三年级数学下册教案-4.2 两位数乘两位数不进位的笔算方法8-人教版

三年级数学下册教案4.2两位数乘两位数不进位的笔算方法8人教版教案：三年级数学下册4.2两位数乘两位数不进位的笔算方法一、教学内容本节课的教学内容是基于人教版三年级数学下册第42页的课题：两位数乘两位数不进位的笔算方法。我们将学习两位数乘两位数的计算方法，重点关注不进位的情况，通过实际例题来理解并掌握计算过程。二、教学目标1.学生能够理解两位数乘两位数不进位的笔算概念。2.学生能够运用不进位的笔算方法计算两位数乘两位数的算式。3.学生能够独立完成相关的练习题，并检查结果。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数乘两位数时不进位的计算方法。2.教学重点：学生能够熟练运用不进位的笔算方法计算两位数乘两位数的算式。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.情景引入：我们可以通过一个实际的生活情景来引入本节课的内容。例如，假设小明有83元，他想买一本25元的书，请问他需要找回多少元？2.例题讲解：我们可以通过一个具体的例题来讲解两位数乘两位数不进位的笔算方法。例如，我们以83乘以25为例，我们不考虑进位，直接将3乘以5，得到15，写下5，进位1；然后将3乘以2，得到6，再加上进位的1，得到7，写下7；接着将8乘以5，得到40，写下0，进位4；将8乘以2，得到16，再加上进位的4，得到20，写下20。将这四个结果相加，得到2075。这就是83乘以25的结果。3.随堂练习：学生可以尝试完成课本上的练习题，例如第42页的练习题。六、板书设计板书设计可以包括本节课的主要内容和计算步骤，例如：两位数乘两位数不进位的笔算方法1.先不考虑进位，将个位数相乘2.将十位数相乘，注意进位3.将结果相加七、作业设计作业设计可以包括一些相关的练习题，例如：1.83乘以25等于多少？2.76乘以37等于多少？八、课后反思及拓展延伸课后反思时，我们可以思考学生对本节课内容的掌握情况，以及是否有需要改进的地方。拓展延伸时，我们可以鼓励学生尝试解决更复杂的两位数乘两位数的题目，或者寻找生活中的实际例子来运用所学的知识。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生能够有效地理解和掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。一、情景引入的实践性情景引入是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合。在引入两位数乘两位数不进位的笔算方法时，我选择了小明买书的情景。这个情景具有实践性，能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受所学的知识。通过这个情景，学生可以直观地看到两位数乘两位数的不进位计算过程，为后续的例题讲解和练习打下基础。二、例题讲解的逐步性例题讲解是教学过程中的关键环节，我采用了逐步解析的方法，使学生能够清晰地理解两位数乘两位数不进位的笔算过程。在讲解83乘以25的例题时，我不考虑进位，将个位数3乘以5，得到15，写下5，进位1。然后将个位数3乘以2，得到6，加上进位的1，得到7，写下7。接着将十位数8乘以5，得到40，写下0，进位4。将十位数8乘以2，得到16，加上进位的4，得到20，写下20。将这四个结果相加，得到2075。通过这种逐步解析的方式，学生可以更好地理解计算过程，掌握不进位的笔算方法。三、随堂练习的针对性随堂练习是巩固学生学习成果的重要手段。在讲解两位数乘两位数不进位的笔算方法后，我布置了一些针对性的练习题，例如第42页的练习题。这些练习题是根据本节课的内容设计的，能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的解题能力。通过完成这些练习题，学生可以检验自己对于两位数乘两位数不进位的笔算方法的掌握程度，并及时发现并纠正自己的错误。四、板书设计的简洁性五、作业设计的多样性作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，我包括了不同类型的题目，如计算题和应用题。这样设计的目的在于让学生在完成作业的过程中，不仅能够巩固两位数乘两位数不进位的笔算方法，还能够提高他们的应用能力。通过解决不同类型的题目，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并能够将其运用到实际问题中。六、课后反思及拓展延伸的指导性课后反思及拓展延伸是提高教学效果的重要环节。在课后反思时，我需要关注学生对本节课内容的掌握情况，思考是否有需要改进的地方。通过反思，我可以及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，我还需要为学生提供拓展延伸的机会，鼓励他们尝试解决更复杂的题目，或者寻找生活中的实际例子来运用所学的知识。这样的做法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。在教学两位数乘两位数不进位的笔算方法时，我需要关注情景引入的实践性、例题讲解的逐步性、随堂练习的针对性、板书设计的简洁性、作业设计的多样性以及课后反思及拓展延伸的指导性等细节。通过关注这些重点和难点，我能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的数学解题能力。本节课程教学技巧和窍门：在进行两位数乘两位数不进位的笔算方法的教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。一、语言语调的运用在讲解课程内容时，我注重语言语调的运用，以生动、有趣的语调吸引学生的注意力。在讲解例题时，我运用逐渐升高的语调，引起学生的关注，并在解答过程中保持语调的平稳和清晰。二、时间分配的合理性在课堂中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给予学生充分的时间来理解例题的讲解，并留出足够的时间进行随堂练习和解答疑问。三、课堂提问的启发性在教学过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问的方式启发学生思考和解答问题。我提出一些引导性的问题，促使学生主动思考两位数乘两位数不进位的笔算方法，并能够运用到实际问题中。四、情景导入的生活化我通过将课程内容与实际生活相结合的情景导入，引发学生的兴趣和好奇心。例如，我以小明买书的情景引入两位数乘两位数的计算，使学生能够更好地理解和接受所学的知识。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了教学内容的逐步讲解和学生的实践练习。通过例题的逐步解析，学生能够清晰地理解两位数乘两位数不进位的笔算方法。同时，我给予了学生充分的练习机会，通过随堂练习和作业设计，巩固了他们所学的知识。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在时间分配上，我可能过于注重讲解和练习，而忽略了学生的提问和互动。在课堂提问环节，我需要更加引导学生主动思考和解答问题，激发他们的学习兴趣。在情景导入的设计上，我还可以进一步丰富和拓展，以更生动的方式引发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将根据本节课的反思，继续改进和完善教学方法和策略。我将更加注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和思考。同时，我也会不断寻找更多的生活化情景，以更直观的方式展示数学知识的应用。通过这些努力，我相信能够更好地提高学生的学习效果和兴趣。课后提升：1.计算题：（1）43乘以57等于多少？（2）76乘以38等于多少？（3）24乘以75等于多少？2.应用题：（1）小华有52元，他想买一本28元的书，请问他需要找回多少元？（2）一辆汽车以每小时65公里的速度行驶，行驶了32小时后，总共行驶了多少公里？（3）一个长方形的长是26厘米，宽是18厘米，计算它的面积。答案：1.计算题：（1）43乘以57等于2491。（2）76乘以3