吨的认识（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版

吨的认识（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：吨的认识（第二课时）

2.教学年级和班级：三年级上册数学西师大版

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习吨的认识，让学生能够运用逻辑推理的能力，理解并掌握吨与其他质量单位之间的换算关系。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，让学生能够将吨的概念运用到实际情境中，如称重活动，从而加深对吨的理解。

3.数学交流：提高学生的数学交流能力，使学生能够用数学语言描述吨的概念，并能与他人交流分享自己的理解和思考。

4.问题解决：培养学生运用吨的认识解决实际问题的能力，让学生能够将吨的概念运用到生活中，如计算物品的重量，解决与重量相关的问题。学情分析三年级的学生在上学期的数学课程中已经学习了质量单位，对克、千克有一定的了解。他们具备了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，能够进行简单的数学推理和问题解决。大部分学生对数学课程感兴趣，学习态度积极，愿意参与课堂活动。

然而，学生在知识方面仍存在一些不足之处。首先，虽然学生对克和千克有一定的了解，但对于更大的质量单位——吨，他们可能较为陌生，难以理解和掌握。其次，学生可能对质量单位之间的换算关系不够清晰，需要通过本节课的学习进行进一步的巩固和提升。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异。对于观察能力较强的学生，他们能够准确地观察和比较不同质量单位的大小，而对于观察能力较弱的学生，则可能在这方面存在困难。动手操作能力也有所不同，一些学生可能更加善于通过实际操作来理解和掌握知识，而另一些学生可能更倾向于通过理论学习来掌握。在思维能力方面，学生的逻辑推理和问题解决能力也各有高低，需要教师针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

在素质方面，学生的学习习惯和合作意识也存在差异。一些学生可能养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务，而另一些学生可能在这方面需要加强。在合作意识方面，一些学生能够积极参与小组讨论和合作活动，愿意与同伴分享自己的想法和成果，而另一些学生可能较为内向或不愿意与他人合作。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的特点进行有针对性的教学设计。对于知识方面的不足，可以通过引入实际情境、借助实物和模型等方式，帮助学生更好地理解和掌握吨的概念以及质量单位之间的换算关系。对于能力方面的差异，可以通过设计不同难度的题目和活动，满足不同学生的学习需求。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的观察能力、动手操作能力和思维能力。在素质方面，教师应注重培养学生的学习习惯和合作意识，引导他们形成积极的学习态度和良好的合作习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年三年级上册数学西师大版》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与“吨的认识”相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括吨的实物图片、质量单位换算的图表以及与吨相关的实际应用场景的视频等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地理解和掌握吨的概念。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要准备称重仪器、重量物品（如不同重量的水果、蔬菜等）以及其他实验所需的器材。确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作，亲身体验和理解吨的概念。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作活动；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以布置一些与吨的主题相关的装饰，如吨的标识、图片等，以增强学生对吨的认识和兴趣。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时能够及时给予学生反馈和指导。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，上面包含与吨的认识相关的问题和练习题。通过学习任务单的形式，让学生能够在课堂上积极参与，巩固所学知识。

7.反馈评估工具：准备一些评估工具，如测验、作业等，以便教师能够及时了解学生的学习情况，给予适当的反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“吨的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解吨的认识知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“吨的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“吨的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解吨的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握吨的认识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验吨的认识知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解吨的认识知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握吨的认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解吨的认识知识点，掌握吨的认识技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“吨的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“吨的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的吨的认识知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《质量单位的故事》：一本关于质量单位的儿童故事书，通过有趣的故事帮助学生理解不同质量单位的概念和应用。

-《生活中的吨》：一篇介绍吨在日常生活和工业中的应用的文章，让学生了解吨的实际意义和重要性。

-《质量单位换算练习题》：一份包含多种质量单位换算练习的文档，帮助学生巩固和提高质量单位换算的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生运用互联网资源，寻找更多关于吨的信息，如吨的历史、吨在不同国家的使用情况等。

