四年级下册数学教案

在新学期开始，首先要培养学生认真书写，用直尺打等号，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创造情景开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。努力达到消五、六、七单元系统地教学小数的意义和性质、小数的四则混合运算以及整数、小数四则混合运算，培养学生良好的小数四则计算能力。在三年级的基6、使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、列综合算式解答三步计算3、加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学一本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换3．在探索用字母表示数的过程中，建立字2年造地多少平方千米？()3年造地多少平方千米？()4年造地多少平方千米？()5年造地多少平方千米？()2.比较上面几个算式，我发现()相同，()不相同。根（1）c=()（2）a=()（3）x=()7×m＝a×6=通过上一节课的学习，我们初步了解了黄河的知？（4、小组讨论，用字母表示算式.3、用字母表示长方形的面积和周长.变枯燥、抽象的数学学习为生动活泼有趣的参观活动引导进行比较、归纳；课尾再来一次“谁想说一说在黄河是我国第一大河，黄河全长多少呢，黄河流域的面这个问题来学习本节课。请同学们打开书，仔细观（39＋3423934＋2）（3470＋121079034701210＋790）（a＋bc=ab＋c）①19＋8＋12＝198＋12）②35＋16＝16＋35③43＋18＋57＝43＋57＋18（256＋8911＝5689＋11运用了加法。①交换律②结合律①61＋66＋34＝6166＋34）（45＋88127548＋25）724＋435＋565＋1076课堂情境串的创建，依据练习内容，创设形式多样的造出“练中乐、乐中练”的氛围，为学生创造了一个运用通过这个窗口进行观察，猜测、推理与交流等数学活动，他们认识客观世界。真正发挥了学生的主体作用，调动了中体验到成功的喜悦、体会到数学与生活的密切联系，增换律和结合律的基础。教材安排这两个运算教学时，采用律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符象、概括出运算律。教材有意识地让学生运用已有经验，单元测试利用单元试卷，对一单元进行测试2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之式子理解有问题。说明学生对字母表示数的意义理解不透彻。另外，以前学一汽车每小时行30km，a小时后距离济南为km。有些学生写为4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的图形的周长和面积的掌握较差，字母表示数的列式不正确，解答不合理，在今后学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求教本单元，由于有加法的运算律为基础，乘法分配5、使学生在数学活动中获得成功的体验，乘法结合律因为三个定律的探索模式基本是4、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”，并顺利通过4、学生总结：用一句话表述乘法交换律，并用字母表示。（教师板书：乘法交换25×□=a×2524×(□×b）=(□×18）×□58×8×125=(×)×()=(×)×(×)10×3＋10×7＝60×9＋60×1=请同学们仔细观察这幅图，从图中你得到了哪些信息？根我们先来解决这个问题，济青高速公路全长？（（20＋9）×6=()×6+()×68×（125＋108×()+8×()7×48＋7×52=()×(+)2、解决问题一（1）13×12×5（2）13×（12×53）5×12×13……观察这些不同的算式，你想说点什么这几种？（根据学生回答，教师板书：乘法结合律？（？（8×（25×15）600÷25÷41这节课是对前面“乘法运算律”单元知识的回的知识点，再到应用知识的过程。整个复习活动行全面反思与评价。本节课，充分利用好“丰收园”漏补缺、完善提高，更好地培养学生自我反思与评价单元测试利用单元试卷，对第二单元进行测试2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之解有问题。说明学生对定律的意义理解不透彻。另外，以前学过的知识学生4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的图形学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求教第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识角的画法，三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的底和高，三角形的内角和，教学目标:角的认识2课时；三角形的认识和分类3课时；单元复习1课时；本单元共用6课时。周角的关系.建立清晰的概念.我想提一个问题：（3）我能用活动角旋转出几种大小不同的角，并沿着活动角的边画下来。②号两条边，是④号两条边在，我们叫它⑤号一条边旋转一周后，两边再次，我们叫它3.为了区别角，我们通常用符号表示。如图①,我们就记作，,就组成一个角。