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文档简介

一、单选题义务教育阶段的英语课程具有双重性质。英语学习具有明显的渐进性和特点。间接性灵活性义务教育年级结束时应达到级要求。一二解意识、跨文化意识与能力，以及。学习能力质。、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到二级。、教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这能，说和写识，是发展语言技能目、英语教学不仅要重视学什么“喜欢学以及是否知道如何学立教学评”的整体育人观念。三、判断题。与学的全过程。√)渠道。老师说：学生画一个这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。(√) 言技能一级内容要求(√)畴词汇是语言中所有单词和固定短语的总和(√语的效果。四简答题。必备品格和关键能力。课程目标。品格和关键能力。维品质和学习能力等方面。的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素，协同发展。 升文明素养和社会责任感。确的价值判断。程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为年级学段应达到的目标，二级建议为6年级学段应达到的目标，三级建议为9续性、顺序性和进阶性。备品格和关键能力。二面相互渗透，融合互动，协同发展。三目标是什么 培育文化意识。能够 刻性。善学。四语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么馆、学校教学设施和教学环境；还包括人的资源，的思想和情感。有效的原则。源的碎片化倾向。二、判断题教材是英语课程的核心资源。语o三、简答题二简述合理开发教材以外的素材性资源应注意哪些问题发应试资源。业评价、单元评价和期末评价等。学习困难。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和感。高学生学习成效上，落实“教一学一评一体化。学决策提供依据。教师应创设真实的学习情境，重要作用。；有助行反思，不断提高教学水平和专业能力；体差异。三、简述教学评价的内容和方式发挥好教学评价的效果。式和学习表现的评价。o③元评价实际水平。五、

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