-鼓励学生观察和记录日常生活中遇到的质量单位，如在超市购物时注意商品的重量标识，尝试进行质量单位的换算。

-设计一份小调查问卷，让学生向家人、朋友或邻居询问他们对吨的认识和看法，了解不同人群对吨的认知程度。

-让学生尝试设计一个简单的实验，如称重不同的物品，观察和记录它们的质量，并尝试进行质量单位的换算。板书设计-本文重点知识点：吨的认识、质量单位换算

-关键词：吨、千克、克、质量单位、换算

-板书结构：吨的认识→质量单位→换算关系→实际应用

2.板书设计应简洁明了

-本文重点词句：

-吨：质量单位，1吨=1000千克

-千克：质量单位，1千克=1000克

-克：质量单位，1克=1000毫克

-板书示例：

-吨的认识：吨是质量单位，1吨=1000千克

-质量单位换算：千克、克、毫克之间的关系

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

-本文重点知识点：吨的认识、质量单位换算

-关键词：吨、千克、克、质量单位、换算

-板书示例：

-设计一个形象生动的吨的标识，如一个大箱子，标注“吨”字

-用有趣的图案和颜色标注不同质量单位之间的关系，如千克和克之间的关系，用小树苗和果实表示，寓意小树苗（千克）长大成果实（克）

-板书结构：吨的认识→质量单位→换算关系→实际应用教学反思与总结在教学反思中，我认为自己在课前自主探索环节做得比较好。通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读教材和思考问题，培养了学生的自主学习能力和独立思考能力。同时，在课中强化技能环节，我通过详细讲解知识点、设计课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解吨的认识知识点，并通过实践活动让学生在实践中掌握吨的认识技能。然而，在课堂管理方面，我还有待提高。在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和效果。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强课堂管理，确保学生能够积极参与课堂活动，同时保持课堂秩序。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在课堂上积极参与，对吨的认识知识点有了更深入的理解，同时也通过实践活动提高了动手能力和团队合作意识。然而，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真，需要进一步关注和指导。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的关注和指导，确保每位学生都能在课后拓展应用环节中取得进步。

总体来说，本节课的教学效果是令人满意的。通过多种教学方法的应用，学生们对吨的认识知识点有了更深入的理解，同时也通过实践活动提高了动手能力和团队合作意识。然而，在课堂管理方面还有待提高，需要加强课堂秩序的维护。同时，在课后拓展应用环节，需要加强对学生的关注和指导，确保每位学生都能在课后取得进步。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和管理策略，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。重点题型整理1.计算题型：计算不同质量单位之间的换算关系。

-题目：将500克转换为千克和吨。

-答案：500克=0.5千克，0.5千克=0.005吨。

2.应用题型：运用质量单位换算解决实际问题。

-题目：一个苹果重150克，请计算这个苹果的千克和吨的重量。

-答案：150克=0.15千克，0.15千克=0.00015吨。

3.推理题型：根据已知条件推理出未知质量单位的重量。

-题目：一个香蕉的重量是100克，另一个香蕉的重量是200克。请计算两个香蕉的总重量。

-答案：100克+200克=300克。

4.组合题型：结合多个质量单位的换算关系进行计算。

-题目：一个西瓜的重量是5千克，请计算这个西瓜的克和吨的重量。

-答案：5千克=5000克，5000克=0.05吨。

5.比较题型：比较不同质量单位的重量大小。

-题目：一个苹果的重量是100克，一个香蕉的重量是200克。请比较这两个水果的重量大小。

-答案：100克<200克，所以香蕉比苹果重。

6.换算题型：将质量单位从一种形式换算为另一种形式。

-题目：一个柠檬的重量是200克，请将这个重量换算为千克和吨。

-答案：200克=0.2千克，0.2千克=0.0002吨。

7.实践题型：运用质量单位解决实际生活中的问题。

-题目：一个购物袋的重量是500克，请计算这个购物袋的千克和吨的重量。

-答案：500克=0.5千克，0.5千克=0.0005吨。

8.推理题型：根据已知条件推理出未知质量单位的重量。

-题目：一个苹果的重量是100克，一个香蕉的重量是200克。请计算两个水果的总重量。

-答案：100克+200克=300克。

9.组合题型：结合多个质量单位的换算关系进行计算。

-题目：一个西瓜的重量是5千克，请计算这个西瓜的克和吨的重量。

-答案：5千克=5000克，5000克=0.05吨。

10.比较题型：比较不同质量单位的重量大小。

-题目：一个苹果的重量是100克，一个香蕉的重量是200克。请比较这两个水果的重量大小。

-答案：100克<200克，所以香蕉比苹果重。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

-计算题：请将以下重量单位进行换算，并填写在作业纸上。

-500克=___千克

-2千克=___克

-3吨=___千克

-1000克=___千克

-应用题：请运用所学知识，解决以下实际问题