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文档简介
识字教学是小学低段语文教学的重点。在核心素养理念下,教师要充分考虑低段学生的实际接受能力,顺应他们的心理对识字教学进行优化。图画识字、故事识字和游戏识字是低段学生喜闻乐见的识字形式,教师应对这些方法进行科学规划和合理运用,帮助学生养成良好的识字学习习惯,提高学生的识字能力。一、图文结合,创设识字情境低段学生对于图画是十分喜欢的。在低段识字教学中,教师要灵活运用插图、卡片等教具,引导学生仔细观察画面内容,帮助他们认读和理解生字。在实施这一教学方法时,教师应积极利用各种信息渠道,广泛搜集相关的图片资料,充分发挥图片在识字教学中的辅助作用。除了教材上的插图和识字卡片,教师还可以利用学生手中的卡片或借助网络搜索更多的图片,为学生创造新颖、有趣的识字学习情境。例如,《小蝌蚪找妈妈》这篇课文以生动的故事情节吸引了学生的目光。为了帮助学生更好地掌握课文中的生字,我在教学中精心设计了图文结合的识字方法。首先,我引导学生仔细观察课文中的插图,让他们发现插图中的动植物元素。学生兴致勃勃地观察着,很快便找出了鲤鱼、荷叶、荷花、蝌蚪、乌龟和青蛙。这些插图不仅激发了学生的学习兴趣,还为识字教学提供了直观的素材。接着,我巧妙地将生字与插图中的动植物结合起来,形成一一对应关系。比如,教学“蛙”这个生字时,我指向插图中的青蛙,让学生形象地理解这个字的含义。接下来,我进一步引导学生对“蛙”的字音和字形进行深入研究,耐心地讲解它的发音、结构和意义,带领学生一起朗读、书写。通过练习,学生逐渐掌握了“蛙”的正确读法和写法。以上案例中,教师巧妙地利用插图识字的方法,为学生提供了一个充满趣味的学习环境。通过这样的教学方式,学生不仅掌握了生字,还培养了观察力和想象力。二、故事引领,彰显识字趣味汉字有着丰富的文化内涵。每个汉字都蕴含着独特的故事,如同待解的谜语。在识字教学中,教师要巧妙地融入汉字文化,将那些生动有趣的故事融入教学中,运用短小的故事来强调教学的关键点,或者以故事的形式来替代传统的汉字讲解方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。这种教学方法不仅能够有效地激发学生的识字兴趣,还能够提升他们的识字效率。1.分析汉字的结构在低段识字教学中,教师要善于运用故事引导学生分析汉字的结构,使得学生在聆听故事的同时,对汉字有更加深刻的理解。例如,在教学《青蛙写诗》一课中的“雨”字时,我这样引导学生进行学习:“同学们,今天我要给你们介绍一个特别的朋友。抬头看看天空,那片飘来的乌云,是不是像在告诉我们些什么?没过多久,雨滴真的开始落下来。你们发现没有,这片乌云就像‘雨字上方的那一横,而落下的雨滴,则变成了‘雨字下方的部分。通过这样的想象,‘雨字是不是变得更加生动,也更容易记住了呢?”除此之外,我还创作了一些有趣的故事,帮助学生识记和辨析汉字。以“渴”和“喝”这两个字为例,我给学生讲了一个故事:“有一只名叫‘曷的小乌鸦,它非常勤奋地学习飞行。它不断地尝试,勇敢无畏,飞得越来越快,越来越远。但是,飞行了这么久,它感到非常口渴,渴望能找到水喝。这时候,‘曷的好朋友——带有‘三点水的‘渴字便出现了,因为它代表了小乌鸦对水的渴望之情。小乌鸦飞呀飞呀,终于找到了水。这时候,‘曷的好朋友——带有‘口字旁的‘喝字便出现了,因为小乌鸦需要用嘴巴喝水。”这样的故事让学生更易于区分“渴”和“喝”这两个字。通过这样的教学方式,教师不仅可以激发学生的学习兴趣,还能帮助他们更深入地理解汉字的含义,增强识字的效果。2.掌握汉字的字形掌握汉字的字形是识字教学的重要一环。在识字教学中,教师将汉字的字形与某些故事情节或图像结合起来,让学生感受到汉字的形态美,增强他们对汉字字形的记忆。例如,在学生学习“拔”字之后,我给学生讲了一个故事:“一群孩子正在参加一场激烈的拔河比赛。他们紧紧地抓住绳子,用尽全身的力气,希望赢得比赛。比赛非常紧张激烈,大家都累得流汗了。瞧,‘拔的右半部分是‘友字上方加了一点,这个点多像大家头上冒出的汗珠呀!”这个简短的故事可以帮助学生记住“拔”字的形状。三、融入游戏,丰富识字方式游戏识字作为深受学生喜爱的一种学习方式,其应用范畴极其广泛。在低段识字教学中,教师应巧妙地将识字教学与游戏相结合,通过多样化的表演、激烈的竞赛以及生动的展示等游戏形式,使识字学习自然而然地融入游戏之中,让学生在轻松愉快的氛围中完成识字任务。例如,《曹冲称象》这篇课文中涉及的生字包括:曹、称、员、根、议、论、柱、重、砍、线、止、量。在教学这些生字时,我首先通过示范朗读帮助学生把握课文大意,接着出示生字,组织学生玩“限时记忆”的识字游戏。这一识字游戏规则很简单,就是让学生在一分钟内尽可能准确地记忆这些生字的读音和字形。游戏开始前,我提供一些策略,如建议学生先从易记的字开始,注意字的结构特点,建议学生分组合作,提高识字效率。在学生记忆生字的过程中,我及时提供帮助。识字游戏结束后,我让学生在白纸上写下他们记住的生字及其读音。以上案例中,教师组织学生开展游戏识字活动,有效地激发了学生的学习积极性,提高了识字效率
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