用气球和吸管。首先，将气球吹满空气，然后用吸管插入气球中，轻轻吹气，观察气球是否变大。这个实验可以证明空气占据空间，因为当我们向气球中吹气时，气球会变大，说明空气占据了一定的空间。

2.空气的质量实验：

题目：请设计一个实验来证明空气有质量。

答案：可以使用天平和空气。首先，准备一个天平和一个密封的容器，将容器中充满空气。然后，将容器放在天平的一边，记录天平的平衡状态。接着，在容器中放入一些小物体，如纸片或小石子，再次放在天平的另一边，观察天平是否倾斜。这个实验可以证明空气有质量，因为当我们在充满空气的容器中放入物体时，天平会倾斜，说明空气有质量。

3.空气流动实验：

题目：请设计一个实验来证明空气可以流动。

答案：可以使用风扇和纸片进行实验。首先，将一张纸片放在风扇前，打开风扇。观察纸片是否会被吹动。这个实验可以证明空气可以流动，因为当风吹过纸片时，纸片会被吹动，说明空气可以流动。

4.空气压力实验：

题目：请设计一个实验来证明空气有压力。

答案：可以使用吸管和乒乓球进行实验。首先，将一个乒乓球放在吸管的一端，然后将吸管垂直插入水中。观察乒乓球是否会被吸管中的空气压入水中。这个实验可以证明空气有压力，因为当我们将吸管插入水中时，乒乓球会被吸管中的空气压入水中，说明空气有压力。

5.空气性质的实际应用：

题目：请举例说明空气性质的实际应用。

答案：空气性质的实际应用有很多，如空气调节器、风能发电和飞行器等。例如，空气调节器可以控制室内空气的温度和湿度，为人们提供舒适的居住环境；风能发电利用风能转化为电能，为人们提供清洁能源；飞行器利用空气的浮力和压力等性质，实现人类的飞行梦想。内容逻辑关系重点知识点：空气占据空间

词：空气、占据、空间

句：空气占据一定的空间，可以通过实验证明。

2.空气的质量

重点知识点：空气的质量

词：空气、质量、质量

句：空气有质量，可以通过实验证明。

3.空气的流动

重点知识点：空气可以流动

词：空气、流动、流动

句：空气可以流动，可以通过实验证明。

4.空气的压力

重点知识点：空气有压力

词：空气、压力、压力

句：空气有压力，可以通过实