用∠1表示锐角，∠2表示直角，∠3表示钝角，∠4表示平角，∠5表示周角（分别本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生认识平角、周角，掌握其特点。我感觉对于学生来说谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高((((22)))（2）角的计量单位是，用符号表本节课学生以小组为单位进行合作学习，从自测量、计算，并对自己的结论进行思考、分析。在充展探究的同时，教师也恰到好处的发挥了引导作用。谈话：你们喜欢旅游吗？老师就特别喜欢旅游，尤其爱道上，看着一座座宏伟的建筑，就能感受到这座城市的魅：？三角形()3.我们总结：三角形（）一、复习导入()号为一类，它们的特点是：，叫做。()号为一类，它们的特点是：，叫做。()号为一类，它们的特点是：，叫做。()号为一类，它们的特点是：，叫做。()号为一类，它们的特点是：，叫做。3.我知道：从三角形的一个()到它的对边作一条(),()和（）（3）一个直角三角形的一个锐角是43°,它的另一个锐角是。（）()个锐角三角形()个直角三角形的重点就放在三角形的稳定性、定义和分类上。所学重难点都是由学生在操作中获得的，在整个课堂里，老师只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过老师的引生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。从这节课可以看出：从学生的生活入手，让学生感受三角形与生活的密切联系，从而激发学学习不仅是追求一个完美的结论，它更是一种经历，要让学生亲过程中，我注意了运用多种评价方式，及时对学生的表现进行评价与鼓励，数学学习应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让学习者记住它，掌握它，更重要的是要让他们在学习的过程中体验学习它的快乐，感受它的魅力。因此，程中，不仅要使学生获得知识和技能，更应关注他们的学习过程，特别是学生对单元测试利用单元试卷，对第三单元进行测试单元讲评2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之想象力。说明学生图形知识的意义理解不透彻。另外，以前学过的知识学生有遗忘，出错较多，运用知识能力较差。如：一个等腰三角形，它的一个底角是顶角的4倍，顶角是度。5、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已的掌握较差，列式不正确，解答不合理，在今学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求教开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起教学关键：关键是利用挂图、教具、多媒体和学生已有知识经验引导学生学养，不断提高学生的熟练程度。3．重视培养学生的动手操作能力。4．加强预习指导，提高预习效果。5．充分发挥限时作业与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识感知数学，培养对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。因此，课前准备了数学挂图，利用学生已有的感性认识，使学生体会到改过去的单一的师问生答的授课方式，以小组讨论为主，把课堂的时间交给学生，放手学生，让他们在小组中通过探索理解乘法的运算定律。8．促进学生主动性、个性化的学小数的意义和读写法1课时小数的大小比较和性质2课时1课时1课时名数的改写2课时求小数的近似数1课时单元复习1课时思…？（谈。)(2)、强化练习7.8读作30.05读作55.104读作()三十点六写作四十一点零三写作()零点一零七写作三百八十点六零写作()（）观察，去思考，去交流，在观察中探究新知，在交流中归生。在学习讨论的过程中，教师为学生创设自由选择的空——绿毛龟蛋带给我们的数学(1)、小结(2)强化练习课堂教学的生成，往往能真实地反映出学生当下的思谈话：同学们课前进行了调查。现在请大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有信息窗中也为我们提供了一组信息：平胸龟蛋的长度是谈话：观察等号左右两边的小数，你能发现小数有(1)、小结(2)强化练习（1）0.9（2）4.2500（4）13（5）58.4数位就变了，表示的意义也变了，小数的大小就变①一个锦鸡蛋的质量：列式______________②一个杜鹃蛋的质量：列式_______________③一个蜂鸟蛋的质量：列式_______________1、11、,结果是多少？分别扩大到它的10倍、100(1)、小结 （1）一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大到原来3.9×100=71.2÷100=18.5÷10=23÷1000=0.6×1000=0.84×100=二级保护动物；蜂鸟，是世界上已知最小的鸟类，蜂小数的名数改写的方法和整数名数改写的方法是相同的：高级单位化低级单位()（）1、各组同学展示自己的学习成果，学生自由质疑问难。2、对于这节课的学习内容，你还有补充吗？如，什么叫名数，什么叫单名数等。(1)、小结(2)强化练习创设情境，激发了学生的探究欲望，活跃了学生了知识的探讨之中。最后引导学生根据具体的情境信知识链接：25千克=()克15厘米米通过以上研究发现：复名数改写成小数，把复名1、各小组举例展示、总结名数的改写方法。