三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数笔算乘法 ︳西师大版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数笔算乘法︳西师大版教案：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数笔算乘法|西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第37页至第39页的两位数乘两位数的笔算乘法。通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行笔算。二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能独立进行笔算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点1.难点：两位数乘两位数的笔算过程，特别是进位的处理。2.重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练地进行笔算。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等。2.学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的练习题，练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个购物场景，让学生观察并找出其中的数学信息。例如，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？2.自主探究（10分钟）让学生独立完成两位数乘两位数的练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。3.合作交流（10分钟）4.教师讲解（10分钟）5.巩固练习（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。6.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的计算方法：1.用第二个因数的个位数与第一个因数相乘2.用第二个因数的十位数与第一个因数相乘3.将两次乘得的数相加七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。2.答案：第1题：45×27=1215第2题：38×56=2128第3题：24×75=1800第4题：63×92=5796第5题：89×45=4005八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生联系生活实际，找出数学信息，激发学生的学习兴趣。在自主探究和合作交流环节，学生充分发挥主观能动性，积极参与解决问题的过程，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。教师讲解环节，通过讲解两位数乘两位数的计算方法，使学生掌握两位数乘两位数的基本运算。练习环节，让学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。课后拓展延伸：1.让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如计算购物时的总价等。2.鼓励学生参加数学竞赛或数学兴趣小组，提高学生的数学素养。3.家长可通过与孩子一起完成两位数乘两位数的练习题，检验孩子的学习效果，并给予鼓励和支持。重点和难点解析一、情景引入的设计二、自主探究的安排自主探究是培养学生自主学习和问题解决能力的关键环节。在这个环节中，我让学生独立完成两位数乘两位数的练习题，并鼓励他们尝试不同的解题方法。这样的安排能够让学生在实践中学习和体验两位数乘两位数的计算过程，增强他们的学习主动性和自信心。同时，通过独立尝试，学生也能够发现和解决自己在计算中遇到的问题，提高他们的问题解决能力。三、合作交流的组织合作交流是促进学生思维碰撞和知识共享的重要环节。在这个环节中，我让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法，并互相学习、互相启发。这样的组织方式不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够让他们从同伴的解题方法中获取新的思路和灵感，从而丰富自己的认知和理解。通过合作交流，学生还能够学会倾听和尊重他人的意见，提高他们的沟通和交流能力。四、教师讲解的精细1.清晰解释计算法则：我以简洁明了的语言，详细解释了两位数乘两位数的计算过程，确保学生能够准确理解和掌握。2.示例演示：我通过具体的例题演示，让学生跟随步骤进行计算，确保他们能够亲身体验和理解计算过程。3.互动提问：我在讲解过程中，适时提问学生，鼓励他们主动思考和回答问题，从而提高他们的学习参与度和思维能力。五、巩固练习的落实六、板书设计的简洁板书设计是辅助学生理解和记忆的重要工具。在这个环节中，我简洁明了地设计了板书，列出了两位数乘两位数的计算方法。这样的设计不仅能够帮助学生清晰地理解和记忆计算方法，还能够让他们在课后复习时，快速回顾和掌握重点内容。七、作业设计的实用性作业设计是巩固课堂学习和拓展学生能力的重要环节。在这个环节中，我设计了具有实际意义的作业题目，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固两位数乘两位数的计算方法，并能够将其应用于实际生活中。我还给出了详细的答案，以便学生能够在遇到问题时，自主查阅和校对。八、课后反思及拓展延伸的指导本节课程教学技巧和窍门一、语言语调的运用在讲解课程内容时，我注意使用生动形象的语言，以及适当的语调和语气。在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我尽量保持语速适中，清晰地表达每个步骤，以便学生能够更好地理解和记忆。同时，我还注重使用鼓励性的语言，给予学生积极的反馈，增强他们的学习信心。二、时间分配的合理安排三、课堂提问的策略在课堂中，我运用有效的课堂提问策略，激发学生的思考和参与。例如，在讲解两位数乘两位数的计算方法时，我适时提问学生，鼓励他们主动思考和回答问题。我还鼓励学生提出自己的疑问，并给予他们充分的解答时间。这样的提问策略能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。四、情景导入的设计五、教案的反思与改进课后提升1.题目：小明有35元，他想买一本28元的书和一支7元的笔，请问他还剩下多少钱？答案：35287=0元。小明买完书和笔后，还剩下0元。2.题目：妈妈买了2千克苹果，每千克3元，还买了1千克香蕉，每千克2元，请问妈妈一共花了多少钱？答案：2千克苹果×3元/千克+1千克香蕉×2元/千克=6元+2元=8元。妈妈一共花了8元。3.题目：小华有25元，他想买一些香蕉，每千克2元，他最多能买多少千克的香蕉？答案：25元÷2元/千克=12.5千克。小华最多能买12.5千克的香蕉。4.题目：爸爸的工资是每小时50元，他工作了8小时，请问他一共赚了多少钱？答案：50元/小时×8小时=400元。爸爸一共赚了400元。5.题目：学校买了3套桌椅，每套桌椅的价格是