职业学院说课参考

职业学院说课参考一、说课的含义所谓说课，即教师在学习有关教育教学理论、现代教学手段，钻研专业知识、课程标准（教学大纲）与教材的基础上，有准备地在一定的场合下，根据教材中某一章节内容的教学任务，向同行分析教材内容，并结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学目标，讲解自己的教学方案的一种有组织、有目的、有理论指导的教学研究与交流活动形式。二、说课与上课的区别说课不仅要说准备好的教学方案怎样教，而且要说为什么要这样教，运用了什么教育理论；要说备课中的有关思考；还要对教学目标充分地分析，揭示学生所应形成的能力或倾向，确定促使这些能力或倾向形成的有效的教学条件。使教学理论得到最佳的应用与发展，使备课的过程趋于理性化。——上课的对象是学生；说课的对象是同行。——上课有准备与突发事件的矛盾；说课无对象的不稳定性。——一般要求在10－15分钟内，用凝炼、浓缩的语言，说完一节课的内容。三、说课时的要求1、教态特征：介于教师与讲解员之间；2、语言表达：简洁明了，具有准确性；3、目标表述：全面、具体、明确，具有可测性。（戒假、大、空）4、教法分析：合理性、针对性，并体现学生的主体性，具有可操作性；5、教学程序：有层次性和逻辑性，设疑反馈具有及时性；6、媒体手段：设计合理，有利于突出重点，突破难点，具有不可替代性。四、说课的内容教材分析：1、说明该内容在教学大纲或课程标准对本年级的要求；2、说明该内容在本单元、本章乃至整套教材中的地位作用及前后联系；3、明确提出本课时的具体教学目标，从认知、能力、情感目标三个方面加以说明；4、分析教材的编写意图、结构特点以及重点、难点、关键点等；教学对象：1、分析学生原有的认知基础，即学生具备的与该内容相联系的知识点、技能、方法、能力；2、分析学生的生理、心理基础，即该内容与学生现时的年龄特点的适应性，若不适应则作如何处理；3、分析学生群体中的个体差异，如何对班级中不同层次学生分层递进，从而达到整体推进；4、分析学生掌握教学内容所编写具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。教法与教学手段：1、说明教法的选择与组合，及其理论根据；2、介绍如何调动学生学习的积极性与主动性，充分体现以学生为主体的设想；3、说明选用的教学媒体（包括教具）及其原因，并指出其具有的不可替代性。教学程序：1、教学思路与教学环节的基本安排；2、教与学有机结合的安排与构想，及其理论依据；3、说明新课的引入以及重点与难点的处理；4、说明板书设计。教学评价：1、分析教学反馈与调节的措施；2、分析练习题的功能与教学目标是否具有一致性。五、说课的评价标准（仅供参考）评价标准一：1、科学性（30分）：教材分析（10分）、教学内容（10分）、教学目标（10分）2、理论性（30分）：整体设计（10分）、典型设计（10分）、教法设计（10分）3、实践性（15分）：方案对学生的可操作性和实践性（10分）、方案对执教者可重复操作性和实践性（5分）4、逻辑性（15分）5、艺术性（5分）6、时间性（5分）评价标准二：1、教材内容（20分）：教材把握适切度（10分），重、难点表述的正确性（10分）2、教学目标（20分）：目标的科学性、全面性、层次性（10分），目标具体明确，具可检测性（10分）3、教学程序（45分）：整体设计（10分）、教学方法（1