2、回答其他小组提出的疑问，并做好评价及补充。(1)小结？（(2)强化练习掌握教材并获得了全面发展。对于名数的概念，教？（2.04厘米≈()厘米末尾的0可以不写吗？()667000000亿≈()亿（保留整数）（）(1)小结(2)强化练习653我国生产家用电冰箱(),再保留一位小数是。过复习求整数的近似数的方法，让学生回忆起四舍五入法，然后利用知识迁移学生自然的也想到了用四舍五入的方法来求一个小数的近似数。对于求近似数的几种要求在求整数的近似数时也都理解了，如：保留到什么位，精确到什么位，省略什么位后面的尾数，学生也都能通过迁移得到。单元测试利用单元试卷，对第四单元进行测试单元讲评2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之和2个组成的。另外，以前学过的知识学生有遗忘，出错较多，口算能不准确，说明学生对数位的意义理解不深入；简便方法计算，反映出学生对4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的路程问题的掌握较差，列式不正确，解答不合理，对基本的行程问题理解不深学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求第五单元《观察物体》备课本单元教学内容：辨认从不同方位看到的两本单元共用2课时（）谈。)让学生经历观察的过程，体验到从不同的方向观察物体，看到的形状是培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重法，在课堂上出现了一个小插曲，让学生观察我的子很敏锐地发现他说的是错的，及时纠正了刚才那这个孩子多会学习呀，可惜的是我的评价没有跟上单元测试利用单元试卷，对第五单元及以前学过知识进行测试2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之13人优秀，均达及格要求。不准确，说明学生对数位的意义理解不深入；简便方法计算，反映出学生对4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的路程问题、面积问题的掌握较差，列式不正确，解答不合理，对基本的行程问学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求第六单元奇异的克隆牛——小数的加法和减法通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解“壮壮”和(我这样做：()为了检验我们计算的是否准确，我们可以通过()的方法检验。通过上面的计算我们发现计算小数的加减法（）学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境，现实而富有吸引的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生学习积极性。同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的？（？（学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展本节课以创设情境，激发兴趣切入点，练习设一道习题的作用和功能，并根据学生知识水平的差我会填：a＋b=(1.38＋1.75)＋0.25=□+(□+□)第六单元复习起解决一些数学问题。清早起床，小芳总是要练习几素材，构成了情境串，引发出一系列的问题，形织者和引导者的作用。在解决问题的过程中，教师勇己的平台；当学生遇到困难时，教师才适时“走进”有了比较深入的思考，学生对问题分析的越深入，提出的学习方式，就能在课堂中生成解决问题思维火花，彼此之单元测试利用单元试卷，对第六单元进行测试单元讲评2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之15人优秀，均达及格要求。不准确，说明学生对数位的意义理解不深入；简便方法计算，反映出学生对学过的乘法和加法的运算定律理解不太明确，乘法的结合律与分配律混淆，4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的不同单位计算问题的掌握较差，列式不正确，解答不合理，对基本的行程问题学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求本单元教学的主要内容是：求较复杂平均数的基础上进行教学的。本单元继续学习“求较复杂平均难点：能根据统计结果作出简单的判断和预测。关键：能运用平均数分析与解决简的数感，深化思维，提高整体把握数学的能力，同时投入，认真地观察思考。他们能够根据自己统计的数据互相讨论，互相交流，互相这样的教学，不仅仅关注了学生知识的掌握，能力的发展，而且对学生表现出来的2数别数数90~70~3~591~69280~1数90~50~160~1~79580~0人80~60~50人80~60~50~~79数重要的。要促成这种平衡状况，适度有效的信息输出，是决定性的主体单元测试利用单元试卷，对七单元及以前内容进行测试单元讲评2、针对错误较多的题目，重点讲解，寻找出错原因，进一步弥补不足之式子理解有问题。说明学生对字母表示数的意义理解不透彻。另外，以前学4、在解决实际问题中，有些学生对题意理解错误，特别是对已学过的图形的周长和面积的掌握较差，字母表示数的列式不正确，解答不合理，在今后学生根据教师的讲解，独立修改自己的试卷错题，有困难的学生可寻求教