10 牛郎织女（一）第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女（一）第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教材分析《10牛郎织女（一）》是五年级上册统编版语文教材中的一篇经典课文，通过讲述牛郎织女的传说故事，传递了真善美和传统道德观念。本课时为第二课时，旨在让学生深入理解课文内容，感受故事中的人物情感，领悟传统文化内涵，同时提高学生的阅读理解能力和想象力。课程设计将紧扣教材，通过分析课文情节、讨论人物形象、比较民间传说与现实的差异，引导学生探索故事背后的寓意，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生理解牛郎织女故事中的人物形象、情节发展以及寓意。难点在于如何引导学生深入体会传统文化背景下的人物情感及价值观念。为解决这些重点难点，采用以下策略：首先，通过分角色朗读、讨论，帮助学生把握人物性格特点，理解情感表达；其次，运用图文并茂的教辅材料，形象展示故事情节，强化记忆；再次，设计小组合作活动，让学生比较分析故事与现实的差异，激发思考，从而领悟故事寓意；最后，结合课后作业，鼓励学生创作以牛郎织女为主题的绘画或小作文，巩固所学，提高核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：课文朗读音频、牛郎织女故事插图、多媒体教学设备。

2.课程平台：校园网络教学平台、电子白板。

3.信息化资源：电子课文、教学PPT、在线互动问答系统。

4.教学手段：分组合作、角色扮演、讨论交流、创意写作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布课文电子版、预习PPT及思考题，要求学生阅读课文，了解牛郎织女故事的基本情节。

设计预习问题：围绕“牛郎织女的情感与命运”，设计问题，如“牛郎织女为何不能长相厮守？”

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

作用与目的：

为课堂学习做好准备，培养学生独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放课文朗读音频，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细解析课文内容，突出人物形象、情节发展、寓意等重难点。

组织课堂活动：分组讨论牛郎织女的人物特点，进行角色扮演，深入理解情感。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行消化吸收。

参与课堂活动：通过讨论、角色扮演，体验故事情感。

提问与讨论：针对难点问题，主动提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：深入讲解知识点。

实践活动法：角色扮演，加深理解。

合作学习法：分组讨论，培养团队协作。

作用与目的：

深化理解课文，培养阅读理解能力和想象力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创意写作作业，要求学生以牛郎织女故事为基础，编写新结局。

提供拓展资源：推荐与民间传说相关的书籍、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：发挥创意，完成写作作业。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多民间传说。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获与不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：自主完成作业。

反思总结法：引导学生自我评价。

作用与目的：

巩固所学，拓宽知识面，促进自我提升。学生学习效果1.理解并复述《牛郎织女》的故事情节，掌握故事中牛郎、织女等主要人物的形象特点及关系。

2.领悟牛郎织女故事所传递的传统美德和道德观念，如忠诚、善良、勇敢等。

3.提高阅读理解能力，通过分析课文内容，学会从不同角度解读文本，把握故事寓意。

4.增强口头表达和想象力，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高语言组织和人际沟通能力。

5.拓宽知识视野，了解民间传说及其背后的文化内涵，激发对传统文化的兴趣和尊重。

6.培养自主学习、合作学习和反思总结的能力，养成良好的学习习惯。

7.能够运用所学知识，创作以牛郎织女为主题的小作文或绘画作品，展示自己的创意和想象力。

8.在情感态度方面，学生能够感受到故事中人物的情感波动，学会关爱他人，培养同理心。

9.通过对牛郎织女故事的学习，认识到现实生活中真善美的价值，激发追求美好生活的信念。

10.在学习过程中，能够积极参与课堂讨论，勇敢提问，培养批判性思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《牛郎织女》故事情节、人物形象、寓意的理解和掌握程度，及时纠正错误认识，巩固知识点。

-观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、口头表达和创造力，给予积极的指导和反馈。

-设计课堂小测验，测试学生对课文重点、难点的掌握情况，及时发现学习困难，针对性地进行辅导。

2.作业评价：

-对学生提交的预习笔记、创意写作等作业进行认真批改，指出优点和不足，提供具体的改进建议。

-对学生在课堂活动中的表现进行点评，如角色扮演的投入程度、讨论的积极性等，鼓励学生发挥潜能，增强自信心。

-及时反馈作业评价结果，肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣，鼓励学生持续努力，不断提高。教学反思与改进在《牛郎织女》第二课时的教学过程中，我发现了一些亮点，也注意到了一些需要改进的地方。首先，学生在角色扮演和小组讨论中表现出了很高的热情，这有助于他们深入理解故事情节和人物性格。然而，我也观察到部分学生在课堂提问环节显得不够自信，这可能是因为他们对课文内容的理解还不够深入。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.课后收集学生的反馈，了解他们对本节课教学活动的看法，特别是那些在课堂上表现较为内向的学生。

2.分析学生的作业和小测验成绩，看看哪些知识点掌握得较好，哪些地方还存在困难。

3.与同事交流，特别是那些同样教授这个年级的语文老师，分享经验，互相学习。

基于这些反思活动，我将制定以下改进措施：

-针对学生课堂参与度不高的问题，我将在未来的教学中增加更多互动环节，如小组竞赛、头脑风暴等，鼓励每位学生都能积极参与。

-对于理解不够深入的问题，我打算在下一节课前增加一个复习环节，帮助学生巩固已学知识，为深入学习新内容打下坚实基础。

-在作业布置方面，我会更加注重作业的针对性和层次性，为不同水平的学生提供不同难度的任务，以便他们都能在自己的能力范围内得到适当的挑战和提升。

-在课堂评价方面，我将更加注重鼓励性语言的运用，帮助学生建立自信，同时也及时指出他们的不足，提供具体的改进建议。重点题型整理1.请描述牛郎和织女第一次相遇的情景，并分析这一情景对故事发展的影响。

答案：牛郎和织女在河边相遇，织女被牛郎的诚实善良所吸引，两人互生情愫。这一情景为后续两人相爱、结婚的情节奠定了基础，使得故事更加连贯。

2.请分析牛郎和织女被迫分离的原因，并谈谈你对这一情节的看法。

答案：牛郎和织女被迫分离是因为王母娘娘的干涉。这一情节反映了古代社会对门第观念的重视，同时也揭示了传统道德观念中忠诚、善良的美好品质。个人认为，这一情节凸显了故事的主题，即真爱的力量能够战胜一切困难。

3.请举例说明课文中有哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。

答案：例如，“银河如同一条巨龙，横卧在夜空中”。这里运用了比喻手法，形象地描绘了银河的壮观景象，为故事营造了一个浪漫的氛围。

4.请谈谈你对牛郎织女故事中“鹊桥相会”这一情节的理解。

答案：鹊桥相会是指每年农历七月七日，喜鹊搭桥让牛郎和织女相见。这一情节寓意着真爱能够战胜一切困难，同时也反映了人们对美好爱情的向往。

5.请结合课文内容，谈谈你对牛郎织女故事中人物形象的认识。

答案：牛郎诚实善良，勤劳勇敢；织女美丽善良，忠诚坚定。这两个形象代表了古代人们心目中的理想人格，传递了真善美的价值观念。

补充说明：

1.在描述牛郎和织女相遇情景时，可以引导学生关注文中对人物动作、神态、对话的描绘，从中体会人物情感。

2.分析牛郎和织女被迫