Unit9SectionA2d-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit9SectionA2d-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版英语八年级上册Unit9SectionA2d-3c。本部分主要围绕“询问过去发生的事情及回答”这一主题展开，通过对话形式呈现。内容包括两个练习对话和一个听力活动。在2d部分，学生将学习如何用一般过去时询问过去发生的事情及回答；在2e部分，学生将完成一个听力练习，听懂一段关于过去周末活动的对话并回答问题；在3c部分，学生将听懂一段关于过去发生的事情的叙述并回答问题。

本节课的教学目标是使学生掌握一般过去时的基本结构及用法，能够用一般过去时进行询问和回答，提高学生的听说能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去发生的事情，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。在语言能力方面，学生将通过听力练习和口语交流，提高运用一般过去时进行询问和回答的能力。在文化意识方面，学生将了解和感受不同文化背景下的人们过去发生的日常事情，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和归纳等思维活动，提高思维的灵活性和批判性。在学习策略方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。通过对本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析考虑到学生层次，八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力，但对一般过去时的掌握还不够熟练。在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习的兴趣不足，容易在学习过程中产生挫败感。

在知识、能力方面，学生已经学习了现在时态，对询问过去发生的事情及回答有一定的了解，但还需在实际语境中进一步巩固。在素质方面，学生需要培养跨文化交际的意识，提高英语实际运用能力。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。此外，教师还需关注学生的心理健康，多给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信，充分调动他们在课堂上的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设真实语境，让学生在实践中运用一般过去时进行询问和回答，提高他们的语言运用能力。同时，利用角色扮演、小组讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与课堂。

2.具体教学活动设计如下：

a.引导学生观看与过去发生的事情相关的视频，激发他们的学习兴趣。

b.分角色扮演，让学生模拟对话，练习用一般过去时询问和回答。

c.组织小组讨论，让学生分享彼此的过去经历，相互提问并回答。

d.听力练习，让学生听懂关于过去发生的事情的对话，并回答问题。

e.完成听力任务，培养学生获取信息、处理信息的能力。

3.教学媒体使用：

a.使用多媒体课件，展示与课程内容相关的图片、视频等资料，增强学生对过去发生事情的直观感受。

b.利用电子白板，展示一般过去时的结构及用法，方便学生理解和记忆。

c.运用教学软件，进行听力练习和互动游戏，提高学生的学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit9SectionA2d-3c，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit9SectionA2d-3c的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit9SectionA2d-3c课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit9SectionA2d-3c，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit9SectionA2d-3c的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问过去发生的事情及回答的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问过去发生的事情及回答的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit9SectionA2d-3c的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问过去发生的事情及回答的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解Unit9SectionA2d-3c的知识点，掌握询问过去发生的事情及回答的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit9SectionA2d-3c，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit9SectionA2d-3c相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的Unit9SectionA2d-3c知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影片段：可以让学生观看电影《BacktotheFuture》系列中的一些片段，让学生在轻松愉快的氛围中感受一般过去时的用法。

（2）歌曲：推荐学生听一些英文歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles，让学生在欣赏音乐的同时，学习一般过去时。

（3）故事书：推荐学生阅读《Charlotte'sWeb》这本书，书中的故事发生在过去，可以让学生在阅读中自然地接触到一般过去时。

（4）新闻报道：让学生观看一些新闻报道，特别是关于历史事件的报道，让学生了解一般过去时在描述过去事件时的应用。

2.拓展建议

（1）让学生尝试用一般过去时编写自己的故事，可以是对过去某个特殊事件的回忆，也可以是想象中的过去故事。

（2）让学生观察周围的人和事，尝试用一般过去时描述他们过去的行为或经历。

（3）可以让学生进行角色扮演，模拟过去的情景，通过对话的形式练习一般过去时的用法。

（4）让学生尝试用一般过去时写一篇日记，记录自己一天的活动，以此来练习和巩固一般过去时的用法。教学反思与改进在本学期的Unit9SectionA2d-3c教学中，我尝试采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的语境中学习和使用一般过去时。通过设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，我试图激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。在教学过程中，我注重了学生的个体差异，采用了差异化教学策略，关注学生的心理健康，多给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂活动的设计上，有些活动过于简单，不能很好地激发学生的思考；在解答学生疑问时，可能没有做到足够的耐心和细致，导致学生对知识点的理解不够深入。此外，在课后作业的布置上，可能没有很好地结合学生的实际水平，导致部分学生觉得作业难度过大，而部分学生则觉得过于简单。

针对上述问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.丰富课堂活动设计，增加一些具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用一般过去时。例如，可以设计一些历史事件的研究项目，让学生通过调查、分析、总结等方式，运用一般过去时描述过去的事件。

2.在解答学生疑问时，更加耐心和细致，确保学生对知识点的理解到位。同时，可以采用让学生互相解答疑问的方式，发挥学生的主动性，提高他们的解决问题的能力。

3.在作业布置上，更加注重个性化，根据学生的实际水平，设计不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中，得到有效的复习和巩固。

4.加强对学生的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供有效的参考。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对一般过去时的理解和掌握程度。通过学生的回答，可以及时发现问题，并进行针对性的指导和解释。

2.观察：在课堂上，观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演等互动活动中的参与情况。通过观察，可以了解学生对一般过去时的实际运用能力，并及时给予指导和鼓励。

3.测试：在课堂上，可以设计一些小测试，如听力测试、口语测试等，了解学生对一般过去时的掌握程度。通过测试，可以及时发现问题，并进行针对性的训练和指导。

作业评价：

1.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解他们的一般过去时的运用情况。通过批改作业，可以及时发现问题，并进行针对性的指导和解释。

2.点评作业：在作业点评中，给予学生有针对性的反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。同时，可以给予学生一些具体的建议，帮助他们改进和提高。

3.鼓励学生：在作业评价中，给予学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力被认可。通过鼓励和表扬，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习积极性。典型例题讲解1.题型一：用一般过去时描述过去发生的事情。

-例题：昨天，我去了博物馆。

答案：Yesterday,Iwenttothemuseum.

2.题型二：用一般过去时询问过去发生的事情。

-例题：你昨天做了什么？

答案：Whatdidyoudoyesterday?

3.题型三：用一般过去时回答过去发生的事情。

-例题：你昨天做什么了？-